蘇教版五年級下冊語文第27課水教學設計

蘇教版五年級下冊語文第27課水教學設計

　　《水》是蘇教版五年級下冊語文第27課，課文敘寫了“我”出生的村子嚴重缺水，突出了水的無比珍貴。學習啦整理了五年級下冊蘇教版語文第27課《水》教學設計，希望對大家有幫助!

　　蘇教版五年級下冊語文第27課《水》教學設計1

　　教學過程

　　一、激趣導入，初探文本。

　　1、今天我們繼續學習27課，板書課題：水

　　2、請同學們齊讀課題，讀---

　　3、通過上節課的學習，你有什么體會?

　　請大家瀏覽全文，用文中的一句話概括你的這種體會。

　　出示：“水，成了村子里最珍貴的東西。

　　齊讀這句話。

　　4、現在就讓我們再次走進課文，走進作家曾生活過的這個缺水的小村子。

　　二、精讀品悟，走進文本。

　　1、同學們，在你們的心目中什么樣的東西才是最珍貴的東西呢?

　　請學生自由談。

　　那作家馬朝虎為什么會說“水，成了村子里最珍貴的東西”呢?請同學們輕輕地打開課本，認真地讀讀課文，找一找相關的語句，畫一畫，讀一讀，品一品這些文字可以在旁邊寫下自己的感受。

　　2、學生按要求自讀課文

　　3、師巡視指導

　　4、小組交流

　　5、集體匯報交流，展示學習成果

　　(一)品讀詞句，體驗無水之苦

　　1、引導學生抓住文中一連串的數字描寫

　　談到這里你們是什么感受?

　　齊讀(水，成了村子里最珍貴的東西)

　　把這種感受讀出來!指名讀，齊讀。

　　2、同學們村里有有首歌謠是這樣唱的：“半夜起來去爬山，爬過一山又一山，雞叫天亮找到水，回家太陽快落山。”來跟老師讀讀。你們什么感受?齊讀(水成了村子里最珍貴的東西)

　　多么不容易的一擔水呀!這不正驗證了村里人說得最多的一句話嗎?——(出示“請我喝酒不如請我喝水”。) 看來，在村民們的眼里，在這個嚴重缺水的地方，水的的確確比酒都珍貴。一想到這些，我們就情不自禁地想說——(水，成了村子里最珍貴的東西。)(齊讀)

　　3、出示圖片：讓我們一起把目光聚集到這：。。。看了一幕幕畫面，假如你生活在這樣一個村子里，你會有怎樣的感受? 板書：苦把你的感受融進去，讓我們再讀這一句。(生讀)

　　(二)深入體驗，尋找有水之樂

　　1、學生找讀后，出示第二自然段的文字

　　自由輕聲讀讀這段文字，誰來說說哪句話你印象最深刻?

　　(1)下雨天是村子里每個人都期盼的日子。

　　為什么這么說?學生談感受

　　出示：只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。

　　(2)、先是像我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受水帶來的撫摸與清涼，還仰起頭，長大嘴巴，趣吃天空的水。然后大人們也加入到了洗澡的行列里來，只是他們遠沒有我們這樣無遮無擋----男人們穿著短褲，女人們則穿著長衣長褲。

　　引導學生，體會在這難得的日子里，人們該是如何狂歡! 讀。(情境體驗，引導想象，聯系實際)

　　板書：樂

　　(3)、這樣的日子就像過節一樣小孩子奔跑跳躍，大呼小叫，大人們雖然拘謹，但是有水讓他們的內心也充滿著快樂。

　　師小結：因為那里( 缺水 )，所以，就在這樣的下雨天，我們在與水里(洗澡最快樂)。齊讀：水，成了村子里最珍貴的東西。

　　讓我們用朗讀來體會這份快樂而又酸澀的幸福吧!指名讀，齊讀這一段。

　　(4)、雨停了，在這種快樂的背后你體會到什么?

　　出示：“風干”“干燥”“炎熱”“驕陽”“曬干” 這組詞帶給你一種什么樣的感覺?

　　生匯報讀

　　讀讀文中的這樣的句子，讀出你的情感來，

　　交流：“風干”是什么意思?借助狗尾巴草圖，試想一下：像被曬干的四兄弟會是什么樣子?這時最需要的是什么?(水)

　　可是，母親卻用一把大鎖鎖住了藏有水的水窖，出示第四節的文字

　　2、認識水窖嗎?(水窖圖片)這就是作者家鄉的水窖，為什么要建水窖?在這個村子里，為什么要儲水?

　　由此可見，引讀：水，成了村子里最珍貴的東西了。

　　(1)、為什么說那把鑰匙象征著權威，幸福和痛快，你是怎么理解的?把你的想法說給大家聽聽。

　　引導：“水，成了村子里最珍貴的東西。”

　　(2)、走進“勺水沖涼”之樂

　　出示第五小節的文字

　　請同學們閉上眼睛，(師配樂朗讀)

　　聽了老師的朗讀，你們有什么感受?平時你在洗澡的時候有過這種感覺嗎?那就讓我們再讀讀這段文字，一起去感受這一勺水帶給我們四兄弟的快樂。(生齊讀)

　　這讓我們又一次深深感到了——(水，成了村子里最珍貴的東西)

　　當母親鎖上水窖時，看到他們這么快樂，笑著說——你們真的餓壞了。

　　①你覺得母親的話中，哪個字最能吸引你的眼球?

　　②為什么要用“餓”而不用“渴”字?

　　③師小結：。。。這種獨特的感覺作者記憶猶新，也讓我們再次認識到——(水，成了村子里最珍貴的東西。)

　　三、反襯抒懷，領悟“反襯”寫法

　　1、《水》的原題目是《餓水》，作家生活的村子明明是缺水-----苦，可他卻濃墨重彩的寫了“洗澡樂”，“勺水沖涼樂”，想一想，作者為什么要這樣寫，這樣寫有什么好處呢?

　　2、就是這種強烈的對比反襯，再次讓我們覺得引讀：水，成了村子里最珍貴的東西。

　　五、聯系生活，拓展延伸

　　1、同學們，我們生活的地方并不缺水，但其實我們國家是世界上及其貧水的國家之一。在我國缺水的地方遠不止作者的家鄉，我們來看一組圖片。

　　2、課件出示圖片

　　3、看到這兒，你們有什么話要說嗎?

　　生自由發言

　　4、師總結：同學們，水是生命的源泉，讓我們從今天做起，從自我做起，愛水，節水吧!因為，引讀-------出示：水，成了村子里最珍貴的東西。

　　六、拓展延伸

　　1、寫一條公益用語號召人們愛水、節水。

　　2、用走進的實際行動節約水資源，并堅持做下去!

　　蘇教版五年級下冊語文第27課《水》教學設計2

　　教學目標：

　　1、能夠正確、流利有感情地朗讀課文。

　　2、通過課文具體的語段，感受“水，成了村子里最珍貴的東西。”感悟作者具體生動地描述。激發珍惜水資源的情感。

　　教學手段：多媒體輔助法 以讀促悟法

　　教學過程：

　　一、導入。

　　1、同學們，今天我們繼續學習——(學生齊讀：27水)

　　2、通過上一節課的學習，我們知道課文是圍繞那句話來寫的? 【板書：珍貴】

　　3、你在哪找到的?

　　文章的中心句不一定在課文的開頭或結尾，他也有可能藏在段落的中間。

　　今天我們就一起探討探討作者是如何把這水的珍貴寫的可觀可感的。

　　二、感受水的珍貴。

　　(一)取水之難

　　1、【示第一自然段】請同學們自由讀讀這一自然段，思考，你從什么地方體會出“水，成了村子里最珍貴的東西”?圈畫出關鍵的字詞，并在旁邊寫寫你的感受。

　　“十公里之外” 路途遠 “很小的泉眼” 水源小

　　“一個小時的長隊” 時間長 “一擔” 收獲小 齊讀

　　2、【示配樂圖片】通過這些圖片，透過這些字詞，你看到了怎樣的畫面?感覺到了什么?

　　(長長的隊伍，人們焦急又無奈地等待著，生活十分的苦……突出辛苦、難)

　　3、將這種感覺放到句子里再讀一讀。 指名讀

　　4、得到一擔水是多么的不容易，所以——(接讀：水，成了村子里最珍貴的東西)

　　5、你還從什么地方感受出水的珍貴?

　　“請我喝酒不如請我喝水，這是村子里人說得最多的一句話。” (水比酒更珍貴。)

　　6、讓我們一起來感受水的珍貴。 (齊讀)

　　過渡：為了寫出水的珍貴，作者描寫哪些場景?【板書：淋雨之樂、勺浴之樂】

　　(二)淋雨之樂

　　1、文章哪里寫了淋雨之樂? (第二自然段)

　　讓我們把目光聚焦在第二自然段，請同學們默讀，思考你從哪里感受到水的珍貴?

　　2、交流反饋：

　　你從哪里，哪個詞語感受到水的珍貴? 期盼(村里的人們非常期望、盼望下雨)

　　他們期盼下雨的理由是什么呢?雨有什么作用?同學們再讀一讀，概括說說。

　　A儲水： 讀句子

　　B洗澡：

　　① 同學們，我們生活在水鄉，每天可以洗澡。而那兒的孩子們可能半年、一年，甚至好幾年洗不上澡，因為他們——(引讀：只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快的洗上一回澡。)

　　老師聽到同學們重讀這組關聯詞 (只有……才……)

　　能用自己的話來說說嗎?(如果不下雨，大家就沒辦法痛痛快快洗澡)

　　② 在雨中洗澡的感覺是什么樣的?(痛痛快快)

　　③ 孩子們是怎樣洗澡的?(指名讀)

　　從哪些詞語可以看出是痛痛快快的?(脫得光溜溜，奔跑跳躍、大呼小叫、盡情享受、仰起頭、張大嘴巴、吃)

　　a孩子們為什么要把“全身脫得光溜溜的”?(讓全身皮膚充分享受雨水的撫摸和清涼,他們已經很久沒有洗過澡，需要盡情地享受一下水的清涼)

　　b“奔跑跳躍”和“大呼小叫”你仿佛看到了什么?聽到了什么?

　　c動作的具體刻畫，能讓那快樂的場景再現在人們眼前。誰愿意來讀好它?(指讀)

　　讓我們全班也加入進步，一起來讀讀。 (齊讀)

　　④ 在孩子們的感召下，大人們也加入了洗澡的行列里來來了，只是他們遠沒有像孩子們這樣無遮無擋，男人們——(接讀) 女人們——(接讀)。大人們沒有奔跑跳躍，大呼小叫，但是他們的心里和孩子們一樣充滿著快樂。

　　⑤ 這樣的感覺就像過節一樣，但這樣美好的日子在我們那里畢竟太少了，它是多么難能可貴，讓我們一起再來好好感受下水的珍貴，享受淋雨之樂。 (齊讀)

　　3、在雨中淋雨是那么的快樂——(接讀：水，成了村子里最珍貴的東西)

　　(三)勺浴之樂

　　1、讓我們接著感受下勺浴所帶來的快樂。請同學們默讀課文4、5自然段，思考還從哪里體會到水帶來的快樂?

　　①出示：一縷水的氣息撲面而來……讓我們舒服得“啊啊”大叫起來。

　　a.是啊，驕陽下，四兄弟像曬干的狗尾巴草一樣，炎熱難耐。此時母親打開了水窖，打起一勺水，從我們的頭頂(緩緩地注下來)，還用麥稈扇為我們扇風，(頓時)水的(清涼)加上(縷縷清風)讓我們情不自禁地(啊啊大叫起來。)

　　b.還這樣的感覺就好比炎熱的夏天，太陽熱辣辣地炙烤著大地，你在外面走了一圈，突然走到商廈的門口，涼氣迎面撲來，給你什么感覺?(舒服)

　　c.誰能讀好這份感覺? (指名讀)

　　讓我們一起來感受水帶給他們的舒服和快樂(齊讀)

　　②出示第五自然段

　　a. 勺浴之樂還不止于此，讓我接著來看看第五自然段，老師把這段文字略加改動，成了一首現代詩，同學們自己來讀讀說說你有什么發現?

　　可提示：省略號前后分別寫什么? (傾注過程，感受 情景交融)

　　b. 對傾注過程老師略作改動，同學們比較讀讀，哪一種好，為什么?

　　“滑過”能換成“流過”嗎?

　　(“滑過”表示水很少，一寸一寸皮膚慢慢的流過，十分的珍貴。)

　　誰能讀好這句話? (指名讀)

　　d.非常有限的水帶給他們的是——(引讀：在水得滑動中……血管里血的流動在加快。)

　　這里同學們覺得哪個詞用得很妙?(吸吮)

　　從“吸吮”這個詞語中你體會到什么? (十分急切，對水的需求太迫切了)指讀

　　還有沒有別的發現? (夸張，把這感覺無限擴大了，生動形象得突出對水的需求的迫切，水十分珍貴)

　　讓我們再次品讀體會下這快樂、迫切的感覺。(齊讀)

　　e. 你還能從什么地方感受水的珍貴嗎?

　　從哪里體會到的? (不多不少、每一寸、剛好、幾乎沒有)

　　誰能讀出這份珍貴? (指名讀)

　　f.一勺水有限，帶來的快樂卻是無限的，讓我再去感受下這勺浴之樂。(齊讀4、5節)

　　2、同學們，作者這樣真切的體驗，細膩的感受，都來自于母親手中這小小的一勺水。雖然僅僅是微不足道的一勺水，卻讓我們兄弟四個充分享受了勺浴的快樂。也讓我們再一次強烈地感受到：“水，成了村子里最珍貴的東西。”(生齊讀。)

　　3、看著我們快樂、滿足的樣子，母親鎖上水窖笑著對我們說：“你們真的餓壞了。”這里母親為什么用“餓”而不用“渴”?

　　(一個“餓”字，表現了水的珍貴，說明那里嚴重缺水，他們非常需要水，人們渴望水，就像饑餓人渴望食物一樣。所以原文的題目是《餓水》)

　　(四)缺水之苦

　　1、享受水帶來的短暫的幸福與痛快后，母親鎖上了水窖，也鎖住了我們對水的渴望，母親為什么要這么做?

　　可聯系自身，我們會把什么東西鎖起來? (最珍愛的寶貝)

　　那母親鎖水是因為?(水是那么的珍貴，不可以任意使用的。)

　　2、當沒有水使用的時候，當在驕陽下忙了一天之后，男女老少都有被風干的感覺。

　　(理解“風干”，從中感受到什么?)

　　3、可見，(水，成了村子里最珍貴的東西。)

　　4、課文花了大量的筆墨寫了淋雨之樂、勺浴之樂，都讓我們真切地感受到村里人與水接觸時的一種快樂。作者真的是在寫樂嗎?為什么?

　　這是一種反襯的寫法。愈是寫淋雨之樂、勺浴之樂，愈反襯出缺水時的苦。可以讓讀者更深刻的體會到水的珍貴。

　　【板書：反襯 缺水之苦】

　　三、總結升華

　　其實我們中國是一個缺水的國度，像作者的家鄉那樣缺水的地方是很多很多的。節水是我一直呼吁的，因為 (接讀節水宣言)

　　四、作業布置：

　　五、板書設計

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