語文s版五年級下冊第6課貓說課稿(2)
語文s版五年級下冊第6課貓說課稿
語文s版五年級下冊第6課《貓》說課稿3
一、說教材
學習本冊第四組課文主要是讓學生感受作者筆下栩栩如生的動物形象，試著比較課文在表達上的不同特點。《貓》是一篇需要精讀的散文。老舍通過對貓的古怪性格和滿月小貓淘氣特點的描寫，字里行間流露出對貓的喜愛之情。作者在介紹貓的性格特點時，用平實、樸素無雕琢的語言將事實具體地寫出，使貓的形象越來越豐滿，性格越來越鮮明，給讀者留下深刻的印象。學習這篇課文的目的，一是讓學生感受人與動物和諧相處的美好意境，體會作者對生活的熱愛;二是引導學生感受作者用具體事實表現動物特點的描寫方法。總之課文圍繞“人愛貓，貓親人”這一感情主線，表現人與貓之間相互信任，和諧相處，創造出了一個美好的境界。
二、說學生
小學四年級素質教育的要求是：著重進行篇的訓練，加強深入理解課文內容、概括中心思想、理清層次的訓練，重視培養觀察、分析事物和連段成篇的能力。根據四年級學生有了一定的理解、分析課文的能力，我要求學生合作交流，自主探究，理清文章脈絡，了解老舍筆下貓的特點，并是從哪些方面，用什么寫作方法來表現貓的性格的 。也使學生感受到主人與貓之間那份和諧、美好。
《語文課程標準》特別強調教學目標三個緯度的有機整合，以此為依據，結合本組教材的教學要求、本課課文內容，確定本課教學目標如下：
三、說目標
1.認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“無憂無慮、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.理解課文內容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情的。
(這也是本課的重點)
4.激起熱愛生活的情趣，激發學生觀察動物的興趣。
(本課的教學難點是：在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”這一特點。)
四、說教法、學法
教學有法，但無定法。現代教育理論認為教法與學法是相互聯系、相互作用的，教法與學法是一個有機的統一體。憑借本課教材特點、教學重難點，采用多媒體創設情境法，展示不同形態的貓，激發學生學習的興趣，活躍課堂氣氛;導讀法、合作交流法，鍛煉她們自學和解決疑難的能力;“自讀，感悟、合作、探究”的學習方式是架設文本與學生間的交流平臺，是使閱讀教學成為學生、教師、文本之間對話的橋梁。
五、說教學流程
(一)情趣談話，揭示課題
T：許多同學都帶來了自己養過的小動物的圖片，哪位同學來介紹一下它的小伙伴啊?
T：有一位叫老舍的作者今天也想向大家介紹它的動物朋友，你們歡不歡迎，想不想認識呢?
(此時介紹老舍，揭示課題《貓》)
(二)初讀課文，領悟感情
T：讀過閱讀課文后，大家有什么感受，老舍筆下的這只小貓有什么特點?和同桌說說。
(經同學間合作交流后，大致能感受到這只貓淘氣可愛，性格古怪，作者喜愛貓的特點。而這些恰好是文章的中心和重點。)
(三)再讀課文，品味詞句
抓重點句“貓的性格實在有些古怪”。古怪在哪里，再讀課文，自尋答案。
(要求學生把表現貓古怪的對比性質的句子畫出來)
閱讀后完成填空練習：貓的性格實在有些古怪，既( )又( );既( )又( );既 ( )又( )。
(在朗讀中體會貓的性格特點，培養學生的概括能力)
歸納起來有三個方面：(1~3自然段)
1. 既老實又貪玩，既貪玩又盡職;
2. 高興時和不高興時截然不同的表現;
3. 既膽小又“勇猛”。
(分析句式，如“任憑誰……”，“非……不可”，“比誰都……”。“什么都……”等等，從明貶實褒的敘述中體會作者對貓的喜愛之情)
(四)細讀課文，領悟情感
(找出描寫小貓可愛淘氣的部分，體會作者愛貓之情。)
1.剛滿月的時候;
2.越來越大后;
(出示淘氣小貓的照片，加深印象!再讓孩子們在腦海中回憶勾勒小貓的形象，并回顧課文內容。邊讀邊想象的朗讀是想象能力的一種培養方式，視覺上的直觀感受就使學習的興趣推向了又一個高潮，在觀看過程中學生對貓的喜愛之情會被又一次激發!把作者對貓的喜愛之情延伸到學生自己對貓的喜愛上。)
(五)拓展閱讀，升華主題
欣賞“閱讀鏈接”夏丏尊、周而復描寫的貓，并與老舍筆下的貓進行比較，學習寫作方法。
老舍：用具體事實表現動物特點，從而抒發對貓的喜愛之情;
周而復：寫貓的外貌和神情表達喜愛之情;
夏丏尊：寫一家人對貓的態度來表達喜愛之情。
貓，在日常生活中，是一種很普通的動物。然而，在作者老舍爺爺的筆下卻顯得那么惹人喜愛。小動物是人類的好朋友。這正說明了在我們身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣——不但能發現美，欣賞美，而且能創造美。
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