一年級語文下冊第二十六課小白兔和小灰兔教學建議

　　一年級語文下冊第二十六課《小白兔和小灰兔》是一個有趣的童話故事，講述小白兔和小灰兔兩種不同的生活以及它們的結局。學習啦小編在此整理了一年級語文下冊第二十六課《小白兔和小灰兔》教學建議，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　一年級語文下冊第二十六課《小白兔和小灰兔》教學建議

　　1 導入新課

　　導入課文學習可以從看圖創設情景著手，再設懸念“小白兔和小灰兔之間究竟發生了什么事呢?”導入對課文的學習。

　　2 字詞教學

　　在生字學習中，應有側重點。學習方法可用自主學習和小組學習相結合的方式。學生在自讀課文、自學生字時，教師應對學習有困難的學生作個別指導，及時掌握學習動態。學生在交流發言時，教師要耐心、仔細地傾聽，用多種方法表揚、鼓勵學生，讓學生大膽說，放心說，說出自己的所悟所得。及時調控教學節奏及教學氣氛，讓學生在愉悅的氛圍里學知識，學本領。例如學習第二節時，集中學習“蹦、施、肥、除”4個生字，其中重點是“蹦”字，同時學習部首“足字旁”，隨即提問“我們還學過哪些字也是足字旁?”復習以前所學的漢字，進一步歸類“這些動作都與腳有關，所以都是足字旁。”“運、挑、擔”著重從字形上識字，并結合書寫指導;“餓”從字義上理解并識記。

　　3 閱讀教學

　　1)揭示課題后，可以讓學生根據拼音輕聲自由讀課文，要求讀準字音，不加字、不漏字，初步了解課文內容。然后引導學生對小白兔和小灰兔做個評價，這是建立在學生對課文整體感知的基礎上。“你認為這是一只怎樣的小白兔?這是一只怎樣的小灰兔?”教師出示填空：( )的小白兔( )的小灰兔

　　2)課文第2——5節主要采用對比的方法來講讀，緊緊抓住“三個不同”來教學：①小白兔和小灰兔從老山羊那兒要的東西不同。②它們回家后的表現不同。③結果不同。在三個對比中，第2點是重點，要抓住關鍵詞來幫助學生理解。如：小白兔的種菜的動作“翻土、澆水、施肥、捉蟲、除草”，小灰兔的“天天不干活，餓了就吃”。第5節中對“疑惑、自豪”理解是本課的難點，關鍵指導學生朗讀句子，試著讀出小白兔和小灰兔說話的語氣。在反復的朗讀中體會“只有自己種，才有吃不完的菜。”的含義。

　　4 思維訓練

　　本文的思維和說話訓練主要就是圍繞小白兔和小灰兔展開的。

　　1)圍繞著小白兔和小灰兔從老山羊那兒要的東西不同，可引導學生結合課文內容展開想像，他們當時是怎么想的?為此，我設計了這樣一個說話練習，來幫助學生體會兩者截然不同的態度。

　　老山羊把自己種的白菜送給它們，小灰兔想，于是，它拿了白菜。小白兔想：。所以，它不要白菜，要了一包菜籽。

　　由于這個說話練習有一定的難度，因此，在教學中，教師可根據本班學生的實際學力來確定使用的時機。對于學習能力較強的班級，可放在學習第2小節時隨機出示。對于學習能力不是很強的班級，教師可在教學第2小節時先設疑：為什么小灰兔要了白菜，而小白兔卻不要白菜要種子呢?待課文學完之后，再讓學生借助說話練習來釋疑。

　　2)拓展說話練習：聽了小白兔的話，小灰兔會怎么想，怎么做?”等等。

　　聽了小白兔的話，小灰兔想：。然后，它(怎么做)。

　　在活動中，教師不必用過多的框框去要求學生，要鼓勵學生大膽想象，積極發表自己的見解，落落大方地說出自己的想法，學生的回答有偏差或不合理的地方，適當給予引導，幫助學生樹立表達的自信心。通過活動，幫助學生加深對課文內容的理解，積累比較規范的句式、語段，進行知識遷移，從而逐步提高語文素養。

　　一年級語文下冊第二十六課《小白兔和小灰兔》教學札記

　　在教學過程中，我初次告訴學生什么是默讀。讓學生體會什么是默讀，以及默讀應該注意的問題，我發現，在學生的學習習慣養成的過程中，教師的作用是多么大!當我走下講臺，看學生靜靜的默讀的時候，他們那么認真!就在上學期，看到孩子們歪歪扭扭的坐姿，馬馬乎乎的書寫，我還痛苦欲絕，后來，我在課堂上數不清多少次的糾正、不厭其煩的要求中，孩子們的習慣慢慢的發生著改變。現在，在我的課堂上安靜的一根針掉在地上也聽的見!我觀察著孩子們的讀書姿勢和投入情況，心里竟然也產生了一些成功的愉悅。

　　默讀之后，我呈現了三個問題讓學生回答小白兔和小灰兔分別對應的做了哪三件事。我提示學生，每件事只用三個字，讓學生學會初步的總結歸納。然后讓學生同桌互讀，(我現在經常用同桌互讀的形式，一個讀，另一個聽，學生的注意力相對集中，而且學生也很容易發現自己和同桌哪一些詞語句子讀的不對!)互讀結束，學生已經算讀了三遍了，我先檢查生字的了解，然后，小組內回答我提出的問題，結果，回答情況很好，基本上都能說好。

　　我把三件事情板書在黑板上，讓學生根據這三句話把課文分成三大塊，學生的反應真快，很快就有一部分學生完成了。

　　而教師的導學地位，我覺得應該是在難點的突破和重點的把握上，在這里我體驗到一些教學細節對重點和難點的突破多么重要。本課我抓住小白兔種菜的辛苦讓學生體驗勞動的苦，學生在我的范讀中，在幾個人表演常常種菜澆水、施肥、拔草、捉蟲的細節中，我強調常常所表現出小白兔堅持不懈、辛勤勞動，才能收獲。然后讓學生寫寫劃劃，學生看到這個勤勞的小白兔想對他說寫什么，學生在回答中也體驗著勞動并不是很輕松的一件事。

　　最后讓學生體驗小白兔和小灰兔在老山羊家見面的情景，學生再次感受小白兔收獲的自豪、喜悅，讓學生體驗自己是那一只要白菜、吃白菜、再要白菜的小灰兔，看到小白兔之后，心里想什么、以后會怎么做。

　　學生很快聯想到自己身邊偷懶的現象、說出了一些讓我很感動的話，我想，語文課程對孩子的成長，就是這種細節上的啟發、點撥，也應該起到一定的作用吧。

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