西師大版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二十九課詩(shī)詞兩首教學(xué)設(shè)計(jì)

西師大版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二十九課詩(shī)詞兩首教學(xué)設(shè)計(jì)

　　西師大版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二十九課《詩(shī)詞兩首》由一首詞《西江月·夜行黃沙道中》和一首詩(shī)《曉出凈慈寺送林子方》構(gòu)成。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了西師大版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二十九課《詩(shī)詞兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!

　　西師大版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二十九課《詩(shī)詞兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦、默寫(xiě)本課詩(shī)詞。

　　2、能借助注釋理解詩(shī)詞的意思，感受詩(shī)詞描繪的意境，體會(huì)作者的感情。

　　3、初步認(rèn)識(shí)詩(shī)與詞這兩種不同的表達(dá)方式。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：

　　搜集有關(guān)辛棄疾、楊萬(wàn)里的資料;閱讀名家有關(guān)這兩首詩(shī)詞的賞析文章;西湖荷花圖。教學(xué)課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　搜集有關(guān)詞的資料，大致了解詩(shī)與詞的異同;搜集描寫(xiě)夏季景色的詩(shī)詞。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過(guò)反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)詞的意思、感受詩(shī)詞中描繪的意境。

　　課時(shí)劃分：二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、出示課件吟唱《西江月·夜行黃沙道中》

　　1、激發(fā)學(xué)生對(duì)詞的興趣，感受其中之美。

　　2、結(jié)合課文鏈接了解詞與詩(shī)的不同。

　　3、明確：“西江月”是詞牌，“夜行黃沙道中”是詞題。

　　4、釋課題：夜行黃沙道中：夜間行走在黃沙嶺的道路上。

　　5、出示課件簡(jiǎn)介作者：辛棄疾：(1140~1207)南宋詞人，字幼安，號(hào)稼軒，歷城(今山東省濟(jì)南市)人，工于詞，為豪放派詞人代表，人稱(chēng)“詞中之龍”，亦有作品寫(xiě)農(nóng)村生活小景，清新可愛(ài)。著有《稼軒短句》。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、指名讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)“見(jiàn)”的讀音，并理解其意。

　　3、學(xué)生再讀課文，讀好停頓。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀：

　　七八個(gè)星/天外，兩三點(diǎn)雨/山前。

　　三、品讀課文，理解句意

　　1、學(xué)生邊默讀課文，邊借助字典和注釋逐句理解詞意。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、全班交流

　　4、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思：

　　①西江月：詞牌名。

　　②黃沙：黃沙嶺(地名)

　　③別枝驚鵲：驚動(dòng)喜鵲飛離樹(shù)林。

　　④社林：土地廟附近的樹(shù)林。

　　⑤見(jiàn)：同“現(xiàn)”。

　　5、教師小結(jié)：

　　月兒出來(lái)驚動(dòng)了樹(shù)枝上的鵲兒，輕輕吹拂的夜風(fēng)中不時(shí)送來(lái)陣陣蟬鳴。稻花飄香沁人心脾，駐足聆聽(tīng)那一片蛙聲，好似在為人們的豐收而歡唱著。

　　烏云四起，透過(guò)云隙可以看到稀疏的星光。驟雨初來(lái)，雨滴已經(jīng)灑向山前。過(guò)了小溪上的石橋，再轉(zhuǎn)個(gè)彎兒，那座舊時(shí)相識(shí)的茅店突然出現(xiàn)在眼前，這該叫人多么高興啊!

　　四、深入課文，體會(huì)意境，悟詩(shī)情：

　　1、師：這首詞寫(xiě)的是作者在山鄉(xiāng)夜行中的所見(jiàn)所聞。明月清風(fēng)、驚鵲鳴蟬、稻香蛙聲、溪流小橋，構(gòu)成一幅靜中有動(dòng)的美麗夏夜圖，咱們大家走進(jìn)詞中，與作者一起感受一下夜行的美妙，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。

　　2、欣賞課文插圖，細(xì)讀課文，發(fā)揮想象，體會(huì)作者心情。

　　3、全班交流自讀情況

　　⑴交流指導(dǎo)學(xué)習(xí)上闕：

　　①上闕：寫(xiě)晴，選取的是“明月”、“清風(fēng)”，但作者卻巧妙的將它們與“別枝驚鵲”、和“半夜鳴蟬”結(jié)合在一起，構(gòu)成了一個(gè)聲色兼?zhèn)洹?dòng)靜咸宜的深幽意境。

　　②因?yàn)橐估锏哪芤?jiàn)度是有限的，所以作者的感受融合了視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)這些器官來(lái)捕捉，“稻花”、“蛙聲”就是從嗅覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)這兩方面來(lái)描寫(xiě)的。

　　③由“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”到“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。”體會(huì)作者在享受夏夜美妙的同時(shí)，也在感受著看豐收的喜悅。

　　⑵交流引導(dǎo)學(xué)習(xí)下闕：

　　①下闕：首句寫(xiě)遠(yuǎn)望之所見(jiàn)“七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前”。

　　②作者正在享受美妙的夜晚，突然下起了雨，于是很自然地有了想快些趕路或?qū)さ乇苡甑南敕ǎ?ldquo;舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)”。

　　③體會(huì)作者內(nèi)心的驚喜。

　　⑶鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，用詩(shī)一般的語(yǔ)言描述一下此次夜行。

　　⑷師小結(jié)：

　　《西江月·夜行黃沙道中》作者寫(xiě)茅店、社林、溪橋，突出了江南水鄉(xiāng)的特點(diǎn)，又借“驚鵲”、“鳴蟬”、“蛙聲”使這幅農(nóng)村靜謐的夜景洋溢著一片生機(jī);更以稻花飄香，人們互說(shuō)豐年顯示了豐收豐望的喜悅。

　　五、體會(huì)情感，嘗試背誦：

　　⑴引導(dǎo)由上闕的寫(xiě)晴“明月驚鵲、清風(fēng)鳴蟬、稻香蛙聲”到下闕的“烏云四起、驟雨初來(lái)”、“茅店忽見(jiàn)”鏈接記憶。

　　⑵在體會(huì)作者情感反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。

　　六、課堂延伸

　　搜集辛棄疾其他的詩(shī)詞作品，感受其寫(xiě)作風(fēng)格。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1、師：今天，老師給大家?guī)?lái)了幾幅圖片，讓大家欣賞一下(出示西湖荷花圖)。

　　2、讓學(xué)生認(rèn)真觀察，互相交流。

　　3、指名談一談感想。

　　4、導(dǎo)入：南宋大詩(shī)人楊萬(wàn)里來(lái)到西湖邊上，看到如此美景，也不禁吟詩(shī)贊美。今天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)古詩(shī)《曉出凈慈寺送林子方》。

　　5、板書(shū)課題。

　　二、新授

　　1、釋詩(shī)題：

　　①指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞理解：

　　曉出：早晨走出

　　凈慈寺：西湖南邊的一座著名佛寺

　　送：送別

　　林子方：作者的朋友

　　②小組交流，指名說(shuō)一說(shuō)。

　　③小結(jié)：早晨走出凈慈寺送別朋友林子方

　　2、知詩(shī)人(出示課件)

　　楊萬(wàn)里：字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋，吉水人(今江西省吉水縣人)，他做詩(shī)主張師法自然，構(gòu)思新穎奇特，筆調(diào)幽默詼諧，語(yǔ)言通俗活潑，風(fēng)格爽朗輕快，人稱(chēng)“誠(chéng)齋體”，他工于七絕，以寫(xiě)景詠物見(jiàn)長(zhǎng)，著有《誠(chéng)齋集》。

　　3、明詩(shī)意：

　　①初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

　　②指名朗讀，相機(jī)正音。

　　③學(xué)生再讀課文，注意停頓，讀出詩(shī)的韻味。

　　④結(jié)合注釋?zhuān)斫庠?shī)意。

　　⑤小組討論、交流。

　　⑥指名用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

　　⑦師小結(jié)：西湖的夏日，風(fēng)景與其他季節(jié)不同。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，在陽(yáng)光照射下，滿湖碧綠的蓮葉，襯托著鮮艷的荷花，真是美極了。

　　4、悟詩(shī)情：

　　①這首詩(shī)引導(dǎo)學(xué)生圍繞“碧”和“紅”去感受景象，詩(shī)人用充滿強(qiáng)烈色彩對(duì)比的句子，給我們描繪出一幅大紅大綠，驚彩絕艷的畫(huà)面：翠綠的蓮葉，涌到天邊，使人感到置身于無(wú)窮的碧綠之中，而嬌美的荷花，在驕陽(yáng)的映照下，更顯得格外艷麗。

　　②看到如此美景，不禁引發(fā)詩(shī)人的感慨：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。”充分展現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)夏日西湖風(fēng)光的喜愛(ài)與贊美。

　　5、再讀古詩(shī)，再次感受作者詩(shī)中所描繪的畫(huà)面，并試著畫(huà)一畫(huà)。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生由熟讀──背誦：

　　1、配樂(lè)朗讀。

　　2、男女生賽讀，分組讀。

　　3、嘗試背誦。

　　四、課堂延伸：

　　1、課件出示楊萬(wàn)里的另一首古詩(shī)《小池》

　　小池

　　泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。

　　小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

　　2、自由讀，交流對(duì)比兩首詩(shī)中荷的不同美。

　　作業(yè)布置：

　　1、試著說(shuō)說(shuō)本課詞與詩(shī)在內(nèi)容和形式上的不同。

　　2、誦讀詩(shī)詞，默寫(xiě)詩(shī)詞。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　西江月

　　夜行黃沙道中

　　明月 驚鵲 清風(fēng)鳴蟬 洋溢生機(jī)的夜景

　　稻花 豐年 蛙聲一片 豐收在望的喜悅

　　茅店 社林 溪水小橋 “忽見(jiàn)”的驚喜

　　曉出凈慈寺送林子方

　　荷葉 無(wú)窮 碧

　　荷花 別樣 紅

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