一年級語文下冊第二十九課手捧空花盆的孩子教學設計

　　一年級語文下冊第二十九課《手捧空花盆的孩子》設計試圖突破低年級孩子學習長課文的困難，采用快速聚集中心問題，在教師引導下重新組合學習板塊的方法，提高學習效率，提升理解水平。學習啦小編在此整理了一年級語文下冊第二十九課《手捧空花盆的孩子》教學設計，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　一年級語文下冊第二十九課《手捧空花盆的孩子》教學設計1

　　教學目標：

　　1、使學生懂得誠實是一種美德。激發學生愿意做一個誠實的孩子的愿望。

　　2、會認14個生字，會寫7個生字。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學準備：

　　三幅插圖、生字卡片、花籽(詞寶寶)、錄音帶等

　　課前布置：搜集有關誠實的故事、詩歌、名人名言。

　　一、課前10分鐘

　　(結合語文天地，播放《金斧子》的故事、學生講《狼來了》的故事)

　　二、復習生字、生詞。

　　師：同學們講的故事真是精彩。看來同學們都喜歡做個誠實的孩子。

　　師：上節課，我們認識了誰?

　　生：《手捧空花盆的孩子》

　　師：我們又知道國王給每個孩子發了花籽，今天老師也帶了一些花籽(出示貼畫有花籽的生詞卡片)，今天的花籽很特別，他們都有自己的名字。大家想不想幫這些花籽開花呢?很好!只要你讀出他們的名字它們就能開花了。誰愿意用你喜歡的方式讀一讀呢?

　　指名帶讀卡片中的詞語。

　　師：讀得真棒，看，這些花兒開得多歡呀!好像在說謝謝小朋友的幫助。

　　師：可是你們有沒有和字娃娃交上朋友呢?讓我們來開輛火車看看吧!

　　學生開火車讀讀生字。1排、1列

　　師：看來，大家都和字娃娃交上了朋友，這些生字娃娃一定非常開心。

　　三、整體練讀課文。

　　(一)同桌兩人自由練讀。

　　師：它們都高興地回到了家中，請大家打開課本第80頁，你們能不能很快地把《手捧空花盆》這個故事讀給同桌聽，來看一看誰讀得好。大家可以是自己讀，也可以輪流讀。

　　生同桌兩人合作讀。

　　(二)“故事接龍”游戲

　　師：現在我們要做個“故事接龍”游戲，請六個同學來為我們讀課文，其它同學仔細聽，想想你知道了什么或者是有疑問的地方打個?號。

　　指出六個同學接讀課文

　　師：同學們讀的真不錯，不添字也不漏字，流利又有感情。

　　四、結合看圖再來學習課文。

　　1、師出示圖一，學習一至二自然段。

　　(1)問：圖上畫的是誰?你是怎么知道的?

　　年老的國王想干什么?他想了什么辦法?請默讀第一、二自然段，呆會兒告訴大家。

　　(2)生默讀第一、二自然段。

　　(3)匯報學習。

　　師板書：花籽

　　2、學習第三至第五自然段。

　　(1)師：想不想知道國王把王位交給了誰?請大家認真聽叔叔的朗讀你就知道了。

　　(2)學生匯報。

　　3、出示圖(二)

　　(1)師：大家來看看這些手捧鮮花的孩子們，他們臉上都有笑容，美滋滋地想著，他們在想什么呢?

　　生回答。

　　(2)有一個小朋友比較特別，他為什么傷心呢?

　　(3)國王看到這兩種情況，他怎么說，怎么做呢?請同學們找出相關的句子來，大聲地向小組同學讀一讀，另外還有什么不清楚的地方請在小組內提出來，看能不能靠小組的力量來解決，如果不能，我們再一起來解決。

　　(4)學生小組學習解決問題。

　　(5)匯報小組合作學習的情況。

　　a學生問問題

　　b師總結

　　①國王是怎么做的?皺眉頭是什么意思?為什么皺眉頭?怎樣皺眉頭

　　(指名上臺來表演一下)

　　②出示圖三

　　③孩子怎樣?孩子說的話應該怎樣讀?

　　(哭著說)怎樣哭著說?

　　指名讀、齊讀

　　④國王聽完怎樣,他說了什么話?

　　學生高興大聲地讀國王的話。

　　師板書：誠實、不誠實

　　五、學習第六自然段。

　　1、為什么國王知道誰是誠實的孩子?

　　2、煮過的花籽能開花嗎?

　　六、分角色讀課文

　　1、師：老師要請同學們分角色來讀課文，你們認為怎樣分工好呢?

　　2、分角色讀課文。

　　3、問：你喜歡這個手捧空花盆的孩子嗎?為什么?

　　4、你能誠實地說說自己或別人嗎?

　　七、情景表演。

　　請學生上臺來表演課本中的情景。

　　八、師總結課文，激發他們愿意做誠實的人的愿望。

　　師：課文中未來的國王具有了誠實的品質，同學們是未來祖國的主人，是祖國的希望，也應該具備誠實的品質。

　　一年級語文下冊第二十九課《手捧空花盆的孩子》教學設計2

　　教材簡析：

　　這篇課文篇幅雖然短小，但情節曲折。寫了一位國王用種花的成績選未來國王的事。當孩子們都手捧鮮花來到國王面前的時候，國王卻選中了一個手捧空花盆的孩子。因為國王發的花籽是煮過的，又怎能生長呢?只有這個手捧空花盆的孩子是最誠實的。文章篇末方點明迷津，讓人有恍然大悟的感覺。讀后深受教育，明白誠實是最可貴的品質。

　　設計理念：

　　在教學中充分發揮學生的自主性，讓學生在自讀自悟中，去品味文中蘊含的道理。依據課文內容特點，采用對比學習的方法，孩子們與手捧空花盆的孩子的對比;國王表情前后變化的對比。在比較學習中，更深入地體會文章。

　　教學目標：

　　1、學習手捧空花盆的孩子誠實的好品質，懂得“只有誠實才能獲得別人的信任和尊重，才能獲得幸福”的道理。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

　　3、學會本課要求認識的12個生字，會寫“盆、眉”等10個生字。

　　教學重、難點：理解課文內容，學習手捧空花盆的孩子誠實的好品質，懂得“只有誠實才能獲得別人的信任和尊重，才能獲得幸福”的道理。

　　教學準備：多媒體課件。

　　教學時間：二課時(第二課時略)。

　　教學過程：

　　一、引趣激情。

　　1、今天老師給你們帶來了一個寓言故事《手捧空花盆的孩子》，這是一個怎樣的故事呢?

　　2、板書課題，揭示題意。

　　二、初讀感知。

　　1、自由讀書。現在就請大家輕聲自由讀課文，注意讀準字音。

　　2、練讀課文。

　　指名讀讀課文，做到正確、流利。

　　三、合作釋疑。

　　1、默讀質疑。

　　請同學們默讀課文，遇到不懂的地方，用小問號標出來。

　　2、合作探究。

　　同學們的書上有了不少小問號，有了問題大家到合作小組中去探討交流一下。

　　3、匯報交流。

　　四、深入感悟。

　　1、讀課文1～2自然段。

　　自由讀課文1～2自然段，通過讀，你知道了什么?

　　2、默讀課文3～5自然段，孩子們種的花怎么樣呢?

　　3、根據學生回答得出結論：出現了兩種情況。

　　(1)第1種情況是什么?找出句子練讀。

　　(播放課件：眾小孩手捧鮮花的場景)加深感知。

　　是呀，花盆里的花兒多美呀，孩子們笑得多甜呀，他們一定在美滋滋地想……(讓學生展開想象，暢所欲言)然后讓學生帶著這種喜悅的心情，帶著微笑讀第3自然段。

　　看來他們都認為自己手里的鮮花就是國王所要的成績。

　　(2)與之不同的第2種情況是……請同學們找出句子讀一讀。

　　(看書中插圖：手捧花盆哭泣的孩子)讓學生體會這個孩子的感受。

　　①沒有種出花是因為他不用心不會種嗎?(不是)

　　②你是從哪兒知道的?讀一讀孩子說的話，注意當時孩子是傷心地哭著說，要讀出孩子的傷心、委屈。

　　③他為什么沒有種出花來呢?請同學們齊讀第8自然段。

　　(3)面對這兩種結果，國王是什么樣的態度呢?出示描寫國王不同態度的句子，引導學生對比地讀一讀：

　　①可是國王看著這些孩子，卻皺起眉頭，一句話也不說。

　　②國王聽了高興地笑起來。他說：“找到了!找到了!我就要找一個誠實的孩子做國王。”

　　引導學生體會捧空花盆的孩子誠實守信，品德高尚，未來國王應當具有這樣的品質。

　　4、總結課文，思想滲透。

　　是呀，誠實是一種美德，它不僅僅是未來的國王應該具備的品質，也是我們在座的每一位小朋友應該具備的品質，老師相信你們都能成為像他(手指課題)一樣誠實的人。請同學們正確、流利、有感情地再次朗讀課文。

　　五、讀文，回歸整體，結束全課。

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