小學一年級數學10的認識案例分析

　　在數學學習過程中激發學生的反思意識，創設反思的情境和創造反思的機會，使學生在反思過程中初步學會反思，是學會學習和創新教育的新視點。下面是學習啦小編整理的小學一年級數學《10的認識》案例分析，供大家參閱，希望對你有幫助!

　　小學一年級數學《10的認識》案例分析1

　　【案例背景】：《10的認識》案例分析

　　在數學學習過程中激發學生的反思意識，創設反思的情境和創造反思的機會，使學生在反思過程中初步學會反思，是學會學習和創新教育的新視點。由于學生的思維具有內隱性和自動化的特點，在小學數學學習過程中，大部分學生很少意識到自己的思維過程，也無法意識到自己的思維過程和結論的對錯與優劣，直至評價后才有反思的意識，造成思維的脫節，影響了學習的效果與學生的發展，因此“主體反思”應成為學生學會學習的新視點。下面結合《10的認識》一課教學，就如何引導和培養學生數學反思意識和能力，談一點粗淺的認識和體會。

　　一、創設情境，激發學生的反思意識。

　　【片段一】：

　　師：小朋友們，我們已經學過哪些數?

　　生1：有1、2、3、4、5、6、7、8、9。

　　生2：還有0。

　　生3：有0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。

　　(學生回答后，屏幕分別出現0至9這十個數字娃娃。)

　　師：在這些我們所學過的數中，誰最大?

　　生：(異口同聲地回答)9最大。

　　師：(課件同時播放)數字娃娃9知道自己最大可驕傲了，它對0至8各數字說：“你們誰都沒我大，特別是你——0，表示一個物體都沒有，你真是太小了，不能和我比。”0聽了可傷心啦。1走到0的身邊，和0想出了一個很好的辦法對付9。這是，9沒話可說了。

　　大家猜一猜，1和0想了一個什么辦法?

　　生1：1和0合起來就是10。

　　生2：1和0組成10，就比9大了。

　　師：同學們想得辦法與1和0的辦法一樣：1和0聯合起來，站在一起就是10，10比9大。

　　教師板書“10”

　　師：關于數“10”，它可以表示什么?它排在數字的什么位置?它的組成是怎樣的?生活中有什么現象或事情是用“10”表示的呢?這節課我們大家就一起去研究它吧!

　　【案例分析】：

　　主體反思無疑應建立在學生自愿的基礎上。有積極的情緒支撐的反思過程是一個高效能的學習過程，因此，教師必須注意調動學生的學習情緒，營造充滿民主氛圍的教學情境，讓學生覺得寬松、自然，敢于質疑，使學生有良好的反思熱情，為主體反思打下情感基礎。

　　本節課開課就創設了一個非常有趣的令人著迷的“數字娃娃比大小”的情境和一個問題情境，使學生既復習了9以內的數的大小比較，又引出了新的數學思考：“1”和“0”想出了一個什么辦法使“9”沒話可說?從而激起學生的求知欲望，把學生帶入積極思維的學習境地。

　　小學一年級數學《10的認識》案例分析2

　　創設情境

　　1、故事導入：小朋友們，你們喜歡聽故事嗎?下面我們一起來聽一個關于“數字”娃娃的故事，看看他們之間發生了什么?(課件出示)

　　有一天，0—9這些數字娃娃去郊游，“9”最大當了隊長，于是它就驕傲起來了，看不起別的數字娃娃。它看到“0”最小，站在隊伍最前面，就走過去，神氣地對“0”說：“你呀，沒頭沒腦的，表示一個物體也沒有，和我比起來，你真是太妙小了。”0聽了非常難過，傷心極了。“1”聽了以后打抱不平，它走到“9”的身邊，很有禮貌地對“9”說：“不對，如果我和0站在一起，比你還大呢!”“9”聽了非常驚訝。

　　2、提問：小朋友們，數字娃娃“1和0”站在一起是幾呢?“1”說他和“0”組合起來比9還大了，是不是這樣的呢?今天我們就來學習《10的認識》。(板書課題)

　　【評：低年級學生參與教學活動，很少是因為認識上的需要，這就要求教師不斷激發學生的興趣，使他們能自始至終地參與學習。本節課，教師利用一年級學生愛聽故事的心理特點，由故事導入新課，學生的注意力很快投入到課堂之中，激發了學習興趣;同時故事的內容又無形中滲透了這些數字之間的外在聯系，為新知識的學習做好了充分的準備，形成了積極、活躍、向上的學習氛圍。】

　　小學一年級數學《10的認識》案例分析3

　　探究學習

　　1、學習主題圖：

　　我們的祖國是一個多民族的大家庭，國慶節快要到了，看，我們各民族小朋友正歡天喜地的向我們走來，他們是多么和睦，多么快樂，請你們數一數有多少個民族的小朋友。(課件出示)

　　2、實物操作，動手擺一擺：

　　如果按照圖上的人數擺小圓片，一個小朋友擺一個，你們能不能用小圓片來表示跳舞的小朋友。

　　3、拓展應用

　　我們已經認識了10這個數，愿意和10交朋友嗎?讓我們聯系生活用10說一句話。

　　4、指導寫10：

　　小朋友們，我們已經認識了10，還要會寫它。10這個數和我們以前學過的數不一樣。它是由1和0兩個數合成的。寫10的時候，要擺好兩個數的位置。讓我們看一看在田字格中怎樣寫10。(課件出示)左邊一半先寫1，右邊一半再寫0。注意兩個數字不要靠的太緊，也不要離得太開。請同學們打開書，練習寫10。

　　【評：這一環節設計的主要特點是：引導學生在歡度國慶歌舞表演的情境中，通過參與看圖數一數、動手擺一擺、看數說一說、照著寫一寫等學習活動，經歷了初步感知——實物操作——實際應用——臨摹寫數等認識數10的過程。使學生獲得感性認識，并逐步上升到理性認識，取得了較好的教學效果。這一層次，打破了傳統陳舊的教師講、學生聽的教學模式，為學生創設了良好的學習環境，使學生真正成為學習的主人。】