一年級下冊語文第二十七課兩只小獅子
一年級下冊語文第二十七課兩只小獅子
一年級下冊語文第二十七課《兩只小獅子》中的獅子媽媽對懶獅子的教育，告訴學生，從小應該勤奮學習，學會生活的本領，不能依靠父母的本領和地位生活。學習啦小編在此整理了一年級下冊語文第二十七課《兩只小獅子》，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
一年級下冊語文第二十七課《兩只小獅子》
獅子媽媽生下了兩只小獅子。
一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。
一棵小樹問懶獅子：“你怎么不學點兒本領啊?”
懶獅子抬起頭來，慢吞吞地說：“我才不去吃那苦頭呢!”
小樹說：“那你以后怎樣生活呢?”
懶獅子說：“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會生活得很好!”
這話被獅子媽媽聽到了，她對懶獅子說：“孩子，將來我們老了，不在了，你靠呢?你也應該學會生活的本領，做一只真正的獅子!”
一年級下冊語文第二十七課《兩只小獅子》教學建議
1、學生利用漢語拼音自主認讀生字，或進行小組合作學習，達到會讀、會認本課生字的目標。
2、教師范讀不容易讀準字音的字，如：聲母是翹舌音的“獅”，韻母是后鼻音的“整、洋、將、應”。
3、鼓勵學生探究識記生字的方法。下列識記生字的方法供參考：
換偏旁法：咬、洋。
編兒歌法：吞：“一口吞下天。”(或“口上有個天”)
組合法：獅、苦、靠、撲。
4、本課六個要求寫的字，比較難寫好，建議教師指導學生注意以下幾點：
⑴“練”字第六筆是橫折鉤，不要少了橫。
⑵“習”字中橫折鉤的折筆不能太向左斜。
⑶“苦”字中間一橫要長。
⑷寫“學”字時，上半部分一定不能超過橫中線，要給下面的“子”留下空間，“子”字的橫不能寫得太靠下。
⑸“非”字要寫得左右相等，兩豎分別寫在豎中線的兩側，“非”字的筆順要提醒學生注意：兩邊都是先豎后橫。
⑹“常”字的上半部分比“學”字的上半部分寫得還要靠上，給下面的“口”和“巾”留下余地。提醒學生注意，“”和“”的筆順不一樣。
一年級下冊語文第二十七課《兩只小獅子》教學反思
《兩只小獅子》這是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態度：一只小獅子非常勤奮，每天練習生活的本領;另一只卻認為憑著父母的本領和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽，什么也不干。通過一懶一勤兩只小獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育，告訴學生，從小應該勤奮學習，學會生活的本領，不能依靠父母的本領和地位生活。我的教學設計主要是以讀為本，讓學生在讀中感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。我首先讓學生初讀課文，并在語言環境中學習生字，同時對課文有一個整體的感知。接知嘗試研讀，讓學生說說這兩只小獅子有什么不同的表現，哪里不一樣。通過理解感悟第二自然段的重點詞語，來體驗兩只小獅子的不同的表現。再分角色來讀懶獅子和小樹的對話，體會句子的深刻含義。在整個課堂教學中，把學生帶進特定的情境中，使學生始終保持參與的角色意識，激發他們不斷地圍繞課文內容反復閱讀，感受，得到不同的感情體會。
在這節課中，我主要是抓住句子中的重點詞，不斷的敲打，滾動，練習，進行想象生成。如在教學句子：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。對語言文字進行更深的挖掘，用生動形象的話讓學生的理解更具有生動性，生活性。如對于“整天”這個詞，讓學生知道“整天”就是“從早到晚”，而后聯系生活情景進行展開：呀，早上，當太陽剛剛露出半個笑臉，小獅子已經在草原上練習“滾、撲、撕、咬”，中午，太陽當空照，火辣辣的，可熱了。小獅子已經滿頭大汗了，可它還在練習“滾、撲、撕、咬”，晚上，太陽公公已經下山休息了，別的小動物都去睡覺了，小獅子還在練習“滾、撲、撕、咬”。又如在教學“滾、撲、撕、咬”時，通過做動作來做一回小獅子來練習本領，學生對于這幾個動作詞就能很好的理解了。而且這下面的教學中對這幾個動作詞也不斷滾動練習，加深理解：讓我們一起來做一回勤勞的小獅子，練習一下這些本領吧。當危險來了，小獅子卷起身子，趕快人“滾”到一邊，避開了危險。當小獅子發現獵物時，它悄悄地走到獵物的背后，忽地“撲”上去，把獵物用利爪“撕”開，狠狠地用尖利的牙齒“咬”住，他成功地捕捉到了自己的獵物。這些設計在課堂教學實踐中，學生表現出了極大的興趣，也很容易的理解了這些句子。
但在教學懶獅子與小樹，以及獅子媽媽的對話時，對于理解更深一層的課文的內涵，學生還不是很能說出來，只是略微說出一些皮毛。如果在教學時進行這樣一個設計：如果懶獅子不練習本領，后果會是怎么樣?聽了獅子媽媽的話，他會怎么做呢?如果課文里有第四輻插圖，你想想可以怎么畫呢?以此來激發學生的興趣，展開豐富的想象。這樣可能會更好些。
猜你感興趣: