家長如何輔導一年級孩子學習數學
家長如何輔導一年級孩子學習數學
一年級的小孩子，對數字這些還處于懵懂狀態，怎么教他們學會一年級數學呢？下面是學習啦小編為大家帶來家長如何輔導一年級孩子學習數學的內容，希望大家喜歡。
家長如何輔導一年級孩子學習數學(1)
輔導一年級孩子學習數學，作為當代家長大都具有相應的數學知識和能力，但若要在輔導上取得事半功倍的效果，還必須對小學一年級數學的教育內容，作一番認真地學習與分析，并要根據小學生認識事物的規律，采用與學校老師大體一致的方法，方能取得理想的學習效果。為了幫助家長對孩子數學教材有所了解，我試從以下幾個方面作些介紹。
一、要了解一年級數學的內容及要求(以第一學期為例)
(1)1—10各數的認識，寫法和加減法：包括實物圖，數10以內的數，1—5各數的認識和寫法，5以內的加法和減法，0的認識和寫法，加0減0和得數是0的減法，6至10各數的認識和寫法，10以內的加法、連加、連減式題。
(2)11—20各數的讀法和寫法：包括數11—20各數，十和幾組成十幾，11—20各數的讀法和寫法，鐘面整點的認識。
(3)20以內的進位加法和減法。
(4)認識圖形，長方體、正方體、圓柱、球的初步認識及長方形、正方形的認識。
二、幫助孩子掌握數的概念
孩子在入學前，可能會數會認20以內的數，但不等于了解這些數的實際意義，家長可從下面幾個方面幫助孩子建立數的概念。
(1)認識一個數的數值，建立基數的概念。如“ 5”是一個抽象的數值，要求孩子在實際生活中說明“5”所表示的實際數量，如“國旗上有五個五角星，每個五角星又有五個角”，一只手有5個指頭，5個蘋果……還能表示可看到的一些連續量，如往盆里倒5杯水，時鐘敲了5下，……從而使孩子知道一個抽象的數可以表示的實際數量是很豐富的。
(2)認識一個數的序數，建立序數的概念。就是要認識一個數或 物體在一個自然數列或一組物體中的位置和次序。如：應知道7在6和8的中間，7大于6，但7又小于8，訓練孩子用多種方式練習計數同時還可以利用兒童生活實際中的數字材料，讓孩子順數，倒數，教孩子知道用來表示數量多少的數叫基數，如1個、2個、3本書、4輛車、5個茶杯……。用來表示次序的數叫做序數：如，第一、第二、第三本、第四輛、第五個座位……。
(3)認識數位，掌握十進制的概念。知道10以內的數是以“個”為計數單位的，認識20以內的數是孩子第一次遇到逢十進一的情況，要求孩子認識滿了十就要有一個大的新計數單位出現，即10個一就是1個十。10個十就是1個百，掌握數位的順序和進位，這是讀數和寫的基礎。
(4)正確地讀數和寫數。孩子第一次學習讀數和寫數，可將數字形象化，并編成兒歌：
1象小棒斜著放 2象小鴨脖子長 3象耳朵有個彎
4象小旗高高舉 5象鉤子多一橫 6象口哨嘟嘟響
7象鐮刀來割草 8象小圓走大圓 9象氣球空中飄
指導孩子用田字格寫數，嚴格掌握每個數字筆順和結構寫得正確、勻稱、規范、迅速不能亂畫或倒筆。
(5)正確認識“0”的意義，家長如果問孩子，“0”表示什么?孩子會說：0表示一個也沒有，這時家長要告訴孩子這個不全面，0還可以表示溫度，攝氏0度時，水就會結冰了，能說沒有溫度嗎?0還可以表示起點，如數軸和米尺的起點，就用0來表示，0在1前面，0還可以點數位，少了0或多了0，數就會發生變化。
三、讓孩子學看書，學識圖，加幾、減幾明朗化
第一冊的數學課，大多都是以圖來表示所學內容的，這樣就把抽象的數學知識形象化，把呆板的知識生活化了，把枯燥的知識趣味化了。孩子們喜歡看，樂意看，只要我們加以適當的引導和指導，孩子是愿意學習的，孩子們學會看圖，弄懂了圖畫的意思，就知道了用什么方法列式計算了，加幾減幾也就明朗了。
四、讓孩子掌握10以內數的組成與分解，打好加減運算的基礎。
10以內數的組成與分解是學習一位數加、減法的關鍵和基礎。兒童掌握數的組成越多，越牢固，計算的方法就越靈活越快，孩子必須要學好，怎樣學呢?
(1)擺學具學：如5的組成，先拿出5個圓片，然后有規律的分擺圓片 ，后2個是前2個交換位置得到的只要記住前2個就可以了，因此，10以內各數的組成與分解的學習都可以采用這種方法，有規律的分擺，有規律的記憶。
(2)用游戲記：在孩子通過擺學具得出10以內數的組成與分解后，可采用一些游戲的方法，讓孩子加深印象，達到熟練的目的。如對手指、對口令、拍手等。這些方法，可在平時走路、睡覺前夕，經常化的練習，使孩子達到脫口而出的目的。
孩子掌握了10以內數的組成與分解，在做10以內數的加減法時也可以用做加法想組成，做減法想分解的方法來計算。使之正確迅速的說出得數，還可以解除掰手指算加減的慢而錯的方法。
五、讓孩子找規律學20以內進位加法
20以內的加法比10以內的要難，學生算得較慢，要使學生每分鐘算出30道題，優秀者能口答40—50道題，達到正確熟練的目的。首先，就要使學生掌握學習的規律。
1、湊十法學加法：湊十的方法是：看大數分小數，先湊十，再加幾，板書如9+2=11 想9+( )=10 9+1=10就把2分成1和1
9+1=10 10+1=11
8+5 想8+( )=10 8+2=10把5分成2和3
8+2=10 10+3=13
2、看算式找規律：
如：9+2=11 9+3=12 9+4=13 9+5=14 9+6=15
9+7=16 9+8=17 9+9=18
讓學生看算式，仔細觀察，9加幾的加法，第一個加數都是9，加出的得數，個位數都比所加的數少1，為什么呢?因為9和1湊成10，拿出了1個和9減成了10，所以得數的個位數就少了1。
同樣8加幾的就是得數的個位數是少2，7加幾的就少3，以此類推。孩子掌握了這些規律，熟記了這些規律，就能很快的、靈活的、準確的算出得數。
3、用交換加數的位置得數不變的方法學習加法
因為在前面學習了大數加小數，學小數加大數時，可以用交換加數的位置得數不變的方法來學習。如9+8=17，那么8+9=17，9+2=11，那么2+9=11。用這種方法來計算既可以減輕學生的學習負擔，也可以使計算正確迅速。
六、幫助孩子提高解決實際問題的能力
新的課程標準要求一年級學生初步學會根據加、減法的意義解決加減的簡單實際問題，因此，我們對孩子解決問題的能力要早起步、早培養，有意無意，隨時隨地的出一些生活中常見的題：讓學生口答，如，樹上有3只鳥，又飛來了2只，一共有幾只鳥呀?媽媽買了5個蘋果，你吃了2個，還剩幾個呀?等等，當孩子說出幾加幾或者幾減幾時馬上肯定表揚，給予稱贊，并問她是怎么知道該用加法或者用減法算的，讓學生領先知道求一共是多少，就是把幾和幾合起來，就用加法算。求還剩幾個?就是從幾里面去掉幾，用減法算。這樣經常訓練，反復訓練，既可以培養學生的口頭能力，也可以培養孩子思維的靈活性和敏捷性，使孩子在今后的解決問題的學習之中不感到困難，有得心應手之感。
七、對孩子不放任，不包辦，養成良好的學習習慣
現在都是獨生子女，家中的小太陽，如果發現孩子的作業寫得不好，做得不對，就不忍心讓他改錯重寫，放松要求，或者干脆替孩子寫，替孩子改，是不好的，不要使孩子養成一種依賴、懶惰的思想要讓他們有自己的事情自己做的好習慣，有獨立思考獨立作業的習慣，并能做到清潔、整齊、干凈、漂亮和按時完成作業。同時還要注意寫字握筆的姿勢，隨時做到“三個一”胸前離桌一拳遠，眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸遠。真正做到學校、家長共同教育，協作提高，達到都是和家長們預想目的。
家長如何輔導一年級孩子學習數學（2）
輔導一年級孩子學習數學，作為當代家長大都具有相應的數學知識和能力，但若要在輔導上取得事半功倍，還必須對小學一年級數學的教學內容，作一番認真地學習與分析，并要根據小學生認識事物的規律，采用與學校老師大體一致的方法，方能取得理想的學習效果。
為了幫助家長對小學數學教材有所了解，我們試從下述幾個方面作些介紹：
要了解一年級數學的內容及要求：
第一學期：
(1)1到10各數的認識、寫法和加減法。包括：實物圖，數10以內的數，1到5各數的認識和寫法，5以內的加法和減法，0的認識和寫法，加0、減0和得數是0的減法，6到10各數的認識和寫法，10以內的加法和減法，連加、連減式題。
(2)11到20各數的讀法和寫法。包括：數11到20各數，十和幾組成十幾，11到20各數的讀法和寫法，鐘面的認識(會看整點鐘)。
(3)20以內的進位加法和減法。包括：20以內的進位加法，加法和減法的簡單應用題。
(4)認識圖形。長方形、正方形的初步認識。
第二學期
(1)20以內的退位減法。
(2)100以內數的讀法和寫法。包括：數100以內的數，認識個位、十位，100以內數的讀法和寫法，口算整十數加減整十數，整十數加一位數和相應的減法，元、角、分的認識和簡單的計算。
(3)100以內的加法和減法。包括：整十數加、減整十數，兩位數加一位數，整十數(不進位)，兩位數減一位數、整十數(不退位)，兩位數加一位數(進位)，兩位數減一位數(退位)，兩位數加兩位數，兩位數減兩位數。
(4)認識圖形。長方體、王方體、圓柱、球的初步認識。
2.幫助孩子掌握數的概念。
孩子在入學前，可能會數會認20以內的數，但不等于了解這些數的實際意義。家長可以從下面幾個方面幫助孩子建立數的概念。
(1)認識一個數的數值，建立基數的概念。如“5”是一個抽象的數值，要求孩子在實際生活中說明“5”所表示的實際數量。如“國旗上面有五個五角星，每個五角星又有五個角”，“一只手有5個指頭，家里有5口人，5個蘋果……。”還能表示可看到的一些連續量，如往盆里倒5杯水，量一根長5尺的麻繩，時鐘敲了五下……。從而使孩子知道一個抽象的數可能表示的實際數量是很豐富的。
(2)認識一個數的序數，建立序數的概念。就是要認識一個數或一個物體在一個自然數列或一組物體中的位置和次序。如：應知道“7”在“6”和“8”中間;7大于6，但7小于8，訓練孩子用多種方式練習計數。首先，按自然數數列逐個出現以數軸上的點表示數，有利于對數序的理解。
同時還可以利用兒童生活實際中的數字材料讓兒童順數、倒數或嵌數。教孩子知道用來表示數量多少的數叫做基數。如1個、2個、3求書、4輛車、5個茶杯……用來表示次序的數叫做序數。如第一、第二、第三本、第四輛、第五個座位……。
(3)認識數位，掌握十進制的概念。知道10以內的數是以“個”為計數單位的。認識20以內的數是孩子第一次遇到逢十進一的情況，要求孩子認識滿了十就要有一個大的新計數單位出現，即，10個“一”就是1個“十”，10個“十”就是1個“百”……掌握數位的順序和進率，這是讀數和寫數的基礎。
(4)正確的讀數和寫數。孩子第一次學習讀數和寫數，可將數字形象化，并編成兒歌：1象小棒，2象小鴨，3象耳朵，4象小旗，5象稱鉤。6象電燈泡。7象鐮刀，8象把子。9象哨子，指導孩子寫數要求嚴格掌握每個數字筆順和結構，寫得正確、勻稱、規范、迅速，不能亂畫或倒筆，區別易混的6和9、9和7，著重練習難寫的數字8和0。
(5)正確認識“0”的意義。家長如果問孩子“0”表示什么?孩子會說。“0”表示一個也沒有。這時家長要告訴孩子，這是不全面的。“0”還可以表示溫度，攝氏0度時，水就結冰了，能說沒有溫度嗎?“0”還可以表示起點，如:數軸和米尺的起點就用0來表示。0在1的前面。“0”還可以占住數位，少了0或多了0，數就會發生變化。
3.讓孩子掌握10以內數的組成與分解，打好加、減運算的基礎。
掌握數的組成、建立數群的概念。數的組成就是說一個數由哪幾個數組成的，或一個數有幾種分法。數的組成知識是計算加、減法的基礎，兒童掌握數的組成越多，越牢固，計算的方法就越靈活，越快。
10以內數的組成與分解是20以內數的計算基礎，20以內數的計算又是多位數計算的基礎，所以說指導孩子學好10以內數的認識和加減法是很重要的?！ ?0以內的進位加法的熟練掌握，在很大程度也取決于學生對10以內的組成與分解的熟練程度。20以內的進位加法對數的組成與分解幾乎是同時進行的。
4.加強口算訓練，促進計算能力的提高。
現行教學大綱要求一年級學生要能夠熟練地口算一位數的加法和相應的減法，兩位數加減整十或一位數，這說明一年級的學生口算訓練是很重要的一項訓練。對10以內的數的加減法及20以內的進位加法和退位減法，通過訓練要能達到脫口而出的熟練程度，其口算標高應在1分鐘內，一般要求能口答30道題，優秀者能口答40～50道題，希望家長能用口算卡片對照時間訓練自己的小孩。
5.幫助孩子提高解答簡單應用題的能力。
現行教學大綱要求一年級學生初步學會根據加、減法的意義解答加法和減法的簡單應用題。能夠說出題目中的條件和問題，初步了解條件和問題之間的關系，正確地列出算式，注明得數的單位名稱，口述答案。根據這個要求，家長們可看教材，要明確應用題的計算是從學生開始認數和計數時就開始了，如數學課本第一冊第6面上方的圖就是一個應用題，要求學生根據圖意說出條件和問題：其意思是2個小朋友在掃地，又跑來一個小朋友參加掃地。這時一共有幾個小朋友在掃地?前面是條件，后面是問題。因此希望家長配合教師做好這方面的工作，逐步提高孩子的觀察能力和口頭發表能力。
6.輔導中、高年級數學時應注意的若干問題：
(1)如果說簡單應用題(一步計算的應用題)是解答應用題的基礎，那么兩步計算的應用題則是教學的關鍵。
兩步計算應用題的特點是：只有應用題所要求的問題，而解題需要的兩個條件，往往是一個已知，一個未知，也就是把解題必須具備的這個條件隱藏起來，在題目里沒有出現，而這個條件屬于第一步計算解答的問題，必須由解題者自己提出。這個問題叫做中間過渡問題。這個中間問題是尋求解題途徑的關鍵。因而，教學兩步計算應用題就必須指導孩子把腦筋用到想中間問題上去。下面，就上述這個問題介紹幾種方法供家長們參考：
分解成兩個簡單應用題，指導學生探求中間問題。
教學例題“石橋區小學舉行冬季運動會。有男運動員524名，女運動員比男運動員少87名，一共有多少名運動員?”，先把這道題分解成兩道連續性的簡單應用題：
“石橋區小學舉行冬季運動會。有男運動員524名，女運動員比男運動員少87名，女運動員有多少名?”
“石橋區小學舉行冬季運動會。有男運動員524名，女運動員( )名，一共有多少名?”(把上題的答案填入本題的括號里，作為已知條件。)
通過這兩道題的練習，再同例題比較，啟發學生說出解答例題必須先求出女運動員多少名。這樣就會使學生清楚看到，要解答兩步計算的應用題，一定要先想出中間問題。
?、谧儞Q簡單應用題的條件，導出兩步計算應用題，指導孩子探求中間問題。
兩步計算應用題是在簡單應用題的基礎上組成起來的。根據這個特點，教學上述例題時，先指導學生練習一道簡單應用題：“石橋區小學舉行冬季運動會。有男運動員524名，女運動員437名，一共有多少名運動員?”然后把“女運動員437名”改成“女運動員比男運動員少87名”變成例題，再指導學生解答，最后家長引導學生就變化的條件進行分析，使學生看到提中間問題的必要性。
利用數量關系，指導學生尋求中間問題。
教學上述問題時，先讓學生練習一道簡單應用題：“石橋區小學舉行冬季運動會。有男運動員524名，女運動員437名，一共有多少名運動員?”練習后，家長可提問：“要求一共有多少名運動員，必須知道哪兩個條件?解答這個問題的數量關系是怎樣?”學生口答，家長作相應指出：“男運動員人數+女運動員人數=運動員的一共人數”，并對照題目填上相應的數字。再把第二條件換上“女運動員比男運動員少87名”成為例題，相應把“女運動員437名”用問號代替，在問號下面寫上“女運動員比男運動員少87名”。最后根據數量關系式總結出尋求中間問題的方法。
中、高年級應用題教學重點是使學生在熟練掌握兩步計算應用題的基礎上，掌握常見的數量關系，學會用綜合算式解答三步計算的應用題。教學三步復合應用題的關鍵是讓學生掌握分析法和綜合法等分析數量關系的方法，進行解題思路的訓練，以培養孩子們的初步邏輯思維能力。同時，在輔導中要加強一題多問，一題多變和一題多解的訓練，以利于他們思維的深刻性、靈活性和創造性的培養。
當孩子們較熟練地掌握了解答兩、三步計算的應用題的同時，就要配合教材內容，對一些常見的，且具有較為穩定和一些特殊數量關系的典型應用題(如水平均數問題，歸一問題，行程問題，按比例分配問題等)也要著眼于對這些典型應用題中的基本數量關系的分析，切不能讓孩子們死記公式去套題。
(2)對小學生來講，有兩組數量關系是他們最容易混淆不清的，因此，家長要配合老師做好這方面的輔導工作。
總之，在小學數學中出現的一些基本數量關系，特別是上面提到的幾種較難理解的數量關系，都是在小學生學習整數內容時出現的。為了鞏固和加深對些基本數量關系的理解，當孩子們學習小數和分數內容時，望家長們能配合學校做好鞏固工作，以期幫助孩子們能達到擴大理解范圍、提高理解水平之目的。
家長在輔導孩子學習數學時，要注意激發孩子學習的興趣，啟發學習的自覺性，引導和發展思維能力，加強運算訓練，達到熟能生巧。
家長如何輔導一年級孩子學習數學（3）
孩子剛入學的家長同志們你們在家是不是不知道如何輔導孩子呢?現在我給大家總結一下，希望對你們有所用處!
開學至今，我們主要學習了乘法和除法。主要包括乘除法意義、口訣計算乘除法和乘除法應用題。學習中容易出現的問題有：
1、口訣記憶錯誤。最容易出錯的口訣是三六十八背成三六十二，四五二十背成四五三十。
2、乘除法應用題方法容易混淆。
3、一年級加減法口算淡忘。
鑒于以上幾點，我建議如果您想在家度自己的孩子進行輔導，可以從以下幾方面入手：
1、進行口算練習，達到熟能生巧。
2、可以利用一年級的口算卡片讀一讀。因為這些卡片是20以內的加減法，是計算的基礎。
3、給孩子表述分析解決題目思考過程的機會，提高分析理解能力。
4、幫助學生養成良好的學習習慣，如認真審題，字跡工整，及時檢查等。
另外還建議：
1、為孩子提供多讀書的機會。數學和語文是相通的，語文閱讀理解能力的提高對分析數學應用題會有很大幫助。
2、不提倡讓孩子在家額外做許多練習題，會讓孩子產生厭煩情緒，適得其反。如有需要，把握好量。
3、多給孩子講一些有關數學歷史和數學家的故事，以激發學習數學的興趣，也為孩子提供了學習的榜樣。
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