高中政治案例分析

高中政治案例分析

　　思想政治教育作為高校教育的重要組成部分,有著至關重要的作用。接下來學習啦小編為你整理了高中政治案例分析，一起來看看吧。

　　高中政治案例背景

　　在新課改背景下，高中思想政治課教材、教學設計、學生的學習方式等都發生了較大變化。而課程改革的核心是要從根本上改變教師的教學方式和學生的學習方式，提倡自主、實踐、探索、合作等多樣化的學習方式，讓學生真正成為課堂的主人，學習的主人。面對新課程新教材，作為一名高中思想政治課教師，應該如何轉變觀念，處理好教與學的關系?應該如何提高駕馭教材的能力，在教學設計和課堂教學中真正體現新課程的理念并付諸實踐?需要我們積極探索，開拓創新。

　　案例分析：樹立正確的消費觀(高中思想政治必修1)

　　(一)案例：

　　教學流程： 消費心理——心理篇;

　　做理智的消費者——評析篇;

　　中學生消費心理調查——實踐篇

　　教學過程

　　消費心理——心理篇

　　導入：消費心理測試：

　　師：假如你將來工作之后需要購買手機，你會選擇用什么樣的：

　　A、無所謂，用什么樣的都可以

　　B、外觀精美，款式獨特，與眾不同的

　　C、只挑貴的，可以拿來攀比的

　　D、功能齊全，質量有保證，價格適宜的

　　測試結果：A、 從眾心理 B 、 求異心理

　　C、 攀比心理 D、 求實心理

　　消費心理調查：統計學生選擇的結果(略)

　　下面請同學們閱讀教材，在學案上面迅速歸納出四種消費心理的特點、評價(利弊兩方面)、態度(時間為兩分鐘 。

　　投影：展示學生填寫表格的內容(略)

　　師：點評(略)

　　師：下面我們一同來分析這四種消費心理的特點、我們對它們的評價如何?以及如何去對待?(略)

　　做理智的消費者——評析篇

　　師：“月光族”大家聽說過嗎?(略)

　　探究活動：消費理財

　　師：假如你是“月光族”的理財顧問，你應如何建議他們進行科學合理消費?

　　1、量入為出，適度消費(略)

　　問題一：貸款消費就是超前消費。

　　2、避免盲從，理性消費(略)

　　3、勤儉節約，艱苦奮斗

　　現在國家提倡建設資源節約型社會，那是因為在實際消費中浪費資源的現象屢見不鮮，請看這下列圖片：大家看見過這樣的畫面嗎?是發生在哪里的呢?

　　生：(略)

　　師，對，這就是發生在我們身邊的事情，有的同學也許還曾經經歷過，下面老師想和大家做一道計算題，如果每人每月浪費500克糧食，全國13億人，一年會浪費多少噸糧食?

　　生：65萬噸。

　　數據展示：我國13億人口，占全世界人口的1/4。如果每人每天浪費1元，一年全國就浪費了4745億元;如果每人每月浪費500克糧食，一年全國就浪費了65萬噸糧食;如果每人每月浪費1噸水，一年全國就浪費了156億噸水!

　　問題二：

　　師：(1)上面的圖片和材料啟示我們在消費過程中應踐行什么樣的原則?

　　生(略)。

　　師(2)我們為什么要提倡勤儉節約,艱苦奮斗?

　　生：從個人：國家：社會三個角度分析(略)

　　4、保護環境，綠色消費

　　師：近年來，黨和國家提出了科學發展觀，科學發展觀就是要求經濟發展要與人口、環境資源相協調。它對我們的消費提出了哪些要求呢?

　　生(略)。

　　問題三：

　　師：什么是綠色消費?其核心是什么?包括哪些內容?(是什么)

　　熱點分析：國務辦公廳08年1月8日發出《關于限制生產銷售使用塑料購物袋的通知》，做出了回應：自2008年6月1日起，在所有超市、商場、集貿市場等商品零售場所實行塑料購物袋有償使用制度，一律不得免費提供塑料購物袋。

　　生：(略)。

　　師：為什么我國要實施塑料購物袋有償使用制度? (為什么)

　　生：(略)。

　　師：怎樣才能做到保護環境，綠色消費(怎么做)

　　生：從國家、企業、個人三個方面回答。

　　國家：法律規范、政策引導、市場監管

　　企業：執行國家標準、保護消費者利益、社會責任感、廢棄產品的處理、循環經濟

　　消費者：綠色消費意識、節約消費、循環利用

　　板書設計：學生進行板書設計(略)

　　課堂小結：(略)

　　中學生消費心理調查——實踐篇：

　　師：深入社會(校園)，聯系實際，寫一篇2000字左右的調查報告：中學生消費心理調查(要求一月內完成)。

　　高中政治案例分析

　　這節課設計了三篇章，分別是：一、消費心理——心理篇;二、做理智的消費者——評析篇;三、中學生消費心理調查——實踐篇。這三篇章依次隨著學生的學習過程和情緒不斷推進。

　　心理篇——創設情境，導入新穎

　　設計理念：新課程理念下的學生作為學習的主體，其學習的主動性和積極性需要得到充分的體現和提高。課堂已不再是教師一人的舞臺，需要學生的積極參與，師生之間進行共同探究。所以，在導入上，教師采用心理測試的方法為學生創設學習情境，通過分析測試的結果引出我們在消費過程當中會出現的消費心理。在這個環節中，通過學生動手歸納的方式，在學案上總結出四種不同消費心理的特點、評價和態度，之后再對學生歸納的結果進行展示和點評。

　　片斷分析：人們常說，一個好的開始意味著成功的一半。一個好的導入意味著教學成功的開始。導入是否簡潔、新穎、別致，對調動學生學習探究欲望有著至關重要作用，一個好的導入可以為后面的教學開展做好鋪墊。在導入上，教師開展了消費心理測試和測試結果調查，心理測試的內容是如何選購手機的過程，這一設計抓住了學生的興趣點，使得他們在參與討論時可以有話可說、有感而發，學生的學習興趣得到了較大的提高，產生了積極探究的欲望。在歸納四種消費心理的特點、評價、態度的環節上，采用學生自主歸納方式，改變了以往教師講、教師寫、教師評一條龍的傳統教學方式。在點評上，采取邊展示學生歸納的結果邊點評，使點與評有效地進行，達到了預期的教學效果和目標。

　　評析篇——事例生動，熱點追蹤

　　設計理念：通過前面心理篇的介紹，學生已了解到四種不同消費心理的特點、對它們的評價以及我們應持有的態度。所以這個篇章，學習的側重點放在如何踐行正確的消費原則上，讓學生充分認識和感受到消費心理對消費具有重要的影響，從而樹立正確的消費觀，做一名理智的消費者。這一篇章，設計了消費理財的等探究環節，采用了具體形象的圖片、數據和事例，讓學生更能強烈地感受到做一名理智消費者對個人、對社會、國家發展的重要意義。在分別介紹這四種消費原則時采用了提問、探討、分析的方式，循序漸進，不斷深入。其中保護環境、綠色消費，是這四種原則中的重點，所以在講解到這一條原則時圍繞著是什么，為什么，怎么做去開展教學。

　　片斷分析：通過學習，學生探究的欲望和學習的主動性得到了有效的提高。課前，教師搜集了大量圖片和文字資料。想通過具體數據和圖像的展現，與教師空洞的語言介紹相比是很具有說服力的，也是最能夠引起學生的共鳴和反思。如，在講解到勤儉節約、艱苦奮斗的消費原則時，為了使學生更能夠身臨其境、有所感觸，特地拍攝了一組學校食堂飯菜浪費的圖片，向同學們展示。通過教學發現，這樣的教學思路和方法是可行的。《經濟生活》這一教材最大的特點就是經濟現象生活化，讓學生通過親身體驗或模擬體驗等方式進行感受，這樣才能夠把看似深奧的經濟原理具體化生活化，使得學生更易吸收和消化。這一篇章最大的特色就是與時政熱點和生活結合的較為緊密，如：科學發展觀的貫徹、資源節約型社會的建立、塑料購物袋有償使用條例出臺等，極大地調動了學生的興趣，同時也幫助他們樹立在生活當中養成關心時事、了解時事的學習習慣。在講授過程中，由于知識容量過大，討論時間有限，使得在討論的環節中，與學生的探討和交流還不夠深入。

　　實踐篇——親身體驗，學以致用

　　設計理念：作為最后一個篇章，實踐篇的目的是為了讓學生實踐探究，學以致用，把課堂上的知識轉化為現實生活當中可以使用的活學問。這一篇章，希望學生們通過親身參與實踐，撰寫調查報告的方式，加深對消費心理的認識和理解。在調查的過程中更深刻感受到消費心理對消費的重要性，從而更加注重培養正確的消費觀念，踐行科學的消費原則。

　　片斷分析：：這節課教學的任務和目的不單單是為了讓學生掌握知識要點，更重要的是使他們在實踐過程中，能夠正確的分析自身的消費心理，從而踐行科學的消費原則，做一名理智的消費者。確立起正確的世界觀、人生觀和價值觀，正確看待和處理個人與他人、與社會、與自然的關系。

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