人教版初一上冊(cè)語(yǔ)文期末課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練試題
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人教版初一上冊(cè)語(yǔ)文期末課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練試題及答案
一、閱讀《散步》第6——8段(原文略)，做題。
1、母親人老了，“要走大路”因?yàn)?ldquo;大路平順”，兒子“要走小路”，因?yàn)?ldquo;小路有意思”，為什么意見(jiàn)發(fā)生分歧后，母親又選擇了走小路?
答：因?yàn)槟赣H謙讓，疼愛(ài)孫子，即使自己行走不便，也要寵著孫子。這是老一輩人的奉獻(xiàn)精神。
2、當(dāng)母親、孩子、妻子都等著“我”來(lái)選擇走哪條路的時(shí)候，為什么“一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大”?
答：因?yàn)闊o(wú)論是母親、兒子還是妻子都依靠我，都依從我的選擇和決定，所以我意識(shí)到自己的責(zé)任重大。
3、如何理解“她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚塘”這句話的含義?
答：小路其實(shí)也很美，也充滿著旺盛的生命力，正像孫子說(shuō)的“有意思”。這也是母親決定走小路的原因，展示了母親熱愛(ài)生命而且也充分理解孫子的內(nèi)心。
4、如何理解“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”這句話的含義?
答：“走得很仔細(xì)”表明“我”和妻子尊老愛(ài)幼，怕因閃失給孩子和老人帶來(lái)傷害。“整個(gè)世界”可以這樣理解：一個(gè)是老人，代表著業(yè)已過(guò)去的時(shí)代和世界;一個(gè)是孩子，代表著剛剛開(kāi)始的時(shí)代和未來(lái)的世界。背著這個(gè)“世界”的“我”和妻子作為中年人，起著頂梁柱的作用，從家庭到國(guó)家，都是如此。這帶有象征性的句子，深化了全文的中心思想表現(xiàn)了中華民族“尊老愛(ài)幼”的傳統(tǒng)美德。
二、閱讀《秋天的懷念》(原文略)，做題。
5、雙腿癱瘓后，“我”的脾氣變得暴怒無(wú)常。請(qǐng)?jiān)谠闹姓页鱿鄳?yīng)的句子來(lái)。
答：望著望著天上北歸的雁陣——我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。
6、說(shuō)說(shuō)你對(duì)“母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜”這句話的理解。
答：母親充分體諒兒子的痛苦心情，所以在兒子發(fā)脾氣時(shí)，悄悄躲出去，讓兒子徹底發(fā)泄心中的痛苦，但又擔(dān)心兒子做出“傻事”，就偷偷地聽(tīng)著兒子的動(dòng)靜。
7、文中母親說(shuō)“好好兒活”和“我”說(shuō)的“要好好兒活”各有什么含義?
答：母親說(shuō)“好好兒活”指母子倆都要戰(zhàn)勝病魔。我說(shuō)的“要好好兒活”是指為了母親，我和妹妹要堅(jiān)強(qiáng)地活下去。
8、文章中的母親令人難忘，請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容，談?wù)勎闹心赣H給你留下的最深的印象。
答：示例一：從母親忍受肝病折磨可以看出母親的性格堅(jiān)韌、頑強(qiáng)。示例二：從母親央求我看菊花可以看出母親對(duì)我的愛(ài)與關(guān)心，看出母親堅(jiān)韌、樂(lè)觀的性格。
9、最后一段寫“我”和妹妹秋天一起去看菊花，這里著意寫了各種花給人的感受，這能使人聯(lián)想到什么?
答：使人聯(lián)想到母愛(ài)的圣潔、崇高，生活是美好的，對(duì)生活永遠(yuǎn)要有信心。
三、閱讀《我的老師》第9段(原文略)，做題。
10、概括這段文字記敘的“一件小事”。(不得超過(guò)15個(gè)字)
答：老師排除我們的小糾紛
11、文段第一句中，“占據(jù)”這個(gè)詞很好地表現(xiàn)了
這件小事當(dāng)時(shí)在“我”心中的重要位置。
12、“我雖不像母親那樣”中的“那樣”指的是焚香磕頭，卜問(wèn)吉兇
13、文段“心清如水的學(xué)生”中的“清”是 純潔(或“單純”“純樸”等)
14、請(qǐng)找出語(yǔ)段中直接抒發(fā)“我”對(duì)老師敬佩之情的句子。
答：在一個(gè)孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛(ài)，多么公平，多么偉大的人啊。
四、閱讀《再塑生命的人》第9——12段，做題。
15、給所選文段加一個(gè)小標(biāo)題。(不超過(guò)10個(gè)字)
答：教“water”一詞
16、你認(rèn)為“我”不能理解“水”的原因是什么?
答：不能看見(jiàn)具體的水，平時(shí)所接觸到的是一些容器，故而將兩者混為一談。
17、通過(guò)這段文字，你認(rèn)為莎莉文老師的教育藝術(shù)高明在何處?
讓受教育者親臨現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)，在體驗(yàn)過(guò)程中理解概念。
18、“我想起了……拼不好”照應(yīng)了前文中的哪一句話?
答：莎莉文小姐把可憐的洋娃娃的碎布掃到爐子邊。
19、選文中的“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂(lè)和自由”一句有什么深刻含義?
答：這句話在文章中緊承上文中莎莉文老師教“我”水這一個(gè)詞，讓“我”認(rèn)識(shí)到了水和杯子并不是一回事，同時(shí)也喚醒了“我”對(duì)世界萬(wàn)物認(rèn)識(shí)的一種愿望，形象地說(shuō)出了自己心情。所以作者說(shuō)“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂(lè)和自由”，由此。“我”的生命旅程充滿了嶄新的希望。
五、閱讀《春》第四、五段(原文略)，做題。
20、請(qǐng)你給上面兩段話分別加上一個(gè)小標(biāo)題。①春花圖 ②春風(fēng)圖
21、“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”這三個(gè)句子的順序能否顛倒?為什么?答：不能;因?yàn)橐c后文的“桃兒、杏兒、梨兒”相照應(yīng)。
22、 “‘吹面不寒楊柳風(fēng)’，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。”春風(fēng)除了像母親的手，你覺(jué)得還像什么?
答：示例：像一方絲巾，細(xì)細(xì)的，柔柔的，飄在臉上。
23、 春風(fēng)是很難描寫的，但作者調(diào)動(dòng)各種感覺(jué)器官去感受，并展開(kāi)想象，因而把它寫得形象可感。請(qǐng)你仿照示例填空。
示例：寫觸覺(jué)的：“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。
(1)寫嗅覺(jué)的：風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息。
(2)寫聽(tīng)覺(jué)的：鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中——這時(shí)候也成天嘹亮地響著。
六、閱讀《濟(jì)南的冬天》第四段(原文略)，做題。
24、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的話概括文段內(nèi)容。
答：小雪后的山色
25、文段是按怎樣的順序描寫景物的?
答：①山上 ②山尖 ③山坡 ④山腰
26、文段開(kāi)頭“最妙的是下點(diǎn)小雪”，究竟“妙”在哪里?
答：小雪可以把小山裝點(diǎn)得更秀美
27、“樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦”一句中“頂”字用得好嗎?好在哪里?
答：好。因?yàn)橐粋€(gè)“頂”字點(diǎn)明雪少，位置高。“頂”字寫出了雪之美。
28、讀完文段，你讀到了作者怎樣的思想感情?
答：對(duì)小山的愛(ài)護(hù)與贊美之情，以及對(duì)冬天的濟(jì)南的贊美之情。
七、閱讀《紫藤蘿瀑布》第7——11段(原文略)，做題。
29、“我心上的焦慮和悲痛”是指什么?
答：指失去小弟的悲傷
30、文中哪句話將“眼前花，心中事”自然融合在一起?最能體現(xiàn)作者陶醉于花的芬芳的句子是哪一句?
答：“我只是佇立凝望，……生死謎、手足情的。”“這里除了光彩……夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。”
31、體會(huì)下列句子的含義。
(1)香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。
答：把“香氣”寫成“淺紫色”，是味覺(jué)與視覺(jué)的相通，更突出紫藤蘿的紫色光彩，使花色與花香融為一體，造成一種無(wú)所不在、籠罩一切的感覺(jué)。
(2)在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺(jué)加快了腳步。
答：紫藤蘿的紫色和芳香使作者感悟到生命的活力與永恒，促使她振奮精神，闊步向前。
32、選段中有“紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過(guò)”一句，為什么說(shuō)紫藤蘿瀑布“也在我心上緩緩流過(guò)”?
答：紫藤蘿旺盛的生命力感染了“我”，使“我”的內(nèi)心對(duì)生命有所感悟，從而領(lǐng)悟到生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。
八、閱讀《走一步，再走一步》第15——23段(原文略)，做題。
33、請(qǐng)給選文加一個(gè)小標(biāo)題。
答：脫險(xiǎn)(擺脫困境)
34、在父親的指導(dǎo)下，“我”走下了懸崖。在走下懸崖的過(guò)程中，“我”的心理有怎樣的變化?請(qǐng)從文中挑出關(guān)鍵詞句，填在下面的橫線上。
這似乎能辦得到→ 頓時(shí)有了信心→信心大增→產(chǎn)生一種巨大的成就感
35、說(shuō)說(shuō)“這時(shí)，我便可以近期兒子好地回頭看看，自己所走過(guò)的路程是多么漫長(zhǎng)”一句的深刻涵義。
答：示例：雖然我在懸崖上走過(guò)的路是很短暫的，但我戰(zhàn)勝了恐懼心理，這是我人生的一個(gè)巨大進(jìn)步，這個(gè)進(jìn)步相對(duì)我來(lái)說(shuō)是很大的轉(zhuǎn)變，所以說(shuō)自己所走過(guò)的路程是多么漫長(zhǎng)。
36、下面對(duì)文章的感悟，符合文意的一項(xiàng)是( C)
A.吃一塹，長(zhǎng)一智。 B.挫折是走向成功的階梯。
B.千里之行，始于足下。 D.優(yōu)勝劣汰，適者生存。
37、在父親的指導(dǎo)下，“我”終于走下了懸崖，做出了一件當(dāng)時(shí)“我”想都不敢想的事。如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì)怎樣說(shuō)、
(1)我會(huì)對(duì)那位父親說(shuō)：示例：你真是一位善于教育孩子的好爸爸。 (2)我會(huì)對(duì)杰利說(shuō)：示例：你是一個(gè)重情重義的好孩子，危難時(shí)才顯出友情的珍貴。
九、閱讀《看云識(shí)天氣》第3段(原文略)，做題。
38、請(qǐng)你給這段文字劃分層次。(用“∥”標(biāo)示)
①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩ ①——⑨∥⑩
39、本文段介紹了卷云、卷積云、積云、高積云 幾種云，它們的共同特征是 都是很美麗的，一般不會(huì)帶來(lái)雨雪
40、“卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗”一句運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?它有怎樣的表達(dá)作用呢?
答：打比方，形象生動(dòng)地說(shuō)明了卷云的特征。
41、⑤⑥句中的“一般”和“左右”能否去掉?為什么?
答：不能，去掉以后語(yǔ)言就不準(zhǔn)確、不嚴(yán)謹(jǐn)了，也就沒(méi)有科學(xué)性了。
42、本段文字的說(shuō)明語(yǔ)言是 生動(dòng) 的說(shuō)明語(yǔ)言，用這種說(shuō)明語(yǔ)言有 使語(yǔ)言表達(dá)更形象、更生動(dòng) 的作用。
十、閱讀《小圣施威降大圣》第2、3段(原文略)，做題。
43、請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言復(fù)述孫悟空與二郎神的打斗經(jīng)過(guò)。
答：孫悟空先后變做麻雀、大鷀老、魚、水蛇、花鴇、土地廟，二郎神隨之變成餓鷹、大海鶴、魚鷹、灰鶴。悟空一直被壓著打，終被趕回花果山。
44、寫出文中與“只有尾巴不好收拾，豎在后面，變做一根旗竿。”一句相照應(yīng)的句子。
答：我也曾見(jiàn)廟宇，更不成建一個(gè)旗竿豎在后面的。
45、指出下面句子運(yùn)用的描寫手法及作用。
(1)二郎趕至澗邊，不見(jiàn)蹤跡，心中暗想道：這猢猻必然下水去也，定變作魚蝦之類。等我再變變拿他。
答：心理描寫，生動(dòng)刻畫出聰明的二郎神準(zhǔn)確的判斷力。
(2)打花的魚兒，似鯉魚，尾巴不紅;似鱖魚，花鱗不見(jiàn);似黑魚，頭上無(wú)星;似魴魚，鰓上無(wú)針。
答：外貌描寫，生動(dòng)刻畫出大圣變法中的破綻之處，也暗示了二郎神敏銳的觀察力和謹(jǐn)慎聰明的一面。
46、請(qǐng)課外閱讀《西游記》，積累一些精彩的回目。(寫出幾個(gè)來(lái))
答：孫悟空大鬧天宮;三打白骨精;車遲國(guó)斗法;女兒國(guó)遇難;真假美猴王;智取紅孩兒;三借芭蕉扇。
十一、閱讀《皇帝的新裝》第19——36段(原文略)，做題。
47、請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這幾段話的內(nèi)容。
答：皇帝看新衣、展新衣
48、誠(chéng)實(shí)的官員、皇帝、百姓都違心地稱贊布料的原因是什么?
答：是怕被說(shuō)成愚蠢得不可救藥或不稱職。
49、試比較下面兩句話的不同的表達(dá)效果。
①他并沒(méi)穿什么衣服!
②他實(shí)在沒(méi)穿什么衣服呀!
答：第①句是市民轉(zhuǎn)述小孩子的話，表明他們不敢正面承認(rèn)這個(gè)事實(shí);第②是直接描寫市民已認(rèn)可并說(shuō)出這個(gè)事實(shí)，用“實(shí)在”加以強(qiáng)調(diào)。
50、皇帝覺(jué)得老百姓們所講的話似乎是真的，但他還是“擺出一副更驕傲的神氣”，這表現(xiàn)了什么?
答：明知有錯(cuò)，但不悔改，表現(xiàn)了皇帝的虛偽、自欺和愚昧。
看了人教版初一上冊(cè)語(yǔ)文期末課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練試題的人還看：
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