高中政治課堂導入案例(2)
高中政治課堂導入案例篇三
一、教學設備導入
(一)音樂導入。音樂是人類靈魂的再現與反應，高中政治教學同樣需要音樂的促進與提升。若是把政治課的內容同音樂完整地結合起來，必將會取得非常明顯的教學效果，這種教學效果甚至可以說是一種教學藝術。比如在講解我國的一國兩制基本政治制度時，可以先使學生聽《七子之歌》、《東方之珠》一類的歌曲，然后使學生回答相應的導入問題，帶出教學內容。
(二)圖片導入。圖片的警示性、啟發性、趣味性能夠有效拓寬教材。在課堂教學的初始階段，將圖片作為導入形式，可以很好地給學生情感上提供共鳴與震撼。例如在講解“需要對權力進行有效監督”這部分內容時，可以先向同學們展示當前很多官員在利益的誘惑下走上貪污受賄道路的實例圖片，讓學生先在頭腦中形成權力沒有監督就會造成腐敗的印象。
(三)多媒體導入。俄國心理學巴甫洛夫曾經說過：科學因為方法的進步而進步，每一次方法上的變化，都讓我們擁有了更為開闊的視野，看到全新的事物，得到全新的感受。多媒體設備正是這種促進思維科學進步的良好方法，它給常規的教學帶來的全新的體驗。在高中政治課堂中，應用多媒體教學方法，可以將學生很快帶入到教師所需要的情境當中去，讓學生更加關注教師設置的教學內容。比如講解“環境問題對人類社會的影響”時，可以用多媒體技術手段，使學生先期感知環境問題的嚴重程度，將學生的注意力抓住。這樣比單純說教效果要明顯得多。
二、教學內容導入
(一)熱點導入。將所要學習的內容，同當前國內的、國際的熱點政治問題、經濟問題、文化問題等等聯系起來，作為導入素材，大膽而巧妙地引入到課堂教學中來，讓學生用討論的形式，得到知識內容的啟迪。
(二)漫畫導入。漫畫中蘊含的深刻的哲理，往往同高中政治的內容能夠聯系在一起。而它特殊的揚美抑丑的形式、針砭時弊的效果，不但會增加課堂導入的趣味性，還能讓學生覺得親切，起到活躍氣氛的效果。
(三)寓言故事導入。按照課程內容的需要，以名人軼事、歷史典故等方面的材料對新課進行導入，這種方法更為形象與真實，對學生帶來的啟迪也是多元化的，同時還可以起到增長知識、開拓視野的輔助作用，讓教師講課更為輕松，學生接受起來也更為容易。比如在講解主觀和客觀相統一的內容時，為了讓學生明白主觀一定要符合客觀的道理，可以引入宋代畫家戴嵩畫牛的故事給學生聽。戴嵩畫了兩牛相斗的畫，自己覺得很滿意，他把畫給朋友看，朋友們也都說好，但是當一位農夫看到這幅畫的時候，卻指出了他畫中的毛病，農夫說兩頭牛在打架的時候，尾巴是夾起來的，絕對不會向上翹起來，戴嵩聽了很服氣。他為什么服氣，這說明了什么問題?這就是我們這節課所要掌握的知識點：主觀一定要同客觀相統一。
(四)詩詞典故導入。詩詞、典故、俗語、警句等具有言簡意賅、意思新穎、耐人尋味的特點，其形象逼真的表述形式，讓學生很樂于接受。用這樣的形式對政治課內容進行導入，可以有效啟發學生思維能力，讓其學習的興趣更為濃厚。比如在講解“物質的根本屬性是運動”這一框內容時，用《賦得古原草送別》的詩來進行導入，直接將課題內容點出來，對于抓住重點解決主要矛盾這個知識點，可以用射人先射馬，擒賊先擒王的詩句來解釋。而士別三日當刮目相看這句話，更是完好的闡述了用發展眼光看問題這佧觀點。幾句話，就可以把教學內容說清楚。
三、教學方法導入
(一)活動導入。通過組織讓學生演出一些同教學內容息息相關的短劇，這種導入方法效果很好，新穎活潑，容易引起學生的共鳴，讓學生愛學、樂學。但是不足之處是比較占用時間，因此適合于課堂教學內容不是特別緊張的章節。
(二)自主導入。上一節課講授完成之后，把下節課的內容提要告訴學生，讓學生在此基礎上完成預習工作。在課下完成問題的歸納。新課的開始階段，讓學生根據自己所提出的問題進行論述與解答。教師再對其進行糾正。這樣一方面可以培養學生的交流能力，另一方面也鍛煉了他們的膽識，增強了他們的自信心，對于其主體性發揮有好處。
(三)提問導入。在進行新課傳授之前，對上節課內容進行有針對性的提問，然而自然地帶入本節課所要學習的內容。這也是一種常規的新課導入方法。事實證明也非常奏效。原因是知識是相互關聯的有機整體，前一部分的知識對于后一部分知識可以有很好的啟發作用。提問導入的方式對于學生知識的整體把握起著至關重要的作用。
四、總結 總之我們應該認識到，高中政治新課導入的手段非常多，沒有最好的方法，只有最合適的方法，作為教育工作者而言，只有在教育教學中不斷摸索研究，注重實踐經驗積累，才能找準材料、找準課堂切入點，將導入過程做好，讓課堂教學取得事半功倍的效果。
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