高中語文病句類型
病句題是高考中必考的題目,我們必須要掌握好做病句題的方法。那么你知道病句都有哪些類型嗎?接下來學習啦小編為你整理了高中語文病句類型，一起來看看吧。
高中語文病句類型：語序不當
1、定語位置不當。如：
(1)我國棉花的生產，長期不能自給。(應為：我國生產的棉花，長期不能自給。)
(2)廣大的農村青年 表現出無比的走社會主義的熱情。 (定語“無比”錯放在狀語的位置上而造成病句，應該將“無比”放至“熱情”之前。)
2、狀語位置不當。如：
(3)在社會主義建設事業中，應該發揮廣大知識充分的作用。 (狀語“充分”錯放在定語的位置，應該將之放在“發揮”之前。)
3、虛詞位置不當
<1>副詞“不”的位置不對。例如：
(4)我們如果把自己國內的事情不努力搞好，那么在國際上就很難有發言權了。(“把”句字否定副詞應該在“把”字之前)。
(5)如果趁現在不趕快檢查一下代耕工作，眼前地就鋤不好。(“不”應移至“趁”字前)
<2>關聯詞語位置不當
復句中兩個分句用同一主語時，關聯詞語應在主語后邊;主語不同時，關聯詞語應在主語前邊。如果顛倒，就屬位置不當。例如：
(6)不但他好好學習，而且帶幫助其他同學。(“他”應移至“不但”前)
高中語文病句類型：成分殘缺或贅余
1、成分殘缺
<1>缺主語。如：
(1)從這一件平凡的小事中，卻說明了一個大問題。(“說明”的主語是什么?介賓短語不能作主語，可刪去“從……中”。)
(2)關于電視片《北京人在紐約》的評論已很多了。(刪掉“關于”，使句子主語出現。)
<2>缺謂語。如：
(3)這些角色不同類型，距離相當大，如果沒有善于塑造人物性格的技巧，那是演不好的。(“這些角色不同類型”缺謂語，應該補上“屬于”就通順了。)
(4)最近又發動了全面的質量大檢查運動，要在這個運動中建立與加強技術管理制度等一系列的工作。“一系列的工作”是哪個動詞的賓語呢?在原句找不出合適的，應該在“建立”前補充上謂語“完成”才通順。)
<3>缺賓語。如：
(5)他們在全縣推廣了馬河大隊堅持科學種田。(缺賓語“……的經驗”。)
(6)我們要盡一切力量使我們農業走上機械化、集體化。(缺賓語“的道路”)
2、贅余
(7)我們二年級的同學，在上課的時候，一般地說，我們都能認真聽講，遵守課堂紀律。(主語多余。)
(8)講義，正在進行打印，上課前可以發到學生手中。(謂語多余)
(9)紀念“三八”節的到來。(賓語后有多余成分。)
(10)這句話的后面，包容了多么豐富的(“無聲”的)潛臺詞啊。(定語多余)
(11)他同老農一起{多次反復｝地進行小麥高產試驗。(狀語堆砌，任刪一個。)
(12)小王做任何工作都是非常認真<得很>。(補語多余。)
高中語文病句類型：結構混亂
1、句式雜糅。這是指有兩套或兩套以上的句子結構雜糅在一起，使語意不明確。
(1)這辦法又衛生，又方便，深受群眾所喜愛。(或說“深受群眾喜愛”，或說“深為群眾所喜愛”)
(2)多年來曾被計劃經濟束縛下的人們也覺悟起來。(“曾被……束縛”與“在……束縛下”混用，任選一種即可。)
2、句中暗換主語。有時在復句中暗換分句的主語，使原有的主語不能和謂語搭配，也會造成結構的混亂。例如：
(3)老工人的一席話深深地觸動了小邱的心，久久不能平靜下來。(前一分句的主語是“話”，后一分句的主語是“小邱的心”，屬暗中轉換，造成混亂。可改為“……觸動了小邱，使他的心久久……)
3、層次不清。例如：
(4)新華社發現酵母丙氨酸轉移核糖核酸人工合成在上海勝利完成的消息后，廣大讀者非常重視，科學界人士也非常重視，強起了強烈的反應。(“引起強烈的反應”是一句抽象的話，應先說，然后再說具體的;對于科學成就，應先說“科學界人士”的反應，再說“廣大讀者”的反應)
4、標點不當造成混亂。例如：
(5)這部影片所以能夠成功都歸功于集體的力量，電影局藝術的領導，舞臺劇原作者的協助，全體演員全心全意地投入工作，都是我從未經歷過的新經驗。(“集體的力量”后邊用逗號，讀者自然把后連接“領導”“協助”等等都當作“歸功于”的賓語，但作者的本意是把后邊的用作“都是”的主語，“力量”之后必須用句號)
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