西師大版五年級下冊語文第九課獻給守林人的女兒(2)
西師大版五年級下冊語文第九課獻給守林人的女兒
西師大版五年級下冊語文第九課《獻給守林人的女兒》教學設計
設計理念
本課設計遵循閱讀教學要尊重學生獨特體驗這一理念，從課題切入，在品讀文本中討論為什么要送給守林人的女兒，送什么給守林人女兒這兩個統領全文的問題，從而讓學生在多元對話中獲得超越自我、超越文本的情感體驗。教材的人文素養承載于語言文字中，教學中力圖從兩性整合、三維統一的角度去發展學生的語言素養。
教學目標
1.掌握本課生字，能正確書寫并運用。
2.聯系語境理解詞語，聯系上下文理解含義深刻的句子，體會音樂大師的人格魅力。
3.正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦喜歡的段落。
4.學習文章插敘的寫作手法。
教學難點
從直接描寫葛利格語言、行為的語句中，以及描寫音樂的句子中感受這位音樂家崇高的人格和愛的情懷。
教學準備
生字卡片、多媒體課件。
教學時間
2課時。
教學過程
一、創設情境，談話引入
1.金色的童年，留給我們無數美好的記憶，童年時代的每一次生日，也一定讓同學們記憶猶新，每一次生日，陪伴你的是什么呢?能講講你們的幸福時光嗎?
2.當我們沉浸在幸福時光中時，我們一定要想到是父母之愛、長輩之愛、親人之愛、朋友之愛帶給我們快樂和甜蜜。今天，我們將走入文本，去分享另一個小姑娘的幸福。(生讀課題)
3.引導生對課題質疑(守林人的女兒是誰?誰把什么獻給守林人的女兒?為什么要獻給她……)
二、初讀課文，了解大意
1.學生用自己喜歡的方式自讀課文，畫出生字、詞。
2.本課的生字、新詞不少，相信你們能通過自己的努力，學會本課的生字，把課文讀正確、流利。(生自學生字、詞)
3.檢查學生認讀生字的情況。
4.初讀課文，提出疑問。
5.引導學生概括主要內容，并讀好：“達格尼”“愛德華·葛利格”兩個人名，了解他們不同的身份。初步解決：什么是守林人，誰把什么獻給守林人的女兒等疑問。
三、品讀課文，解疑感悟
(一)讀5~8段：理解葛利格為什么給守林人的女兒送禮物?
1.初步討論：葛利格為什么要送禮物給守林人的女兒呢?
2.討論：你是從哪些地方知道葛利格承諾送小姑娘生日禮物的呢?
3.品讀課文5~8段，想象小姑娘講述的艱難而又快樂的生活。引導學生想象爸爸守林時的危險、艱苦、勇敢、機智，守林小屋的簡陋和溫馨，玻璃帆船、布娃娃帶給女孩的無窮樂趣……讓學生帶著獨特的感受細細品讀第5段，進一步感受小女孩熱愛生活、樂觀向上的美好品質。
4.引導學生再次討論：為什么這位著名的音樂家會送她一份生日禮物?
5.找到寫葛利格的言、行的語句，細細品讀，交流讀中的體會，感受葛利格的內心活動，體會他和藹親切、富有愛心童趣的情懷。
(二)讀3~4段和9~11段，理解葛利格送了怎樣的禮物。
1.葛利格送給達格妮的禮物是什么?
2.小女孩從樂曲中聽到了什么?從文本中找出句子，讀、議、品，感受這支美妙的樂曲是女孩童年生活的寫照，是音樂大師用心寫出的精品。
3.描寫達格妮聽到樂曲后情緒變化的詞句有哪些?細細品讀第4段女孩追問的三個句子，品讀課文最后一段，讓學生交流從中感受到什么?姑娘為什么會一次次追問、為什么會淚流滿面?姑娘的萬分激動是體會到葛利格為她譜曲的良苦用心，體會到樂曲中珍藏著他們之間的真摯友情。
4.還從什么地方看出大音樂家真摯的情懷?(用樂曲作禮物，傳唱全球時，小姑娘就會聽到)進一步理解“奇妙的方式”。
5.播放樂曲，在優美的樂曲聲中再讀小姑娘聽到的情景，看到的物象。
6.為什么說這首樂曲是件珍貴的禮物?深化學生的閱讀感受。
四、感悟表達，積累背誦
1.課文中寫達格妮回憶兒時往事時采取的是怎樣的敘述方法?
2.為學生介紹插敘的寫作手法，并推薦學生閱讀有插敘手法的文章。
3.背誦自己喜愛的段落。
附：板書設計
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