蘇教版五年級下冊語文第27課水教案(2)
蘇教版五年級下冊語文第27課水教案
蘇教版五年級下冊語文第27課《水》教案3
教學目標：
1、學會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過具體的語言文字體會“由于缺水，水便成了村子里最珍貴的東西”，感受村子里人們盼水、用水的心情。激發學生珍惜水資源的情感。
教學重難點：
1、有感情地朗讀課文。
2、體驗缺水時村子里人們盼水、用水的心情，體會水的珍貴，缺水的苦澀。教育學生珍惜水資源。
教學準備：
1、搜集有關水資源的資料;
2、調查身邊用水情況;
3、制作多媒體課件。
教學課時：2
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、學會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步了解課文內容。
教學過程：
一、導入新課：
1、出示一幅圖：土地干裂，植物蔫蔫的，一個孩子也嘴唇干裂，正伸出了手……
2、孩子在呼喚什么?(相機板書：水)
3、談話：生活在江南水鄉的你們能想象到嚴重缺水的地方人們是怎樣生活的嗎?水在他們的眼里是什么東西呢?讓我們走進著名作家馬朝虎寫的課文中去感受一下吧。
二、初讀課文：
1、提出自讀要求：
(1)自學生字詞，把課文讀正確，讀流利;不理解的詞語查字(詞)典或聯系上下文解決，無法自己解決的用“?”作上記號。
(2)想想水在當時那個村子的人們眼里是什么東西呢?
2、學生按自己喜歡的方式自讀課文。
3、了解學生自讀情況：
(1)指名分節讀課文，及時正音糾錯，長句或難讀的句子留心指導，重點詞句有意識引導學生多讀幾遍。
在學生讀的過程中相機出示詞語，并引導學生結合語境初步理解。
(2)提問：這是個什么樣的村子?水在當時那個村子的人們眼里是什么東西呢?
三、再讀課文：
1、默讀課文，想想圍繞水的珍貴，課文向我們描寫了哪幾個畫面?
2、討論(幫助學生理清課文脈絡)：
百里路擔水
下雨天洗澡
一勺水消暑
3、小結，并齊讀課文。
四、指導識記書寫：
重點提醒“膝”：右邊是上中下結構，下面不要寫成獨體字“水”。
五、作業：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、搜集資料。
第二課時
教學目標：
1、能有感情地朗讀課文。
2、通過具體的語言文字體會“由于缺水，水便成了村子里最珍貴的東西”，感受村子里人們盼水、用水的心情。激發學生珍惜水資源的情感。
教學過程：
一、復習導入，再次感知，喚發情感。
1、上節課我們一起跟隨著作者馬朝虎走進了他的家鄉，那是一個怎樣的地方呢?(缺水)
出示圖片，直觀感受“我生長在一個缺水的地方。”
2、水在這個村子的人們眼中是什么?(“水，成了村子里最珍貴的東西。”?)
理解“珍貴”：無法用金錢來衡量的。怎么樣的東西稱得上珍貴?(珍珠、鉆石、時間、生命……)水，在我們眼里是再平常的東西，在嚴重缺水的我的家鄉，卻成了最珍貴的了。
誰來讀讀這個句子?
二、朗讀感悟，體會缺水之苦，感受水的珍貴。
1、提出話題：課文中哪些地方能夠讓我們充分感受到——“我生長在一個缺水的地方。”“水，成了村子里最珍貴的東西。”?
2、學生自由讀課文，圈圈畫畫有關語句，多讀讀，品味品味，并在觸動自己心弦的地方寫寫自己的感受;在自己充分研讀的基礎上和同桌交流交流。
3、組織交流，多媒體相機出示有關段落或詞句。
1)“記得那時侯我們一個村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經常要排上一個小時的長隊，才可以挑上一擔回家。”
從以上加點變紅的詞語中，尤其注意那些數量詞，從中可體會到缺水的嚴重，擔水的辛苦。吃水人之多(一個村子的人)，路途之遙遠(十公里之外)，水源之小(一處很小的泉眼)，取水的時間之長(排上一個小時的長隊)，取水的數量之少(才可以挑上一擔回家)。——“水，成了村子里最珍貴的東西。”
2)怪不得村里人說得最多的一句話就是：
“請我喝酒不如請我喝水。”
你怎么理解這句話?
長長的路，小小的泉眼，重重的擔子，炎炎的烈日，這樣擔過來的水你喝一口，品出了什么滋味?
假如你就生活在這樣一個缺水的村子里，你會有怎樣的感受?
感情朗讀。
3)“下雨天是村子里每個人都期盼的日子。那時候，家家戶戶都建有水窖，用來在下雨天儲水，以備今后很長一段時間使用。只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。”
為什么期盼?(為儲水，為痛痛快快地洗上一回澡。)
4)“特別是在夏天，在驕陽下忙了一天之后，男女老少都有一種將要被風干的感覺。儲藏在水窖里的水就顯得更加珍貴了。母親用一把大鎖鎖住了水窖，也鎖住了我們對水的渴望。”
理解“風干”這個詞嗎?
引出“我們四兄弟，像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣，從小到大，排在了母親的跟前。”
出示圖片1：這是一株在陽光沐浴下，在溪水滋潤下的狗尾巴草，它青翠欲滴，充滿了生機和活力。
圖片2：這是一株被曬干的狗尾巴草。
看著這兩幅圖片，同學們一定想說——水，生命之源!
是啊，我們四兄弟像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣，此時，最希望……?(學生自由說)然而，一把大鎖鎖住了水窖，鎖住了我們對水的渴望，我們也許只能“望窖止渴”了，此時的水彌足珍貴啊!——水，成了村子里最珍貴的東西。
三、朗讀想象，感受有水之樂，倍感水的珍貴。
1、雨中洗澡之樂
出示：“只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來自天空的水。然后大人們也加入到了洗澡的行列里來，只是他們遠沒有我們這樣的無遮無擋――男人們穿著短褲，女人們則穿著長衣長褲。”
你讀出了孩子們洗澡時怎樣的心情?他們可能會歡呼些什么呢?
雨水帶給孩子的是快樂，帶給大人們的呢?(也是快樂與忙碌[儲水])
對我們來說下雨極為平常，文中的人們為什么有這樣的舉動呢?(因缺水而長時間不能洗澡，因缺水而對水的渴望異常的濃，讓我們深切地感受到了——水，成了村子里最珍貴的東西。)
感情朗讀。
2、勺水消暑之樂
過渡：可惜這樣美好的日子畢竟太少，當我們像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣，從小到大，排在了母親跟前時，那激動人心的一刻也終于來了。
1)出示：母親輕輕一笑，從腰帶上取下鑰匙，打開了水窖。一縷水的氣息撲面而來，我們都倒抽了一口涼氣。然后，母親一手從水窖中打起一勺水，從我們的頭頂緩緩地傾注下來，一手拿著一把麥稈扇往我們身上扇風。頓時，藏于地下的水的清涼，再加上縷縷輕風，讓我們都舒服得“啊啊”大叫了起來。
多元解讀：你讀懂他們的“啊啊”大叫聲了嗎?他們在叫些什么?想要表達內心的什么情感?(舒服、痛快、幸福)
就一勺水，還要分給四個人，卻給我們帶來了這么多奇妙的感覺，你體會到什么?(對水的渴望、知足)
感情朗讀。
2)出示第五小節：(放課文朗讀錄音)
聽著這樣的樂曲，讀著這樣的文字，我們似乎回到了那個缺水的年代，回到了作者童年的生活中，回到了享受母親一勺涼水淋漓的快樂時刻，回到了作者那時豐富細膩而動情的體驗中。
a、請同學們再用心默讀這段文字，邊讀邊想，哪些地方讓你感受最深刻，在觸發你感受的字、詞、句旁邊寫上你的感受。(配樂。學生邊讀邊思邊想)
b、交流感受
c、師：同學們，作者這樣真切的感受，都來自于母親手中這小小的一勺水，正是這一勺水，從頭頂傾注而下(生接讀)，正是在這一勺水的滑動中，我聽得見(生接讀)我感覺得到(生讀)，這小小的一勺水，它不多不少(生讀)
d、這水流遍全身，多么親切，他滋潤心田、彌足珍貴，讓我們一起動情地讀一讀。
四、學習最后一節，升華主題
出示：“母親鎖上水窖，笑著對我們說：‘你們真的餓壞了。’這是我至今為止唯一聽到的將‘渴’說成是‘餓’的話。”
母親為什么不說“渴”而說“餓”呢?(“餓”說明我們對水是多么渴望。對我們來說“渴”還是可以忍受的，而“餓”是難以忍受的，說明我們缺水已經很長時間了……)
母親有沒有為自己澆水?(沒有)
想想為什么沒有?(水有限，沒有更多的水來讓我們消暑)
她是怎樣做的?(她是笑著鎖上了水窖。)
為什么會笑?(看到我們的表現要笑，為我們總算便服了笑，因為無耐而笑)
小結：缺水給村里人帶來了苦，而作者卻具體生動地描述了水給村里人帶來的樂，這是一種強烈的對比，愈是寫用雨水“洗澡”的痛快，愈反襯出平時不能“洗澡”的痛苦，愈是寫“一勺水”洗一次“淋浴”的舒服，愈反襯出平時無水“淋浴”的難受。在這種“樂”中，飽含著因缺水帶來的“苦澀”，而這樣更讓我們能深刻地體會到水的珍貴呀。這種寫法叫“反襯”。(板書)
五、拓展延伸，強化主題。
課文學到這兒，你的心里一定感慨萬千，請動筆寫一寫(小練筆)。
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