語文s版一年級下冊語文小蝌蚪找媽媽教學設計(2)
語文s版一年級下冊語文小蝌蚪找媽媽教學設計
語文s版一年級下冊語文《小蝌蚪找媽媽》教學設計3
【教學目標】
〖基礎目標〗
1、學習本課生字，能正確讀寫生字詞語。
2、能正確流利、有感情地朗讀課文，能通過學習了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發生的變化。
3、增強學生對科學童話的學習興趣。
〖發展目標〗
1、通過學習使學生明白從小就要獨立生活，遇事主動探索的道理。
2、體驗語言文字的生動形象和準確性，培養語感。
3、樹立環保意識，教育學生要保護有益的動物。
【教學重點】
1、學習生字詞。
2、了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發生的變化。
3、指導學生正確流利、有感情地朗讀課文。
【教學難點】
指導學生區別“迎上去”、“追上去”和“游過去”的不同，體會語言文字的生動形象和準確性，培養語感。
【教學準備】
CAI課件、帖圖、青蛙及蝌蚪頭飾。
【教學過程】
一、激趣引入
1、猜謎語。
⑴小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪)
⑵綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。(青蛙)
2、談話引入。
同學們，你們覺得他們是一家人嗎?為什么長相相差這么大呢?難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認識。今天我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧!
3、板書課題。
二、整體感知
1、師講故事，生看課件演示。
2、孩子們，小蝌蚪找著媽媽了嗎?原來他們真的長得很不同。
三、學習課文
1、了解小蝌蚪的外形特點。
看課件，提問：小蝌蚪是什么樣的?他們游的怎么樣?
朗讀第一自然段。(指導讀出“快活”的語氣)
過渡：小蝌蚪雖然生活的很快活，但是沒有媽媽，總覺得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀!瞧，它們正商量著一起去找媽媽呢。它們找啊找，終于找到了自己的媽媽，原來就是一只可愛的大青蛙。
2、了解青蛙的外形特點。
看課件，提問：青蛙媽媽是什么樣的?
引導學生歸納青蛙的外形特點。
師：假如你現在是青蛙媽媽，你想來介紹一下自己嗎?(生帶頭飾上臺匯報)
3、了解小蝌蚪長成青蛙的過程。
⑴師：小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發生了幾次變化，是怎樣變的呢?
請孩子們自由地小聲朗讀課文2～5自然段。讀完后，找出小蝌蚪身體發生變化的句子，用“~~~~”勾劃出來，并標上序號。
⑵小組交流。
⑶集體匯報，師相機貼出圖片。
⑷演一演：請生扮演小蝌蚪，講講自己是怎么樣長大的?(帶頭飾上臺匯報)
4、學習課文2～5段。
過渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰的幫助?(鯉魚和烏龜)師貼圖。
⑴學習第2段。
引讀：小蝌蚪游哇游，正好看見……這時，他們會有什么想法?
于是，就——迎上去，問……
為什么要“迎上去”?看課件理解，再說一說。請生上臺表演。
指導朗讀，讀出小蝌蚪主動熱情、有禮貌的語氣。(同桌互問互答，師生讀等)
小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自己的媽媽長得有什么特點?
過渡：于是，小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚，繼續尋找自己的餓媽媽。
⑵學習第3段。
引讀：它們游哇游，看見了一只……連忙……叫……
為什么小蝌蚪會把烏龜誤認成他們的媽媽?表現出怎樣的餓心情?(急切)
你從哪些詞看出很急切?(連忙、追上去)
為什么不用“迎上去”而用“追上去”了?生自由說。
看課件理解，再說一說。請生上臺表演。
指導朗讀，讀出急切的語氣。(分組輪讀，師生接讀等)
這一次，小蝌蚪可認錯了。不過他們不灰心，因為他們又從烏龜那知道了媽媽樣子的更多特點，除了“四條腿，寬嘴巴”，還有……
過渡：于是，他們充滿了信心，繼續找媽媽，他們相信這一次一定能找著自己的媽媽。
⑶學習第4段。
引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只……
嘿，這一次可要仔細看看，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣，可別再認錯了。
他們仔細一看，那只大青蛙披著……
一定是自己的媽媽，于是就不慌不忙地游過去，十分肯定地叫道……
這時，小蝌蚪的心情怎樣?再有感情地讀一讀。
這一次，不用“迎上去”、“追上去”，而用“游過去”呢?生自由說。
請生上臺表演這三種情況。
師小結：可見，作者用詞準確，我們在寫作的時候也要向他學習，這樣才能把句子寫得準確形象又生動。我們也要向小蝌蚪學習，只有不斷去發現，不斷去探究，堅持到底，終會有成功的一天。
引讀：青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常高興，笑著說……
小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的?齊讀第4段最后一句話(指導讀好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙動作的敏捷)，做動作讀一讀。
⑷小青蛙都在干什么呢?從文中找出來讀一讀。
師：它們可真是人類的好朋友，是莊稼的保護神，讓我們帶著贊賞的語氣再去讀一讀吧。
5、為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全，我們應該做些什么呢?
四、總結全文
1、學習了這篇課文，你知道了什么?
2、分角色朗讀全文。
五、演一演這個故事
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