三年級語文下冊第六課燕子專列句子賞析
三年級語文下冊第六課燕子專列句子賞析
《燕子專列》是三年級語文下冊第六課，是一篇講述人與燕子之間的溫馨故事，同學們要如何進行這篇課文的句子賞析呢?學習啦小編在此整理了三年級語文下冊第六課《燕子專列》句子賞析，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
三年級語文下冊第六課《燕子專列》句子賞析
1、聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。
這句話寫出了居民們聽到救助燕子的消息后的表現。“紛紛”一詞說明了居民們都走出家門自覺得加入這個行動。“冒著”、“頂著”“踏著”說明居民們不怕寒冷，外出尋找燕子。“四處”說明人們到處尋找燕子，生怕漏掉一只。這句話表現了人們愛鳥的行動。
2、列車開動了。載著燕子的列車，帶著人類的友情駛向遠方。
這句話是說人們為了救助燕子，用列車把燕子送到溫暖的地方去，這一行動說明了人類保護鳥兒，對它們有著深厚的友情。
三年級語文下冊第六課《燕子專列》課文探究
這篇課文進述的是和燕子有關的一個感人的故事。有一年春天，歐洲的瑞士氣溫驟降，風雪不止。這時，從南方飛回北方的燕子經過瑞士，因找不到食物，饑寒交迫，面臨死亡的危險。瑞士政府得知這一情況后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，將它們送到車站，并用帶有空調的列車將這些燕子送到了溫暖的地方。這個故事表現了人類對鳥兒博大的愛心，呼吁人們要保護動物。本文選材視角和敘事順序較為獨特。首先，“燕子專列”這個題目即給人留下了較大的想象空間，怎么還有燕子乘坐的“專列”呢?作者這樣獨特的視角激起讀者疑惑，引發閱讀的興趣。本篇課文沒有采用平常的按照事件發生、發展的順序進行敘述，而是先將事件的結果呈現出來，然后采用倒敘的方式來講述事件的整個經過。此外，本文還采用對比的方式來增強表達效果。
選編這篇課文的意圖，一是引導學生體會關鍵詞句在表情達意上的作用;二是領會人們為保護燕子所表現出來的博大的愛心。本文的教學重點是引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環境、愛護鳥類的意識。難點是領會描寫惡劣氣候與環境的內容與人們奉獻愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。
三年級語文下冊第六課《燕子專列》課文原文
有一年春天，在歐(ōu)洲(zhōu)瑞(ruì)士的一個車站，一列漂亮舒適的空調列車正準備啟(qǐ)程，站臺上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊(shū)的客人——燕子。燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢?
事情是這樣的：這年春天，成千上萬只燕子從南方飛回北方時，在瑞士境內遇到了麻煩(fɑn)。當地氣溫驟(zhòu)降，風雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經過長途跋(bá)涉(shè)，已經非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕(bīn)臨死亡。瑞士政府知道了這個情況，決定用火車把這些燕子送到溫暖的地方。
于是，政府通過電視和廣播呼吁(yù)人們立即行動起來，尋找燕子，把它們送到火車站。聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。
一個叫貝蒂(dì)的小姑娘，聽到廣播后，和爸爸媽媽一起，在覆(fù)蓋著皚(ái)皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子。一天下來，她一個人就救護了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎。
列車開動了。載著燕子的列車，帶著人類的友情駛向遠方。燕子在車廂(xiānɡ)里唧(jī)唧喳喳，仿佛在向人類致謝。
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