西師大版五年級下冊語文第二十一課珍珠鳥教學設計
西師大版五年級下冊語文第二十一課《珍珠鳥》結構構思巧妙、語言文字氣韻悠長、人文教育啟迪更是多方面的。學習啦小編在此整理了西師大版五年級下冊語文第二十一課《珍珠鳥》教學設計，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
西師大版五年級下冊語文第二十一課《珍珠鳥》教學設計1
教學目標：
1.正確流利有感情地朗讀課文，能背誦課文的四、五、六自然段。
2.培養學生獨立閱讀和合作、探究的學習方式。
3.通過我喜愛珍珠鳥，了解珍珠鳥對我的逐步信賴，明白信賴能創造出美好境界這一道理。
教學重難點：
1.人與動物之間充滿愛和信賴的理想境界。
2.培養學生自學課文的能力，提高對課文的感知、感悟能力。
教具準備：教學課件
一、復習導入
看到同學們臉上的笑容和充滿信賴的眼神，使我感到今天的課堂是多么地溫馨和美妙，讓我們在這種美好的心境下再次走進《珍珠鳥》。(板書：珍珠鳥。學生讀課題。)
上節課我們初讀了課文，接下來老師檢查一下同學們的詞語掌握情況。
默詞：淘氣、陪伴、撥開、信賴
同學們對照大屏幕自己改一下。錯的訂正一遍。(統計一下對)
(一)學習第三自然段
真好!朋友送我一對珍珠鳥。在我的悉心照顧與呵護下，三個月后，他們有了雛兒。老師把這只漂亮的珍珠鳥帶來了，你們想看看這個小家伙嗎?出示大屏幕：出示珍珠鳥圖片請同學們用心去欣賞一下這只小珍珠鳥。說說你們眼中的這只小珍珠鳥是什么樣?
(我們來看看像一個蓬松的球兒的小珍珠鳥長什么樣?出示大屏幕：出示珍珠鳥圖片說說你們眼中的這只小珍珠鳥是什么樣?)
生自由說。
如果剛才那些同學能按一定的順序，抓住小珍珠鳥的特點來說就更美了。我們來看看作者是怎樣描寫他眼中的小珍珠鳥外形特點的。出示：外形的文字
同學們從老師標出的紅字發現了什么?(從部分到整體)
我們以后在觀察事物的時候，最好抓住事物的特點按照一定的順序來寫。
我們自由地美美地讀一讀。師巡視。
指一兩名讀。
評價：老師從他的朗讀中聽出了這是一只多么可愛美麗的小珍珠鳥呀!
齊讀。(我們一起來讀讀這句話。)
二、合作探究
小珍珠鳥和我相處的過程中是怎樣逐步信賴“我”的?(板書)師說：學習就要這樣，要有一雙善于發現的眼睛，關注每一個細節，每一個動作，每一個詞語，相信你一定會有收獲。
請同學們默讀課文第四自然段，邊讀邊思考，可以在重點詞語旁寫下你的感受。(我們讀書時，要做到不動筆墨不讀書)
1.自讀圈畫。
我們四人組成一小組，在小組內把你圈畫的詞語和收獲與組員們進行交流。
2.小組交流：
下面我們一起來交流一下。如果你覺得同學說的不到位，你可以進行必要的補充。
三、精講點撥，品讀感悟
(一)學習第四自然段。
1.指一兩組組員交流。派代表。
起先，……來回晃動。(根據學生說的情況隨機讀書。)
漸漸地……反應。
后來……手指。
2.師總結順序。(小珍珠鳥從膽子很小到逐步親近“我”是經歷一個過程的。)我們帶著各自的體會來美美地把這一段讀一下。齊讀。
這么美的文字老師都能背下來，同學們能嗎?試一試，給同學們自由準備一下。
我們一起來背好嗎?(隨機指背。)
師總結背誦情況。
(二)學習第五自然段
珍珠鳥已經逐步地親近我，師引讀：白天它淘氣地陪伴著我，(出示文字)從這段文字里你又能品味出什么?
(三)學習第六自然段
總結：這時，珍珠鳥開始對我依依不舍。出示圖片：看---這小家伙竟趴在我的肩頭—齊說。
做噓的動作，不要吵醒她。你能小聲告訴我嗎?小鳥在我的肩頭睡著了。(一兩個)
這小家伙睡得多熟呀!它把“我”的肩頭當作了什么?(溫暖的巢、媽媽的背、寶寶的搖籃)
這小家伙睡得這么熟，這么香，大概在做夢呢?它會夢到什么呢?(一兩個)說的真好。誰能輕輕地美美地讀一下這一段。(出示課件第6自然段。一生讀課文第六段)
讀得真棒!看著這可愛的小家伙，“我”不由自主地發出一聲呼喚：(出示：信賴，不就能創造出美好的境界嗎?)
其實這句話就在告訴我們：信賴，就能創造出美好的境界。(板書)
(音樂讀)今天這節課，我們在作者的書房里目睹了一幅人鳥相親相愛、和諧美好的畫面，這是信賴創造出來的奇跡。“信賴”是一種關愛，一片呵護，是彼此的尊重。其實，老師還覺得(出示：)信賴是一座橋，讓我們彼此心靈相通，真情相融;你覺得信賴是什么?(一兩個生說)(說的時候就能上黑板寫)
信賴是一盞明燈，--------------------
信賴是--------
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(巡視隨機點名上黑板。)
四、小結歸納
只要心中充滿愛，老師相信不僅在作者的書房，在世界上每一個角落，你、我、他都能在自由的天空中創造出美好的境界。正如我們的課堂一樣，不也創造出了美好的境界了嗎?下課。
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