湘教版八年級地理知識點
知識是取之不盡，用之不竭的。只有限度地挖掘它，才能體會到學習的樂趣。任何一門學科的知識都需要大量的記憶和練習來鞏固。雖然辛苦，但也伴隨著快樂!下面是小編給大家整理的一些八年級地理的知識點，希望對大家有所幫助。
湘教版八年級上冊地理期末知識點
一、自然資源總量豐富、人均不足(4月22日世界地球日)
1、自然資源：在自然界中，對人類有利用價值的土地、陽光、礦產、森林、水和水能等。
2、分類：
可再生資源——可以在較短時間內更新、再生，或能夠循環使用，如土地、森林、水和水能等。
非可再生資源——用一些就少一些，如礦產資源。
3、特點：總量大，種類多，但人均不足，相對短缺。
二、土地資源(6月25日世界土地日)
1、利用類型：耕地、林地、草地為農業用地，建設用地為非農業用地。
2、各類土地構成比例不合理：耕地、林地少，難以利用的土地多，后備土地資源不足。
3、我國土地資源的特點：
⑴優勢：總量豐富、類型齊全，為我國因地制宜全面發展農林牧副漁生產提供了有利條件;
⑵劣勢：人均占有量少、比例結構不合理、分布不均、各種土地資源破壞嚴重。
4、分布地區
⑴耕地和林地主要分布在氣候濕潤的東部季風區。這里土地利用程度高，其中耕地主要分布在東部平原和低緩的丘陵地區;林地主要分布在東北、西南、東南的山地。
⑵草地主要分布在年平均降水量不足400毫米的西部內陸地區。這里難利用土地多，土地資源的利用程度低，牧業在該地區的農業生產中占主要地位。
⑶北方旱地與南方水田的差異：北方地多水少，以旱地為主;南方水多地少，以水田為主。
5、存在的問題：水土流失、土地荒漠化、亂占耕地等。
6、基本國策：十分珍惜和合理利用每一寸土地，切實保護耕地。
三、水資源(3月22日世界水日;3月22-28日中國水周)
1、水是寶貴的資源
⑴地球上的水97﹪是海洋水，淡水資源絕大部分為兩極和高山的冰川，其余大部分是深層地下水。目前，人類利用的淡水資源，主要是江河湖泊水和淺層地下水，僅占全球淡水資源的0.3﹪。
⑵水危機的原因：用水量增加、水污染、水浪費。
2、水資源時空分布不均
⑴時間分配不均：夏秋季多、冬春季少且年際變化大。合理利用每一滴水：由于我國水資源地區分布不平均，為了合理利用水資源，有必要興建水庫、跨流域調水等工程(如：引黃濟青、南水北調)。
⑵空間分布不均：南多北少，東多西少。特別是華北和西北地區缺水最為嚴重，我國水、土資源的配合不合理，進一步加劇了北方的缺水狀況。
⑶措施：①解決季節分配不均——興修水庫。②解決空間分布不均——跨流域調水。如引灤入津、引黃濟青、南水北調等。③節約用水，防治水污染。
⑷南水北調工程的三條計劃線路：①東線方案：在江蘇揚州市把長江水抽進京杭運河，用閘控制，逐級提升，過黃河后，自北自流，沿途供水，直達天津市。②中線方案：首先從丹江口水庫引水到華北平原，第二步在三峽巨型水庫建成后，利用高峽出平湖，筑渠輸水自流進漢江。③西線方案：計劃提高金沙江、雅礱江、大渡河的水位，再開鑿一些巨大的隧洞，把長江水引入黃河上游，補充西北的水源。
3、我國水資源的特點：⑴水資源短缺;⑵時空分布不均。
地理八年級上冊期末知識點
海拔與地形
⑴絕對高度(海拔)：地球表面某一地點高出海平面的垂直距離。
⑵相對高度是地球表面某一個地點高出另一個地點的垂直距離，
⑶等高線是地圖上把海拔高度相同的點連線。
⑷山地的五種基本形態：山頂、山脊、山谷、鞍部、陡崖(會認識不同的等高線。)
⑸在不同的等高線之間，涂上不同的顏色就可制成分層設色地形圖。
⑹地表各種高低起伏的形態，總稱地形。地表的五種基本地形：平原、高原、山地、丘陵、盆地。
⑺平原和高原的共同特點是地面起伏小,不同的是平原海拔低(200米以下)，高原海拔較高。
陸地與海洋
⑴三分陸地(29%)，七分海洋(71%)，陸地集中在北半球;
⑵七大洲(亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲、大洋洲)和四大洋(太平洋、大西洋
⑶印度洋、北冰洋)要記住大小和方位。
⑷亞洲與歐洲的分界線是烏拉爾山脈、烏拉爾河、大高加索山脈、土耳其海峽;
⑸亞洲與北美洲的分界線是白令海峽;
⑹亞洲與非洲的分界線是蘇伊士運河;
⑺北美洲與南美洲的分界線是巴拿馬運河。
⑻南極洲是跨經度最廣的洲，北冰洋是跨經度最廣的洋，呈S形的是大西洋。全在東半球的是印度洋。
如何有效開展初三地理復習
1，競賽法。收集當冊地理課本知識，編成搶答題，判斷題，確定每題的分值。然后將全班同學分成幾個組。從班上選擇一名主持人，負責讀題，公布正確答案。另外確定一名學生統計分數。競賽結束后，評選出獲勝小組，給予精神和物質上的獎勵，還可以評出若干名地理百事通。通過這種形式，學生的積極性會很高，而且他們事前會做大量的準備工作，本身也會變被動為主動地復習到許多知識。
2，繪圖法。通過繪制地理信息圖，讓學生主動去吃透相關知識，然后準確地繪出圖。并且在集體交流展示。向同學介紹講解你所畫圖所涉及的地理知識，給講解者本人會留下較為深刻的知識影像。也在大腦中留下清晰的知識脈絡。
3，對比法。將不同國家的氣候特征，地形特征進行對比，在對比中加深理解記憶。甚至也可以將對比的結果用表格的形式整理出來。
4。歸納法。將具有相同特征的國家或者地區等歸納在一起，減少知識的重復理解記憶量。也有利于學生地理集中思維的培養，幫助學生找到更為有效的學習技巧。
基礎知識學習和答題技巧的掌握
在地理考試的內容中，一般都是考查學生的地理基礎知識，基礎知識占比較大，因此教師在引導學生復習的時候，更要著重讓學生復習基礎知識，基礎知識的掌握和基本技能的訓練，可以幫助學生提高復習質量。尤其是對地理知識復習內容的篩選，雖然教材的章節很多，但是有很多問題一般是不會考查的，這就要求學生能夠進行篩選刪減，重點掌握基礎知識。
重視地圖這一載體，綜合章節之間的內容
在地理學科的學習中，利用地圖這一載體夠提高學生的學習效果。對地圖的掌握能夠提高學生空間判斷能力，作為學習地理知識的重要工具，學生應該熟練掌握。教師應該指導學生不斷的增強解讀地圖的能力。圖像系統是地理教材重要的有機組成部分，所以，學生可以將教材文字知識和地圖結合起來進行學習，運用地理圖像構建空間概念。首先，重視圖文轉化工作。有兩種形式可以選擇，一是在圖像資料中能快速的提取信息，然后把圖像的內容用文字準確的表述出來。第二要正確的使用地圖表示一些地理事物和現象，以圖示文，特別是可以將抽象思維轉換為形象思維。其次，完善知識體系。教師在指導學生復習的時候，一定要注意讓學生形成一個完整的知識框架，主要是將一些基本的知識點進行總結，然后將各個線索聯系起來，將點匯集成面。當學生學會了總結和歸納知識的時候，就能夠使用的掌握相關的知識點。
興趣是的老師，我們激發了學習興趣，采用了正確的方法，學一定會有所獲的。
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