蘇教版五年級下冊語文第27課水教學設計(2)
蘇教版五年級下冊語文第27課水教學設計
蘇教版五年級下冊語文第27課《水》教學設計3
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課堂4個生字，兩條綠線內1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、體驗缺水時村子里人們盼水、用水的心情，教育學生不忘缺水之艱難，珍惜水資源。
4、原本缺水之苦，而作者卻具體生動地描述了水給村里人帶來了快樂，體會這種寫的好處。通過具體的語言文字感受水的珍貴，激發珍惜水資源的情感。
教學重點：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文
教學難點：體會缺水時村子里人們盼水、用水的心情，讓學生體驗缺水之艱難，要珍惜水資源。
教學過程：
一、研究文章中心，初知珍貴
1、板書課題，提問：見到“水”這樣的題目，通常我們認為它會寫些什么?
(可以寫水的性質、水的用途、水的危害、水的利用、水的節約......)
2、瀏覽課文，想想課文主要寫了什么呢?用課文里的一句話來概括。
出示：水，成了村子里最珍貴的東西。板書：最珍貴
3、作者想借用水告訴我們什么呢?
齊讀：水，成了村子里最珍貴的東西。
4、請同學們分小節朗讀課文，邊讀邊思考：課文圍繞這句話，通過哪幾個場景的描述寫出了水的珍貴?
板書：挑水 洗澡 澆水
二、精讀課文，體會水的珍貴
過渡：這是一個嚴重缺水的山村，一處小小的泉眼維系著全村人的生活，只有在難得的雨天大家才能夠洗一回澡，而在炎炎暑日，儲藏在水窖里的水就顯得更加珍貴了，即使那清涼的一勺水也足以解除驕陽下的干燥和炎熱。
(一)讓我們先把目光聚焦到那一處喊小的泉眼邊，誰來讀讀課文的第一小節?
1、這段話中的哪些詞句能夠讓我們充分感受到——“水，成了村子里最珍貴的東西。”?
(如何感受水的珍貴?)
出示句子：
“記得那時侯我們一個村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經常要排上一個小時的長隊，才可以挑上一擔回家。”
2、假如這段文字是電影里一幅遠遠的畫面，你看到了什么?
(生：長長的隊伍;滴滴汗珠;快要干涸的泉眼;渾濁的泉水……)
3、把鏡頭推近，我來讀，你來說，你看到了什么?
生：一個人在挑水;道路坎坷，驕陽似火;一個很小的泉眼;渾濁的泉水;
師：這可是一家人全天的生活用水呀!……
4、再讀讀這段話，把你看到的畫面讀出來。
5、出示句子：“長長的路，小小的泉眼，重重的擔子，炎炎的烈日，這就是我村子里的水。”
齊讀這段話。
6、再請同學讀課文，還是平平常常的水嗎?你品出了這水中的什么滋味?
是啊，這里面包含著多少艱辛與沉重啊!
(二)那處很小的泉眼是全村人生命的源泉，但遠水難解近渴，因而下雨天便成了村子里每個人都期盼的日子。
1、我們這里經常下雨，你對雨的態度是怎樣的?(撐傘擋擋雨、埋怨天為什么常下雨……)
那山村里的村民們是?(每個人都期盼)
他們為什么有這么大的期盼呢?誰來說?(缺水，為了儲水，為了痛痛快快地洗一回澡)
2、請同學讀讀這段話，出示：
“只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，水給我們的撫摸和清涼，還仰起頭，張大嘴巴，吃來自天空的水。然后大人們也加入到了洗澡的行列里來，只是他們遠沒有我們這樣的無遮無擋――男人們穿著短褲，女人們則穿著長衣長褲。”
3、誰來讀這一段文字，其他同學思考，在雨中人們的表現如何?(一生讀，其他人思考)
師：在雨中人們的表現是怎樣的呢?
生1：在雨中孩子們的表現是：全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來自天空的水。
從上述的語句中你感受到了什么?(快樂，興奮)你是從哪些詞語中感受到的?(全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫)你來把它讀好!
從這些語句中你還感受到什么，你是從哪些過方感受到的?
…………
孩子們的這種種表現是要享受什么?(“盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼”)
孩子們在雨中享受著雨的“撫摸”，平時誰“撫摸”過你?他們的撫摸給你什么感覺?(親切、溫暖、幸福)撫摸的感覺是如此美妙，從中我們可以感覺到這水帶給他們的是無盡的快樂與幸福，這水就像是親人在撫摸一樣，從中可以看出水對他們是何等珍貴!
我們一起再來把這種感覺讀出來!(生齊讀)
師：雨水帶給孩子的是快樂，帶給大人們的呢?誰來讀大人們的表現(也是快樂與忙碌[儲水])
4、師：對我們來說下雨極為平常，文中的人們為什么有這樣的舉動呢?
生：(因缺水而常時間不能洗澡，因缺水而對水的渴望異常的濃，所以有這種反常的舉動。)
5、作者是這樣生動地寫了村里人洗澡，讓我們深切地感受到了——(水，成了村子里最珍貴的東西)
(三)這可是久等難逢的雨呀!在更多的沒有雨的日子人們是怎樣的情況呢?誰來讀讀課文第3-6自然段。體會風干——那是一種什么樣的感受?(學生自讀、交流)
1、明白了，但還有些許疑慮。身處細雨分飛的江南，怎能體會“風干”?我們來看一段錄象?
板書：享受
2、這上天恩賜的甘霖給村子里的人們帶來多少歡樂啊!從中你還能夠體會到什么?
3、是啊，這段文字把水給人們帶來的痛快、舒服、享受、幸福充分描述出來了，而這短暫、難得的痛快背后是多少缺水的苦痛和期盼啊!得水這樂，更反襯出了缺水之苦。所以說——水，水成了村子里最珍貴的東西。
我們再次有感情的朗讀第3-6自然段
4、再讀課題，還是司空見慣的水嗎?這水是什么?這水的背后藏著多少的期盼與歡樂、等待與苦楚啊!
三、練習
1、“我出生在一個缺水的地方。”“水，成了村子里最珍貴的東西。”
找出有關句段仔細讀一讀，體會作者是怎樣生動地加以描述的。
2、給課文中的插圖配一段說明文字。
3、給村里人帶來了“苦”，可作者卻具體生動地描述水給村里人帶來的
“樂”。找出有關語句讀一讀，體會一下作者為什么要這樣寫。
四、小結
1、學到這里，你們感受到了水的珍貴了嗎?請把你學了文章后的感受寫下來!
2、既然感覺到了，那就要學會珍惜，就像文中的母親一樣!
猜你喜歡: