人教版一年級下冊語文第二十一課稱象教學建議(2)
人教版一年級下冊語文第二十一課稱象教學建議
人教版一年級下冊語文第二十一課《稱象》教學設計
【教材簡析】
本文講的是一個七歲的孩子，想出稱象的辦法比官員強，比官員妙，這實在難能可貴。曹沖稱象的故事，因此廣為流傳;曹沖愛動腦子，善于觀察，富于聯想的品質，值得我們認真借鑒。本課重點介紹了曹沖稱象的具體方法和步驟。
【教學設計思路】
學習本課無需分析課文。要通過朗讀，讓學生感悟曹沖是個遇事愛動腦子，能找出解決問題辦法的聰明孩子。利用課文的問題，給學生創設拓展思路的氛圍，可以讓學生留下時間和空間，進行討論。
【教學目標】
1、認識生字，并會寫六個生字。
2、能用“一邊……一邊……”說句子。
3、學習課文，了解課文的內容，能從的故事中受到啟發。
4、正確、流利地朗讀課文。愿意把本文的故事講給他人聽。
【教學重難點】
1、了解課文的內容，從中受到啟發，鼓勵學生做個愛動腦筋，善于觀察的人。
2、學習生字、新詞，能用“一邊……一邊……”說句子。
【教學方法】
游戲法自主探究法
【教學時間】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、看錄像，激趣導入
1、觀看動畫片《曹沖稱象》，思考：這是一個什么故事?
2、板書課題，簡介曹沖的資料。
二、初讀課文，了解課文內容
1、自己輕聲朗讀課文，標畫出自然段的序號。
2、分自然段朗讀課文，用簡單的話概括出課文的大意。
3、認讀生字：
⑴出示“我會認”生字卡片。
⑵出示“我會寫”生字卡片。
三、再讀課文，了解課文中稱象的方法
1、自由朗讀課文，想想課文中介紹了稱象的幾種方法?哪種方法是最好的?
2、學生匯報。
3、前兩種方法為什么行不通呢?請讀課文，畫出有關的語句。
4、用“因為……所以”的句式，練習說話。
5、觀看錄相(兩種方法)的錄相，增強學生的理解。
四、巧用實驗抓住重點，突破難點
1、請學生朗讀第4自然段，思考：曹沖答象的具體辦法是什么呢?把有關的語句畫在書上。
2、反復朗讀找到的句子。設問：老師為同學們準備了一些簡易的器材，誰愿意為大家演示稱象的過程呢?
3、播放錄相《稱象》中的片斷，了解稱象的過程。
4、再讀書中文字，思考：要稱出大象的重量應該分幾個步驟呢?學生討論。
5、匯報。
6、與官員提出的方法作比較，曹沖的辦法好在哪里?
7、按上述步驟，作這個實驗。思考：從這個辦法中，你有什么體會?
8、此時此刻，你能用稱贊的口氣，對曹沖說句話嗎?
9、教師小結：曹沖稱象的方法很有創造性，造不出稱象的大秤，可以用船;不能把大象殺了，就用石頭替代。他想出了一個別人想不出的辦法。其實，他是利用了水的浮力。
10、用稱贊的口氣再讀課文，練習背誦。
11、指導背誦。
投影出示背誦提示語：
首先……然后……接著……最后……
五、鼓勵學生創新思維
1、曹沖的辦法在當時來講是很好的，符合當時的情況。請你動腦筋想一想，有沒有更好的辦法。
2、學生發言，評議。
3、請把這個故事講給你的家人聽。
六、課堂練習
1、我會組詞：
稱()住()像()再()
秤()柱()象()在()
止()照()點()辦()
正()找()熱()力()
2、選詞填空：
再在
⑴小明把作業放()李老師的辦事桌上。
⑵這個話題，沒有()說的必要了。
⑶李玲()次見到了音樂大師。
⑷我()路上摔倒了。
七、總結全文
第二課時
一、復習課文內容
1、練習朗讀，思考：你能用自己的話說說曹沖稱象的過程嗎?
2、練習背誦課文。
二、學習本課的生字、新詞，掌握識字規律
1、學習本課中“我會認”的生字，找到識字規律，引導學生自主識字。
⑴出示寫有“我會認”的生字卡片，引導學生認讀。糾正讀音。
⑵請你仔細觀察本課會認的生字，小組討論識字方法。
⑶學生匯報表演：
①加偏旁方法記憶。
②重點指導：艘 微
⑷反復認讀，開展識字游戲：
①“抓錯游戲”教師故意讀錯字，請同學們指出，并加以改正。
②“轉字盤游戲“用硬紙制作字盤，分成十三格，分別寫上本課的十三個生字，中間安個軸，讓紙板轉動，在黑板一處做個記號，把轉字盤放在指定位置，轉動后停下，說出漢字的字音。
3、學習本課中“我會寫”的生字，引導學生書寫：
⑴出示寫有“我會寫”的生字卡片，找準結構規律，指導學生書寫。
⑵這些字在結構上有什么特點。
獨體字：再、象
左右結構：像、做
上下結構：點、照
⑶分別指導學生書寫。
⑷在指導中及時點評。
三、課堂作業
1、我會填：
一()大官一()大秤一()線
一()大船一()大樹一()大象
四、布置作業
1、完成本課的生字、新詞。
2、練習講故事《稱象》。
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