西師大版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三十課所見(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2017-03-24 15:29:47 嘉馨975由分享

　　西師大版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三十課《所見(jiàn)》教學(xué)時(shí)要重視學(xué)習(xí)方法，授之以漁，教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，以便學(xué)習(xí)更多的古詩(shī)。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了西師大版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三十課《所見(jiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!

　　西師大版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三十課《所見(jiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。

　　2、在反復(fù)誦讀中引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好意境，受到美的感染熏陶，培養(yǎng)想象力。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀故事的興趣和能力，激發(fā)對(duì)祖國(guó)古典文學(xué)的熱愛(ài)之情。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　在反復(fù)誦讀中引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好意境，受到美的感染熏陶，培養(yǎng)想象力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、看圖引入

　　1、看看樹林圖片說(shuō)感受

　　2、這美麗的樹林引來(lái)了一位大詩(shī)人，他是清代的袁枚，他在這片樹林里悠閑地散散步。散著散著還散出了一首詩(shī)呢，我們來(lái)看看他寫的題目——所見(jiàn)(指名讀)

　　二、初讀感知

　　1、“所”是生字，但很常見(jiàn)，相信很多小朋友已經(jīng)見(jiàn)過(guò)了，告訴大家你在哪兒見(jiàn)到過(guò)?給它找找朋友。(注意平舌音)

　　2、“所見(jiàn)”就是所見(jiàn)到的，那袁枚大詩(shī)人見(jiàn)到了誰(shuí)?自己讀這首詩(shī)，仔細(xì)找找。

　　3、理解“牧童”(放牛、放羊的孩子)，學(xué)生字“牧”

　　4、這個(gè)牧童做了什么事讓袁枚大詩(shī)人那么感興趣呢?再讀課文，找一找，還要圈出剩下的4個(gè)生字，重點(diǎn)記一記。

　　三、理解詩(shī)意

　　1、牧童騎黃牛

　　牧童騎在黃牛背上會(huì)看到什么?看到這樣，他會(huì)禁不住想干什么?(會(huì)想放聲歌唱)

　　我們來(lái)看看詩(shī)人是怎樣寫出牧童的歌聲的，找出來(lái)讀一讀

　　2、歌聲振林樾

　　a、理解“林樾”

　　“林樾”兩個(gè)字都是什么偏旁?木是表示什么的?所以林樾就是……

　　b、給“林”組詞

　　“林”不但是木字旁，而且又拉來(lái)了一個(gè)木做伙伴，這說(shuō)明“林”表示的地方樹木怎么樣?比如說(shuō)樹林，竹子多叫——竹林，高樓多叫——高樓林立。林還有什么朋友?

　　c、寫“林”

　　那怎樣才能寫好這有兩個(gè)木字的林呢?范寫——描紅——自己寫一個(gè)

　　d、牧童的歌聲在樹林里怎樣?

　　這個(gè)“振”雖然在中間，但這是古人的寫法，我們得放在林樾的后面，理解成在樹林里回蕩。

　　牧童的歌聲回蕩在樹林里，林子里的鳥都聽(tīng)得到他的聲音。他的歌聲真響亮!你什么時(shí)候也會(huì)放聲歌唱?猜猜他為什么會(huì)那么開心?

　　e、引導(dǎo)朗讀，背一背“牧童騎黃牛，歌聲振林樾”

　　小牧童騎在牛背上，多么自在呀，舒適地讀

　　小牧童看到藍(lán)藍(lán)的天、綠綠的樹、青青的草，紅紅的花，風(fēng)景真好，心曠神怡地讀

　　今天不下雨，稱心如意地讀

　　推薦一下誰(shuí)的歌聲最悠揚(yáng)

　　f、開心地背一背

　　3、意欲捕鳴蟬

　　a、除了牧童的歌聲，詩(shī)人還聽(tīng)到了什么?

　　b、記一記“蟬”，說(shuō)說(shuō)你對(duì)蟬的了解。

　　c、詩(shī)中所指的蟬在哪里?一棵高高的大樹上躲著一只小小的蟬，牧童怎么知道這棵樹上有蟬的?它老鳴叫所以詩(shī)人叫它“鳴蟬”。

　　d、學(xué)“捕”

　　牧童知道這樹上有蟬，這蟬可以玩，可以做藥，還可以賣錢，當(dāng)然想把它(捉來(lái))，這里沒(méi)有用捉，用的是……(捕)，捕和捉是近義詞，用什么“捕”，所以用提手旁，我說(shuō)捕——我說(shuō)放

　　現(xiàn)在牧童已經(jīng)捉到蟬了嗎?(理解“意欲”)

　　4、忽然閉口立

　　a、學(xué)“閉”

　　奇怪，牧童在放聲歌唱，又沒(méi)大聲喊：我想捕蟬了!詩(shī)人是怎么知道的?

　　(指“閉”)這是什么字?什么結(jié)構(gòu)?誰(shuí)來(lái)做一做閉口的動(dòng)作(先唱著歌，聽(tīng)口令閉口)

　　b、學(xué)“立”

　　看小朋友的樣子，不但閉了口，而且站直了，這叫“立”，給“立”找朋友

　　c、理解“閉口立”

　　像他這樣的就是“閉口立”，那書上的牧童就是這樣嗎?(注意眼睛得朝上看)誰(shuí)來(lái)邊做動(dòng)作邊讀“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立”

　　d、寫寫“閉”和“立”

　　注意“閉”先寫門再寫“才”，“立”要站直，最后一橫最長(zhǎng)。

　　5、有感情地朗誦整首詩(shī)

　　瞧，這位牧童會(huì)騎黃牛，會(huì)讓自己的歌聲回蕩在整個(gè)森林，會(huì)忽然閉口去捉蟬，多可愛(ài)呀!所以詩(shī)人回到家馬上就把他記了下來(lái)，詩(shī)人是想把他告訴家人呢，誰(shuí)來(lái)當(dāng)詩(shī)人朗誦一下?(告訴朋友)自由讀——指名讀——齊讀——背誦

　　請(qǐng)小朋友上臺(tái)邊朗誦邊表演

　　6、機(jī)動(dòng)：用自己的話講講這個(gè)故事

　　四、小結(jié)

　　學(xué)了這首詩(shī)，你覺(jué)得牧童是個(gè)怎樣的人?(懂事，可愛(ài)，活潑)

　　詩(shī)人呢?(善于發(fā)現(xiàn)，及時(shí)記錄，)

　　五、作業(yè)

　　《課堂作業(yè)本》填寫后三句。先背給同桌聽(tīng)，再寫。