西師大版一年級下冊語文第二十九課達爾文澆花教學設計(2)
西師大版一年級下冊語文第二十九課達爾文澆花教學設計
西師大版一年級下冊語文第二十九課《達爾文澆花》教學設計2
教學要求
1.認識12個生字，會寫8個生字。
2.能用下列詞語中的任意兩個詞語口頭造句：世界、議論、七嘴八舌、解答、強大、胸有成竹。
3.正確、流利地朗讀課文。
4.理解課文內容，學習達爾文敢于提問、探索，不斷學習的精神。
重點難點
1.識字、寫字。
2.學習達爾文敢于提問、探索，不斷學習的精神。
課時劃分
2課時
第一課時
教學目標
1.認識12個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內容，學習達爾文敢于提問、探索，不斷地學習的精神。
重點難點
學習達爾文敢于提問、探索，不斷地學習的精神。
教具準備
生字詞語卡片。
教學過程
一、談話導入
1.小朋友，你們見過花嗎?都見過什么顏色的花?
2.你們見過的花真多呀!可是你們有沒有問過：為什么花會有顏色呢?
3.教師導入：著名的生物學家達爾文和你們一樣年紀的時候就問過這樣的問題，那么他是怎么解決這個問題的呢?今天，我們來學習課文《達爾文澆花》。
4.指導讀好課題。
二、自讀課文，感知內容
1.播放錄音，聽錄音讀課文。
2.請小朋友借助拼音自讀課文。
3.小組內讀書，互相幫助。
4.大家一起讀。
三、圖文結合，講讀課文
1.再讀課文，思考：小時候的達爾文是一個怎樣的孩子?
2.學生反饋，教師出示課文第一自然段。
(1)理解什么是好奇心很強?
(2)你們對什么比較好奇，想弄個明白?
(3)指導感情朗讀。
3.有一次，和伙伴在花園里玩時，發生了什么事呢?請小朋友們自由、大聲地讀課文第二自然段。
4.大家七嘴八舌地議論“花兒為什么是金色的?”、“它的顏色能改變嗎?”達爾文是怎樣回答的?
5.指導學生用肯定的語氣一讀課文這一句子。
6.討論：達爾文為什么會那么肯定地說?
7.小朋友們，讀一讀課文，想一想“……”表示達爾文都在想什么呢?
8.從這些地方我們可以看出達爾文可沒有亂說話，他是經過他的觀察和思考解決問題的。可他的想法對嗎?我們一起讀課文第三自然段。
9.學生反饋。
10.達爾文的想法雖然錯了，但是他的想法在大膽的，也敢于試一試，這是值得我們學習的。請大家跟老師一起讀課文最后一個自然段。
11.從這段話中，你們還讀懂了什么?
四、朗讀課文
五、布置作業
1.認識生字。
2.朗讀課文。
教后感
第二課時
教學目標
1.鞏固認識的12個生字，會寫8個字。
2.能用下列詞語中的任意兩個詞語口頭造句：世界、議論、七嘴八舌、解答、強大、胸有成竹。
3.正確、流利地朗讀課文。
教具準備
生字詞語卡片。
教學過程
一、鞏固復習
1.教師出示生字詞語卡片，學生認讀。
2.指名認讀。
3.開火車鞏固認讀。
4.朗讀課文。
5.指導課文的最后一個自然段。
二、總結延伸
1.學了這篇課文，你們受到了什么啟發?
2.你們覺得我們應該怎樣對待自己的學習呢?
3.再讀課文感知。
三、語文實踐
1.出示課后詞語，要求學生自由讀一讀。
2.同桌互相指讀，檢查對方，誰也不準打“電話”。
3.簡單地了解這些詞語的意思。
4.學生選兩個詞語口頭造句。
四、指導寫字
1.出示今天要寫的漢字，學生認讀并組詞。
2.學生小組內討論該怎樣寫好這些漢字。
3.學生集體交流、反饋。
4.教師強調、指導。
5.學生練習，教師個別輔導。
五、布置作業
1.抄寫本課生字。
2.朗讀課文。
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