蘇教版一年級下冊語文第14課鮮花和星星課文
蘇教版一年級下冊語文第14課《鮮花和星星》課文體現了兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關愛與向往。學習啦小編在此整理了蘇教版一年級下冊語文第14課《鮮花和星星》課文，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
蘇教版一年級下冊語文第14課《鮮花和星星》課文
我最喜歡
夏天滿地的鮮花：
這里一朵，那里一朵，
真比天上的星星還多。
到了晚上，
花兒睡了，
我數著滿天的星星：
這里一顆，
那里一顆，
真比地上的花兒還多。
蘇教版一年級下冊語文第14課《鮮花和星星》教學設計
學習目標
1、學會6個生字，掌握生字的正確筆結構。
2、會背課文。
3、培養熱愛美麗大自然的思想情操。
教學過程
第一課時
一、 引入
(出示一束小野花)你喜歡鮮花嗎?
貼出紙條：我最喜歡夏天滿地的鮮花。
二、新授
1、哪個季節的喜歡最多?
(在“夏天”這個詞下畫上紅線)
2、鮮花多得怎么樣?
貼出紙條： 這里一朵，
那里一朵，
真比天上的星星還多。
3、引讀：我最喜歡……真比……還多。
過度(星星在什么時候出現?)
4、晚上花兒睡了，我不再打擾花兒了，就數著滿天的星星。
出示紙條：到了晚上，
花兒睡了，
我數著滿天的星星：
5、師：星星多嗎?多得怎么樣?
生讀：……
6、那么是花兒多，還是星星多?
(討論)
7、師范讀
8、合作小組讀
9、小組個人表演讀。
10、評一評誰讀得好沒，好在哪里?
三、試背(對快背的同學表示高度評價)
四、教學生字詞。
1、 出示字詞全體同學書空三遍，然后在書中描紅。
2、 在田字格本上跟老師一起寫，老師指導分析書寫筆順和格式。
五、布置作業：
3、 抄寫生字詞
4、 背書
教學后記：學生將“真”里面三橫寫成兩橫了。
第二課時
教學目的
1、看懂圖案，理解課件，體會課文內容，通過讀書展開想象，感受課文語言的優美、體會兒童的生活情趣，引發兒童對周圍事物及大自然的關注及熱愛。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、認識生字“滿、顆、數”，及新偏旁“頁”。
4、提高學生理解和運用語言文字的能力。
教學過程
一、復習新知。
1、指名讀生詞，指導讀準輕聲。
2、齊讀生詞。
二、學習課文
1、讀題，說說“最喜歡”是什么意思?你平時最喜歡的是什么呢?
2、現在，請同學們認真看屏幕，教師放課件展示花兒盛開和星光閃爍，范讀課文。
讓學生聽一聽，看一看，再想一想最喜歡的是什么。
3、你最喜歡什么，就把它貼在你的身上。
學生按喜好貼花兒或星星的貼紙。
4、現在大家再把課文讀一讀，還可以看看課件，然后，你就可以向4人小組內的好朋友介紹一下你為什么最喜歡的是花兒或是星星了。
5、以小組形式為單位，學生發表自己的觀點，談出自己的感受，體會花兒的美與多，站在花海中游戲的樂趣;星星閃爍，數也數不盡的快樂。最后，通過比較，體會到花兒與星星一樣都是多得數不清。
6、面向全體學生：聽了剛才幾位同學的發言，你們有什么感受?
(花兒和星星一樣都是最喜歡的了。)
7、同學們熱愛大自然，也特別善于細心觀察，發現大自然的美，我們請花兒和星星也給大家評一評你們說得好漢好。
展示課件“花兒和星星歡笑跳舞”，肯定學生的學習成果和能力。
8、大家是不是也想把這篇優美的課文讀給花兒和星星聽?同位之間互相商量一下，怎么讀，才能準確、流利、有感情，把心里的感受讀出來呢?
a、點人讀，說說大家最喜歡聽誰讀書，請他們再來讀一讀。
b、齊讀。
9、我看見不少同學讀的時候臉上的表情很豐富，還很想用手做幾個動作，這樣，我們用最短的時間，把這首詩背下來，不就能用雙手來表演了嗎?
a、學生自由背誦課文，練習表演。
b、指名表演背誦。
c、全班同學們自由表演給好朋友或老師看都可以。
10、白天，星星睡了，有花兒向我們微笑;夜里，花兒都睡了，可還有星星快活地向我們眨眼，同學們用明亮的眼睛發現了大自然的美，一定也能用智慧寫下自己的美麗的詩，對嗎?
展示課件，口頭填空：
我喜歡
早春漫山遍野的梅花，
這里…
那里…
真比…
我喜歡
草原上一群群的羊兒，
這里…
那里…
……
三、學習生字。
1、教師展示“滿、數、顆”。
2、指導書寫新偏旁“頁”。
3、學生自學這三個字怎么寫，怎么記，怎么組詞。
4、學生匯報自學成果后在書上描這三個字。
5、這三個字要怎么寫才寫得好看呢?學生說說描紅得出的經驗，教師適當歸納并范寫。
6、學生在《習字冊》上抄寫這三個字。
作業：
1、抄寫生字。
2、把這首詩表演給父母和好朋友看。
蘇教版一年級下冊語文第14課《鮮花和星星》教學反思
語文新課程中指出：語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。國標本蘇教版小學語文第二冊《鮮花和星星》一課是一首小詩，教學時，學生借助清新美麗的掛圖，加上老師動情的語言描述，學生都能入情入境的朗讀，此時，學生對課文內容的理解，主題的升華已水到渠成，可我覺得還不夠。一個大膽的念頭油然而生：請你當回小詩人，模仿書上的形式創作一首小詩。話音剛落，學生的眼中迸射出驚訝的光芒：當詩人?寫詩?這可是件新鮮事!看著學生滿懷疑惑，我及時送去鼓勵：要不，找你的小伙伴商量商量，老師相信你們能行!信任的話語頓時如和風細雨般流入孩子的心田，學生三個一群五個一伙聚在一起，放開手腳熱火朝天地討論開了……教室里一派熱鬧的情景。
不久，一只只自信的小手展現在我眼前。有的說：我最喜歡秋天滿地的菊花，這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多。有的說：我最喜歡草原上遍地的牛羊，這里一群，那里一群。真比街上的人兒還多。有的說：我最喜歡白天滿天的云朵，這里一片。那里一片，真比地上的花兒還多。我最喜歡雨天美麗的傘花，這里一朵，那里一朵。真比操場上的小朋友還多。……
這不正是一首首美麗的小詩嗎?學生不就是一個個小詩人嗎?這不正是創新火花的閃現嗎?其實當我把這個難題拋向學生的時候，不外乎抱著試試看的態度，但萬萬沒想到，孩子們卻給了我一個又一個驚喜。大膽地相信我們的孩子，多給他們展示的機會，相信他們能行。培養學生運用語文的實踐能力，全面提高學生的語文素養。
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