一年級語文下冊第二十一課稱象教學設計

　　一年級語文下冊第二十一課《稱象》說明平時多觀察，遇事多動腦筋，就能找到解決問題的辦法。學習啦小編在此整理了一年級語文下冊第二十一課《稱象》教學設計，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　一年級語文下冊第二十一課《稱象》教學設計1

　　教學目標：

　　1、認識本課的13個生字，會寫7個生字。知道多音字“得”。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、理解曹沖稱象的過程，懂得只有動腦筋，才能解決生活中問題。

　　教學重難點：

　　1、學會本課的生字新詞。

　　2、理解曹沖稱象的過程，懂得只有動腦筋，才能解決生活中問題。

　　教學準備：

　　教師準備：課件

　　學生準備：預習課文

　　教學過程：

　　第一課時

　　(一)揭題、質疑。

　　1、啟發談話：同學們，見過別人稱東西嗎?見過稱大象嗎?今天，老師帶大家學習一個古時稱象的故事，(板書：稱象)指導寫“稱”。

　　2、齊讀課題。

　　(二)初步了解課文內容，讀準字音、讀通課文。

　　1、請同學們自由地、小聲地讀課文，不認識的字借助拼音朋友，讀準字音。

　　2、聽同學們讀的認真，詞語寶寶也跑出來了，趕緊和他們打個招呼吧!字寶寶也來了。認識嗎?誰來讀一讀?

　　3、認識了生字新詞，相信同學們能正確、流利的朗讀課文。邊讀邊想課文講了一件什么事呢?

　　4、文中都出現了那些人物?

　　(三)理解曹沖稱象的過程，并能用自己的話來說一說。

　　1 、同學們特別想知道曹沖是怎樣稱象的?那你們趕緊默讀課文，找找曹沖稱象在哪個自然段?(第四個自然段。)現在就請你們默讀第四自然段。想一想曹沖是分幾步來稱象的?這里面有些稱象的動詞，你能用“.”標出嗎?(師按學生的說法依次動詞下進行標住，并同時在曹沖稱象的步驟前標明1、2、3、4。)

　　2、這個自然段中還有一些表示先后順序的詞，你能把它找出來打上~~嗎?(師學生的說法打上符號~~)你能用這些表先后順序的詞再來說說曹沖稱象的過程，老師進行演示。

　　3、曹沖稱象的過程咱們清楚了，同桌再來說一說。

　　4、咱們一起來讀一讀，老師進行導讀，

　　5、曹操聽了曹沖的方法后又有什么反應呢?(板：點頭微笑。)“點頭微笑”說明什么?結果怎樣?(果然稱出了大象的重量。(齊讀最后一個自然段)

　　6、你怎樣理解“果然”這個詞?

　　7、如果你是其中的一名官員，此時你會說什么呢?

　　(四)了解曹沖稱象的原因。

　　1、曹沖為什么要稱象呢?你知道書中描寫大象大的句子在哪兒嗎?你能用～～鉤出來。

　　2、(課件出示描寫大象的句子)咱們一起來讀一讀這句話。

　　3、為什么要把大象的身子寫得象堵墻，腿象四根柱子呢?

　　4、這是一個比喻句，把大象的身子比作是墻、把腿比作是柱子，由此說明大象大得很，你能來讀一讀，讀出大象的大嗎?

　　(五)比較曹沖和官員們稱象的方法，體會曹沖的聰明。

　　1、這么大的象，你們想不想知道它的重量?除了曹沖，還有哪些人在想辦法呢?官員們都想出了哪些辦法呢?

　　2、曹操聽了有什么反應?(板書：直搖頭。)從這個動作中你體會到了什么?

　　3、比起曹沖的方法，你更喜歡哪一種呢?

　　4、那你認為曹沖聰明嗎?可見，只要肯動腦，多思考，遇到問題時，就能從別人的方法中吸收、借鑒一些好的東西，從而找出最好的方法來解決事情。

　　(六)課堂練習：連一連

　　(七)指導寫字：稱、曹、儀

　　第二課時

　　一、直接導入

　　今天我們繼續學習《稱象》。

　　二、復習鞏固上一節課的學習內容

　　1、出示詞語，指名認讀。

　　2、指名分段朗讀課文。

　　3、指名復述曹沖稱象的過程。

　　三、精讀課文二、三自然段，比較曹沖和官員們稱象方法的區別。

　　1、自讀自悟。

　　讀二三自然段，思考：曹沖和官員們的方法各是什么?曹沖的辦法好在哪里?

　　2、合作釋疑。小組內討論：曹沖和官員們的方法各是什么?曹沖的辦法好在哪里?

　　3、小組匯報。

　　4、其他官員的辦法為什么不好?同桌交流，匯報。

　　四、拓展延伸：小小的曹沖善于動腦筋，既保全了大象，又稱出了大象的重量。假如你生活在那個年代，你會用什么辦法稱象?

　　五、指導寫字

　　1、出示田字格中的生字，讀生字。

　　2、教師示范，學生書空。

　　3、生字組詞。

　　4、描寫生字，并組詞。

　　一年級語文下冊第二十一課《稱象》教學設計2

　　教學目標：

　　1、認識13個生字，會寫“再、象、像”等六個生字。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、喜歡曹沖這位愛動腦筋，想辦法的小朋友，感受曹沖的聰慧。

　　4、能用“一邊一邊”說話。

　　教學準備：生字卡片

　　教學時間：3課時

　　教學流程：

　　一、導入揭題。

　　1、板書課題，讀課題，學習生字“稱、象”

　　2、讀課題后質疑，師梳疑：誰稱象?這是頭怎樣的象?

　　為什么要稱象?怎么稱象的?結果如何?

　　二、初讀感知。

　　1、自由讀課文，標一標自然段、圈出生字，讀準字音。

　　課文主要寫了一件什么事?用一句話說說。

　　2、小組合作學習(各組選兩個自然段嘗試自學)

　　(1)讀讀生字，記記字形，并給它們找找朋友。

　　(2)劃出帶有生字的句子讀一讀，讀正確。

　　(3)再把這段話連起來讀得正確、流利。

　　3、小組匯報交流，教師點撥指導：*讀準字音“柱、秤、艘、沉、止”

　　*幫助學生把每一段都讀正確

　　*指導學生評價

　　*小組合作學習其他三段

　　4、組內交流讀懂的問題。

　　5、你還想知道什么?

　　三、再讀感悟。

　　1、學習1~3段，感悟官員稱象辦法的不可行。

　　(1)看圖說說你看到的這頭大象。找一找文中寫大象的句子。

　　(2}看到這么一頭大象，大家心里會想什么?

　　(3)語句訓練：一邊一邊

　　(4)官員們想出了幾種方法?這些方法行嗎?(討論)

　　隨機理解“直搖頭”

　　(5)、朗讀指導。

　　2、學習4、5段，感受曹沖的聰慧。

　　(1)學生自讀4、5自然段，你知道了什么?

　　(2)小組合作研究曹沖稱象的方法。邊討論邊做實驗。

　　(3)交流研究結果。(教師演示或推選學生上臺演示)

　　(4)結果如何?理解“果然”

　　四、課本劇表演。

　　五、指導書寫。

　　六、拓展練習

　　想一想，有沒有更好的辦法?

　　七、板書設計

　　21、稱象

　　直搖頭 微笑點頭

　　官員們 曹沖

　　砍樹造秤 趕象上船

　　宰象 畫線裝石

　　稱石頭

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