一年級語文下冊識字4教學設計

一年級語文下冊識字4教學設計

　　一年級語文下冊識字4是一首充滿童趣的兒歌，是一首寫小動物在夏天的情形的兒歌。學習啦小編在此整理了一年級語文下冊識字4教學設計，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　一年級語文下冊識字4教學設計1

　　一、看圖談話，引出所學生字

　　1、觀察教材上的彩圖：

　　學生先說說從彩圖上看到或想到夏天有些什么有趣的事。圖上有什么呢?

　　有蜻蜓，有蝴蝶，有螞蟻。

　　出示“蜻蜓、蝴蝶、螞蟻”。

　　它們在干什么呢?

　　出示生字“展、運”。

　　2、看蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛的掛圖或多媒體課件：

　　我們又看到了什么呢?

　　出示“蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”。

　　看看蜘蛛在干什么?

　　出示“網”。

　　二、學習生字

　　1、小組合作學習，運用形聲字的構字規律學習帶蟲字旁的字：

　　蜻蜓、蝴(蝶)、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。

　　2、用肢體語言演示字詞的意思：

　　展(翅)、運、網。

　　三、練習鞏固

　　用基本字加偏旁編兒歌的方法記生字。

　　四、朗讀感悟

　　1、自由試讀識字兒歌。

　　2、讀出含有要求寫的字的句子：

　　“蜻蜓半空展翅飛”、“螞蟻地上運食糧”、“蜘蛛房前結網忙”，結合詞句理解字義。

　　3、抽查朗讀，根據抽查情況指導讀正確、讀流利。

　　4、一人一句接力讀。

　　5、男女同學或小組競賽讀。

　　6、配合動作表演讀。

　　五、指導寫字

　　1、指導寫“前、空”時，注意這兩個字在田字格里的位置，“前”是上小下大，“空”是上大下小。

　　2、教師范寫，學生仿寫。

　　3、學生掌握要點自己寫。

　　六、展示活動

　　1、我會認：

　　展示自己會認的帶蟲字旁的生字。

　　2、我會寫：

　　能聽寫本課六個生字。

　　3、我會編：

　　學生自己結合生字或結合課文內容編兒歌。

　　一年級語文下冊識字4教學設計2

　　【教學設計思路】

　　本識字課是一首充滿童趣的兒歌，主要寫小動物在夏天活動的情形，體現了夏天的美好快樂。本課共有11個帶蟲字旁的生字，教師要在學生熟讀兒歌的基礎上，聯系大自然和課文插圖，采用多種方法識記生字。

　　大多數學生對文中提到的6種小動物有不同程度的了解，這有利于對兒歌內容的理解。教師可根據學生已有的生活經驗和認知水平，讓學生在交流合作中提高識字能力。

　　【教學目標】

　　1、認識“蜻、蜓”等11個帶蟲字旁的生字和“展運網”3個生字，會寫“螞、蟻”等6個字。

　　2、正確流利的朗讀兒歌。

　　3、認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，有觀察小動物、了解大自然的興趣。

　　【教學重點】

　　讀準字音，識記字形，熟讀兒歌。

　　【教學方法】

　　感情識字法、發現識字法、朗讀識字法。

　　【課前準備】

　　1、課件或動物圖片、生字卡片。

　　2、學生搜集一些小動物的有關資料。

　　【教學時間】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖切入舉偶〗

　　1、猜謎語：

　　身子像個小豆點，搖著一根小尾巴，從小就會水中游，長大吃蟲叫呱呱。

　　小飛機，綠翅膀，飛來飛去滅蟲忙，低飛雨，高飛晴，天氣預報它內行。

　　2、演示課件：

　　(播放小動物活動的場面)夏天到了，小動物都在做些什么?

　　指名說一說。

　　師：這些小精靈給夏天增添了很多樂趣，讓我們來讀一首兒歌吧。

　　〖對話平臺〗

　　一、自學(在讀文中標記生字，激發識字興趣)

　　自由讀兒歌：

　　用喜歡的標記畫出藏在兒歌里的小動物，并大聲的多讀幾遍，要求：

　　讀準兒歌。

　　二、識字(利用構字規律識字，提高學生獨立識字的效率)

　　1、同桌交流：

　　把你圈畫的動物名稱交流一下，說說你是怎么認識的?

　　2、觀察特點引導發現：

　　⑴課件出示帶蟲子旁的字：

　　你發現了什么?

　　(這些字都有蟲子旁，與小動物有關)

　?、谱x一讀：

　　想想這些字的意思，看看你又有什么發現?

　　小組討論一下。

　　(如果學生發現有困難，教師可出示例子點撥：蜻──蟲、青;蝴──蟲、胡)

　?、切〗Y：

　　漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以利用這種規律認識很多字。

　　3、多種形式認讀生字：

　　新課程倡導探究性學習，教師運用“你發現了什么”的導向性提問，誘發了學生探究的動機，有效的培養了學生的識字能力，同時也使學生的個性得到張揚。

　　三、朗讀

　　(把識字放到兒歌情境中，既鞏固了識字，又激發了讀兒歌的興趣)

　　四、結合插圖，采用多種形式讀兒歌

　　五、練習

　　(游戲調動了學生參與的積極性，增強了學生生活中識字的能力)

　　六、小游戲

　　給小動物找家。

　　方法：

　　出示有六種小動物圖案的兒歌。小組讀后，選派代表負責把小動物送到金房子里。

　　第二課時

　　〖對話平臺〗

　　一、導入(多形式復習生字，進一步鞏固生字)

　　1、抽讀生字卡片：

　　開火車讀、齊讀。

　　2、師生共做“我說你指”的識字游戲。

　　3、讀讀有這些生詞的兒歌。

　　二、識字(巧識字，發展學生語言)

　　1、課件出示“網、運、展”所在的句子：

　　指名讀。

　　2、猜字謎：

　?、挪戮W字：

　　師讀生找卡，讀句子：

　　蜘蛛為什么結網?你還知道什么網?

　　⑵猜運字：

　　師做動作生猜。還可以運什么?怎么運?

　　練習說話。

　　⑶猜展字：

　　做動作理解伸展的意思。

　　有層次有梯度地把字詞句聯系起來，與認識事物聯系起來，使學生在識字的同時，發展了語言，提高了認識能力。──“在語言環境中學到的字詞是活的，帶著情感記憶的東西是牢固的。”

　　三、練習(利用課本外的教育資源，讓學生自主的創造性的運用知識)

　　1、你還知道哪些小動物?

　　結合搜集的課外資料模仿課文說一說。

　　2、學生交流感興趣的動物資料，開展“動物王國趣事多”發布會。

　　四、寫字(書寫和評議結合，激發寫字興趣)

　　1、學習書寫“空、運、展”：

　　學生互相提醒怎樣把字寫得更漂亮。

　　2、展示書寫作業：

　　自評、互評與師議結合。

　　【教學建議】

　　教師可以讓學生在生活中找一找其他帶蟲字旁的字，放在識字袋中，看誰查得多，識記方法巧。

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