蘇教版五年級下冊語文第27課水教案

蘇教版五年級下冊語文第27課水教案

　　《水》是蘇教版五年級下冊語文第27課，課文原是缺水之苦，而作者卻具體生動地描述了水給村里人帶來的快樂，體會這樣寫的好處。學習啦小編在此整理了蘇教版五年級下冊語文第27課《水》教案，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　蘇教版五年級下冊語文第27課《水》教案1

　　教學目標：

　　1、能有感情地朗讀課文。

　　2、通過課文具體的語段，感受“水，成了村子里最珍貴的東西。”，激發學生珍惜水資源的情感。

　　3、原是缺水之苦，而作者卻具體生動地描述了水給村里人帶來的快樂，體會這樣寫的好處。

　　課前2分鐘聽歌曲《水》

　　一、復習導入。

　　1、齊讀課題。

　　2、眾所周知，我國西南地區遭遇重大干旱的消息，牽動著我們每一個人的心。現在，讓我們隨著攝像機的鏡頭一起去看一看。

　　3、此時，你是什么心情?再讀課題。

　　4、通過上節課的學習，我們知道，作者馬朝虎小時候也生活在旱區。遙遠的路程、漫長的等待，挑來的卻僅是一擔水，人們的生活很艱苦。(板書：苦)所以，作者說——(出示中心句，齊讀)(板書：最珍貴)

　　二、感受“洗澡之快樂”。

　　1、一個小小的泉眼怎能滿足了全村人的需求，雨天便成了每個人期盼的日子。

　　2、播放視頻。(一聲炸雷，帶給孩子們的是無限的希望。奔跑的身影、忙亂的腳步承載了人們多少對水的渴望。杯杯碗碗、瓶瓶罐罐融著艱辛的等待。凝望天空的眼睛，訴說著對雨的企盼。)你有什么感受?

　　3、打開課本，放聲讀一讀第2自然段。此時，你又是什么心情?(板書：樂)

　　4、你是從哪里感受到的?

　　5、是啊，給我們感受最深的莫過于孩子們雨中洗澡的情景。你能把你的痛快通過朗讀表現出來嗎?

　　6、指名兩人讀。愿意加入洗澡隊伍的同學一起來吧。

　　7、在我們的感召下，大人們也加入了雨中洗澡的隊伍，他們可不像小孩子一樣——，男人們——，女人們——

　　8、沐浴著雨水的滋潤，享受著雨水的撫摸與清涼，放飛著自己的快樂與灑脫。這快樂的背后，是多少缺水的痛苦和漫長的等待啊。——(出示中心句，齊讀)

　　三、品味“勺浴之幸福”。

　　1、師：雨中痛快洗澡的日子就像過節一樣，可這樣的時光畢竟太少了。母親用一把大鎖鎖住了水窖。

　　2、出示句子：母親用一把大鎖鎖住了水窖，也鎖住了我們對水的渴望。而掛在她腰帶上的那把鑰匙，則象征著權威、幸福和痛快。

　　(1)讀一讀，你讀出了什么?

　　(2)母親這一“鎖”，讓我們深深體會到——(齊讀中心句)

　　3、請默讀四、五自然段，想想哪些地方讓你觸摸到了幸福?找到這樣的句子畫一畫。

　　3、試著用這樣的句式寫一寫你的體會好嗎?

　　4、交流。

　　5、我把第5自然段改成了一首小詩，你能像詩人一樣誦讀嗎?

　　6、點紅重點詞語，能不能談談你對這幾個詞的體會?

　　7、帶著你的體會來讀。指名兩人讀，配樂一人讀。

　　8、引讀：作者真切的體驗，細膩的感受都來自那一勺水，。正是那一勺水，從頭頂傾注而下——，正是在這一勺水的滑動中，我聽得到——，我感覺得到——。水，它不多不少——。

　　9、這是作者身體與水的親近，也是內心對水的渴望啊。難怪，母親會說——

　　10、其實，這篇課文的原題是《餓水》。你覺得用“餓“恰當嗎?

　　11、一個“餓”字濃縮了排隊挑水的艱辛;一個“餓”字飽含了只有雨天才可以洗澡的無奈和苦澀：一個”餓”字寫出了一勺水給我們四兄弟帶來的美妙體驗。作者以“樂”反襯“苦”，更讓我們懂得了——水，成了村子里最珍貴的東西。

　　四、升華情感。

　　1、出示資料。

　　2、學完課文，讀著這些資料，看著這樣的畫面，“水”，不再平平常常，包含著豐富的情感，再來讀一讀課題。

　　3、現在，你有什么想說的嗎?

　　蘇教版五年級下冊語文第27課《水》教案2

　　教學目的：

　　1、理解水帶給缺水的人們帶來的“苦”與“樂”。

　　2、有感情的朗讀課文，體會文章用詞的精當。

　　3、領會文本以樂襯苦的表達方式。

　　4、保護水資源、保護人類賴依生存的環境。

　　第二課時

　　一、直接導入

　　1、同學們，今天我們繼續學習第26課 水(板書：水)

　　2、我們已經讀了課文的第一、二自然段，老師想看看同學們有沒有讀懂課文。老師請你們填一填這段話。

　　出示：因為我們那兒缺水，所以，水，成了村子里 的東西。村里人說的最多的話是：;因為缺水，所以，雨天我們在雨地里 。

　　二、提供資源 生成問題(生疑)

　　1、村里人說得最多的話是“請我喝酒不如請我喝水。”那么，媽媽又是怎么說的，請看課文最后一個自然段。

　　母親鎖上了水窖，笑著對我們說：“你們真的餓壞了。”這是我至今為止唯一聽到的將“渴”說成是“餓”的話。

　　2、讀了這一節，我們有什么要問的嗎?(板書：餓 渴)課文哪些地方可以看出我們“餓”壞了。

　　3、我們首先看看這兩個字的意思：出示

　　“餓”腹(肚子)體(身體)膚(皮膚)處于饑餓狀態;

　　“渴”口干想喝水

　　4、誰能說一說母親為什么這樣說。

　　5、誰還想讀

　　6、現在，我們知道了為什么媽媽說，“餓”壞了，而不說“渴”壞了。那么，課文哪些地方可以看出我們“餓”壞了。

　　三、學習釋疑 弄清疑難

　　請同學們默讀課文3-5自然段，邊讀邊畫出有關語句。讀課文時，你又讀出了哪些問題?在書的邊上打上問號。

　　四、點難撥疑 練習解難

　　好，課文哪些地方可以看出我們“餓”壞了。又有那些新的問題?(學生匯報)

　　(一)、第三自然段：

　　特別是在夏天，在驕陽下忙了一天之后，男女老少都有一種將要被風干的感覺。

　　1、“風干”是什么意思?

　　靠風吹干,將其中水分去掉，見過“風干”的東西嗎?

　　出示樹葉圖：他們有什么區別?

　　(第一張：水分充足而飽滿;第二張：干燥而發脆)

　　2、人被“風干”的感覺是什么樣的感覺?

　　3、讀

　　特別是在夏天，在驕陽下忙了一天之后，男女老少都有一種將要被風干的感覺。儲藏在水窖里的水就顯得更加珍貴了。

　　4、這個時候最需要的是什么?(水)

　　是啊!因為缺水，動物沒有了家園，莊稼難以成活;因為缺水人們備受干渴的煎熬。如果有了水……誰來說說如果有了水會怎樣?

　　有了水小動物可以 ，有了水禾苗可以 ，有了水我們就可以 。因此，水是帶給我們 、的希望之泉。

　　5、可是打開水窖的鑰匙就在母親腰帶上，所以課文說

　　母親用一把大鎖鎖住了水窯，也鎖住了我們對水的渴望。而掛在她腰帶上的那把鑰匙，則象征著權威、幸福和痛快。我們都盼望著水窖打開的那一刻的到來。

　　課文還有那些地方可以看出我們“餓”壞了?

　　(二)、學習第四、五自然段

　　1、出示：

　　我們四兄弟，像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣，從小到大，排在了母親的跟前。

　　①讀

　　②你見過狗尾巴草嗎?曬干的狗尾巴草是什么樣子?

　　出示圖片：青翠欲滴 干癟無力

　　③母親把我們比喻成曬干的狗尾巴草，是說我們——

　　④讀

　　2、母親終于要打開水窖，給我們這些干得嗓門冒煙，全身冒火的狗尾巴草澆水了，我們一起來感受一下：(可以叫，可以做動作)

　　(1)、請同學們閉上眼睛，注意水窖打開了，涼絲絲的水氣升騰了，向我們撲了過來，你感受到了嗎?什么感受?

　　水聲 水圈空白圖

　　母親輕輕一笑，從腰帶上取下鑰匙，打開了水窖。一縷水的氣息撲面而來，我們都倒抽了一口涼氣。

　　(感覺到涼氣就已經進入了心脾，全身涼絲絲的)“倒抽了一口涼氣”

　　(2)涼氣進入心脾了，我們慢慢地閉上眼睛，享受母親給我們洗澡。母親給我們洗澡了，水窖中清涼的水從頭頂緩緩地滑了下來，到嘴邊了， 到頸部了，到胸部了，到膝蓋了，到腳板了;麥桿扇的涼風徐徐地吹來了，舒服是嗎?可以發出聲音。(啊、啊的叫，真舒服，舒服極了，快樂)

　　水聲 水圈空白圖

　　我們剛才感受到了什么?(毛孔、細胞、肌膚，都在享受水的滋潤，身體與水的親密接觸。)

　　(3)讀

　　母親一手從水窖中打起一勺水，從我們的并沒有頭頂緩緩地傾注下來，一手拿著一把麥稈扇往我們身上扇風。從頭頂傾注而下的水滑過了我們的臉，像一條小溪流，順著脖子緩緩地滑過了我們的胸和背，然后又滑過了我們的大腿和膝蓋……在水的滑動中，我聽得到每個毛孔張開嘴巴的吸吮聲，我感覺得到血管里血的流動在加快。

　　(4)誰還想讀

　　(5)同學們如果我們這樣改一下，看看可不可以?

　　從頭頂傾注而下的水流過了我們的臉，像一條小溪流，順著脖子緩緩地流過了我們的胸和背，然后又流過了我們的大腿和膝蓋……在水的滑動中，我聽得到每個毛孔張開嘴巴的吸吮聲，我感覺得到血管里血的流動在加快。

　　(6)誰再來讀

　　從頭頂傾注而下的水滑過了我們的臉，像一條小溪流，順著脖子緩緩地滑過了我們的胸和背，然后又滑過了我們的大腿和膝蓋……在水的滑動中，我聽得到每個毛孔張開嘴巴的吸吮聲，我感覺得到血管里血的流動在加快。

　　3、母愛隨著清涼的水流遍我們全身，母愛隨著徐徐的風溫暖了我們心田，是那樣的舒服，那樣的愉快。母親怕我們用水無度……所以

　　①讀，

　　水，它不多不少，在撫摸過全身的每一寸皮膚后，剛好潤濕腳板，地上幾乎沒有一滴被浪費掉的水。

　　② 讀了這段話你有什么想說的

　　(母親的細膩，母親的“吝惜”;我感受到他們是多么地珍惜水，一點都不愿意浪費水，哪怕是一滴水。)

　　③讀這句話

　　總結：同學們，缺水給人們帶來很多痛苦，僅僅是一股水的氣息，一勺四分之一的水，就讓他們歡樂無比，可愛的孩子們，可憐的孩子們，你們真的太苦了!同學們，此時，讀著他們的雨中嬉戲的情形，讀著他們享受著地窖水的涼爽的那一刻，我們內心感到怎樣?

　　來寫，這就是“以樂襯苦”的寫法。

　　其實，在西部，就是現在還有很多人正遭受著缺水的折磨。讓我們看一個真實的情景 。

　　五、反思教學 加深感悟

　　1、放西部片子

　　2、身體的“餓”還能忍受，最可怕的是精神上的“饑餓”，是心靈的“饑餓”，放西部片子，定格在期盼的畫面?

　　同學們，看，濤濤看著眼前茫茫的沙漠，她在期盼;她看到我們這里的自來水龍頭“嘩嘩”流淌，他她在嘆息;看到人們亂砍亂伐，良田變成沙漠，她在吶喊。

　　她在期盼什么?她在嘆息什么?她又在吶喊什么?

　　她在期盼：

　　她在嘆息：

　　她在吶喊：

　　請同學們選擇一句話說一說。

　　(是啊，自然同樣需要人類的尊重，保護環境，尊重自然，這樣人類和自然才能和諧共生)

　　3、現在我們再讀課題：水 我想我們的頭腦中會出現更多的畫面，我們的情感會很復雜。我們來讀一讀

　　當你在沙漠中行走，在干渴難奈的情況下看到了水?讀：水(渴望)

　　由于人類的破壞，洪水泛濫，水咆哮著沖向我們的家園時?讀：水(驚恐)

　　當我們安詳地享受著水帶給人類恩惠，我們帶著感恩的心情時?讀：水(感謝)

　　水是珍貴的，是我們生命不可獲缺的資源。(板書：珍貴)

　　水——生命之源

　　六、引導實踐

　　同學們為了課文中的孩子，為了短片中的孩子，為了所有嚴重缺水地區的人們，我們現在可以做些什么?我們將來又可以做些什么?我們永遠會做些什么?這是作者留給我們的更深層的思考。

　　作業：

　　1、原文題目《餓水》，請同學們找一下馬朝虎先生的原文讀一讀。

　　2、調查一下我們學校有哪些浪費水的現象，寫一封節約用水倡議書。

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