高中思想政治教學論文范文(2)
高中思想政治教學論論文篇三
一、正確認識本學科在中學教育中的地位和作用
如果說要教給學生的只是教材上的原理和知識以應付考試,那政治確實是“副科”。因為,理科學生只應付會考,文科高考只占綜合的1/3無關緊要。而實質上呢?政治課的作用和目標遠不止這些。我們常說:“人才、人才,先成人后成才。”政治課堂是德育工作的一個重要陣地,政治教師要聯系學生的思想實際、社會實際、國內外形勢等,對學生進行比較系統的思想品德教育,幫助學生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀。政治學習還可以給學生提供世界觀和方法論,可以培養學生的辯證思維能力、邏輯思維能力和抽象思維能力,對學生學好其它科目也有很大幫助。特別是哲學為其他學科提供方法論指導,沒有一定方法論指導的實踐都是盲目的實踐。所以,作為一名教師,只有真正意識到本學科的重要地位,才能真正做到既教書,又育人。
二、注重備課
細致和充分的備課是上好一堂課的基礎。備課一般;備大綱、備教材、備學生三個環節來進行。備大綱能使教師了解教材的知識層次、體系和深廣度,掌握好這些教學的層次和要求,并將不同的教學層次要求落實到每一節課的教學中,對提高教學效率有重要意義。備教材主要是找出教材的編寫意圖、結構體系、教學內容、重點及各單元之間的聯系。備學生是備課的關鍵,因為學生是課堂的主體。教師的教是為了學生的學。怎樣的教才能讓學生學到知識,掌握能力,教師要盡可能了解不同層次的學生的知識基礎、認知水平、理解能力上的差異,選擇適合他們的教學方法。
三、高度重視上課
上課是教學的中心環節,在上課的過程中,要充分發揮學生的主體地位。傳統教學中“注入式”的教學早已是明日黃花。因為這種“我講你聽”的“填鴨式”為主的教學方法剝奪了學生思維的權利。只能扼殺學生個性發展和創造力的發揮。“帶著知識走向學生”不過是“授人以魚”,“帶著學生走向知識”才是“授人以漁”。教師是學生成長的指導者、學生發展的引路人,而學生本人才是成長的主人、發展的主體。所以,要充分發揮學生的主體作用。那么,怎樣才能充分發揮學生的主體作用呢?
1.要相信學生
每個學生都有要求進步的愿望,每個學生都有自己的潛能優勢。不是學生做不到,而是教師沒有給學生提供表現、思考、研究、創造的機會。過去“注入式”的教學方式培養了學生的依賴心理,導致現在,當新課程改革撲面而來時,課堂上,我們的學生往往是“啟而不發”,為了完成課堂教學的內容,我們又不得不回到了“我講你聽”的“填鴨式”為主的教學方式,要讓學生真正“動”起來。要貼近生活,并在形式上具有趣味性,使每個同學都不自覺地成為課堂的主體,他們分析問題和解決問題的能力在無形中得到了提高。這個成果的取得在于老師長期的準備,從高一時就要求學生課前預習,有專門的預習本以保證效果。使學生形成習慣。所以,要讓學生動起來,就要相信學生的能力,不要做學生思維的保姆,而要讓知識成為學生自己思考的果實。
2.發揮學生的主體作用和教師的主導作用
教師要善于創設開放的教學情景、營造積極的思維狀態和寬松的思維氛圍,讓學生設身處地的去感受,使學生樂學。
3.要多對學生進行正面的評價
學生好比種子,需要教師提供土壤、水分、空氣和陽光。教師的評價是學生賴以感受成長喜悅、煩惱或挫折的主要參照物。成長需要激勵,學生需要老師公正的評價和積極的肯定。因此,在教學中我積極利用各種機會創設各種情景,力爭創造更多讓不同層次的學生都有表現自己、體驗成功的機會。同時,積極挖掘學生的優點。如,課前的認真預習、工整漂亮的作業、課堂上大膽發言、有創意的問題、成績的進步、有獨到見解的回答、豐富的課外知識等等,都會給予及時而誠懇的表揚。這樣,學生的自信心增強了,學習興趣更濃了。
4.課后作業布置多樣化
學以致用永遠是教育的直接目的,俗話說“聽來的忘的快,看到的記得住,動手做更能學的好”。因此,要給學生提供更多的動手機會,讓學生參與更多的社會實踐是學生健康成長的必要條件,也是社會發展對人才提出的基本要求。學生在學校學到的東西只有與豐富的社會實踐相結合,才能變得鮮活起來。只有經過自己的親身實踐,知識才能變得豐富、深刻。因此在教學中,筆者嘗試采用新的作業形式,如通過對本地企業進行調查,撰寫報告;根據教材的內容排練情景劇;用數碼相機拍攝現實生活中的經濟場景,對某一專題做展板、做一次用品制作,等等。這些活動鍛煉了學生設計、分析、思考、行動諸多方面的能力。
政治課教學擔負著教書育人的雙重任務,它有助于學生樹立正確的世界觀和人生觀,如何搞好政治課教學是每一位政治課教師都必須思考的問題,許多可行的方法有待于我們在實踐中不斷的探索。只要我們及時總結經驗、對癥下藥,我們一定會在思想政治教學方面有所突破。
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