西師大版一年級下冊語文第二十九課達爾文澆花教學設計

西師大版一年級下冊語文第二十九課達爾文澆花教學設計

　　西師大版一年級下冊語文第二十九課《達爾文澆花》教學目標是讓學生理解課文內容，學習達爾文敢于提問、探索，不斷地學習的精神。學習啦小編在此整理了西師大版一年級下冊語文第二十九課《達爾文澆花》教學設計，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　西師大版一年級下冊語文第二十九課《達爾文澆花》教學設計1

　　設計理念

　　《語文課程標準》指出：應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得知識，獲得思想啟迪。教學應注重讀書指導，讓學生在閱讀過程中實現與文本對話，受到人物思想、情懷的感染，激發學生的好奇心，培養善于思考與探究的精神。

　　教學目標

　　1 認識本課生字，會寫課后的字。

　　2 能聯系上下文理解或感悟“好奇心”、“議論”、“探索”、“珍藏”、“胸有成竹”等詞語。

　　3 有感情地朗讀課文，并能表達獨特的感受。

　　4 培養學生的好奇心和發現問題、探索問題的精神。

　　教學重點

　　認寫生字，有感情地朗讀課文。

　　教學難點

　　從達爾文的言行中去感悟他的好奇心、自信心和探究問題的精神。

　　教學準備

　　1 師生共同查閱有關達爾文的資料或閱讀有關的故事。

　　2 教師準備生字卡片或制作課件。

　　教學時間

　　2課時。

　　教學過程

　　一、創設情景，激發興趣

　　(出示達爾文畫像)師：孩子們，世界上有許多著名的科學家，他們為人類做出了巨大的貢獻，請看他是誰?(達爾文。)

　　板書：達爾文。

　　師：請一位小朋友上臺大聲讀畫像下的文字，我們共同了解他。

　　師板書課題：達爾文澆花。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1 自由讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。

　　2 把字音讀正確，句子讀通順。

　　3 標出段落序號。

　　4 講講課文的大概意思。

　　三、學習生字詞語，練習說話

　　1 課文中的生字認讀情況和同桌的小伙伴相互檢查。

　　2 各種形式認讀(或在游戲中認讀)。

　　出示生字詞，帶拼音讀。

　　(1)試讀—抽讀—開火車讀。

　　(2)讀詞語“改變”、“失敗”、“探索”、“世界”，并選其中的一個練習說話。

　　(3)讀成語“七嘴八舌”、“胸有成竹”。

　　(4)在課文中給下面的生字找朋友。

　　完( )肯( )敗( )

　　玩( )便( )報( )

　　(5)選其中的詞語練習說話。

　　3 指導書寫。

　　(1)出示要求寫的字認讀。

　　(2)觀察怎樣記住這些字。

　　(3)觀察這些字在田字格中的關鍵筆畫。

　　(4)老師特別示范：世、報、玩、便。

　　(5)學生書寫，老師巡視、指導。

　　四、熟讀課文，理解感悟

　　方法一：

　　1 讀第一段，思考：達爾文小時候是一個怎樣的孩子?

　　(喜歡動植物，喜愛大自然，有愛心，有好奇心。)

　　2 理解“好奇心”。

　　3 自主讀2~3段，思考：達爾文對什么產生了好奇心?他是怎么做的?

　　方法二：

　　1 朗讀小伙伴七嘴八舌議論的句子，你體會到了什么?(提示：句子帶著小問號表達好奇。)

　　2 引導用“七嘴八舌”說話。

　　方法三：

　　1 朗讀寫達爾文的動作、神情、語言的句子。

　　試讀—同桌相互練習讀—思考感悟。(從達爾文的動作、神情中你知道了什么?從說話中你知道了什么?從做法中你又感受到了什么?)

　　(達爾文好奇—觀察—思考—自信自己能改變花的顏色—實踐探索很快樂。)

　　2 分組練習讀(感悟達爾文的自信)。

　　3 練習用“胸有成竹”說話。

　　4 想象補充達爾文的話“瞧我的，我給它澆上紅水，就會開紅花;澆上藍水，就會開藍花……”

　　方法四：

　　1 讀最后一段，你知道了什么?哪些地方不明白?

　　2 理解“珍藏”、“探索”。

　　3 共同探究解決大家不明白的問題。

　　五、拓展延伸，升華主題

　　1 《達爾文澆花》這個故事給了我們什么啟發?

　　2 小組交流自己知道的達爾文的其他故事或成就。

　　3 談談自己對周圍的什么有好奇心，能提出什么問題。

　　六、帶著生成性問題，走向課外，走向生活

　　1 請孩子們帶著提出的問題去探索。

　　2 帶著好奇心，再去發現更多的問題。

　　附板書設計：

　　達爾文澆花

　　好奇 探索 學習解答

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