初二物理知識點匯總
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初二物理知識點匯總
物理是初中生在初二開設的一門以自然科學為主的課程。第一次檢測過后，相關的各種各樣的問題和困惑就會應運而生，接下來小編整理了初二物理學習相關內容，希望能幫助到您。
初二物理知識點匯總
聲波的產生和傳播
1.聲的產生：聲是由物體振動產生的;一切發聲的物體都在振動，振動停止，發聲停止。
2.聲音的傳播：聲音的傳播需要介質(傳播聲音的物質叫介質)，真空不能傳聲。
3.聲波：發聲體振動會使傳聲的空氣的疏密發生變化而產生聲波。
4.聲速：聲音的傳播快慢。
5.決定聲速大小的因素：介質種類、介質溫度。
響度
1.響度：人耳感覺到的聲音強弱的程度叫做響度。聲音的強弱通常用分貝(dB)來表示。
2.聲音的響度和什么有關：聲源振動的振幅、離發聲體的遠近。
音調
1.聲音的高低就是音調：音調的高低取決于發聲體振動的快慢。
2.頻率：把物體每秒鐘振動的次數叫做頻率，用f表示。頻率的單位是赫茲，符號Hz。
3.超聲與次聲：大多數人能夠聽到的聲音頻率范圍是20-20000赫茲。把頻率低于20赫茲的聲波稱為次聲波，把頻率高于20000赫茲的聲波稱為超聲波。
音色
音色：音色又叫音品，反映了聲音的品質與特色。音色是區別不同發聲體的重要依據。
樂音、噪聲
1.樂音和噪聲的區別。
2.噪聲的危害：對心理和生理具有一定的傷害作用。
3.噪聲的控制：從聲源處減弱、在傳播過程中減弱、在人耳處減弱。
光的反射定律
1.光的直線傳播：
2.光的反射定律：反射光線，入射光線，法線在同一平面內;反射光線，入射光線分別位于法線兩側，反射角等于入射角。
3.光的反射分類：(如下圖)
(1)鏡面反射：射到物面上的平行光反射后仍然平行。
(2)漫反射：射到物面上的平行光反射后射向不同的方向，但是每條光線都遵守光的反射定律。
平面鏡成像
1.平面鏡成像：
(1)平面鏡：反射面為平面的面鏡。
(2)平面鏡成像特點：等大、等距、垂直、虛像。
(3)成像原理：光的反射定律。
(4)平面鏡的作用：成像、改變光的傳播路徑。
(5)平面鏡的應用：試衣鏡、潛望鏡。
2.平面鏡成像規律：
平面鏡成像的應用
1.平面鏡成像特點
(1)像和物等大
(2)像到鏡和物到鏡的距離相等
(3)像和物的連線與鏡面垂直
(4)平面鏡成的像是虛像
2.平面鏡成像的原理
光的折射
1.光的折射現象：光從一種介質斜射入另一種介質時，傳播方向一般會發生變化，這種現象叫做光的折射。
2.光的折射規律
(1)光從空氣斜射入水中或其他介質中時：
①折射光線與入射光線、法線在同一平面內;
②折射光線和入射光線分居法線兩側;
③折射光線偏向法線方向。
折射角小于入射角
(2)光從水或其他介質斜射入空氣中時:
①折射光線與入射光線、法線在同一平面內;
②折射光線和入射光線分居法線兩側;
③ 折射光線偏離法線方向。
折射角大于入射角
(在折射時光路是可逆的)
(3)在光的折射中，光路是可逆的。
光從空氣斜射入玻璃(或水)中時，折射角小于入射角。
(4)當光線垂直射向介質表面時，傳播方向不改變。
凸透鏡和凹透鏡
1.透鏡的種類：
(1)凸透鏡：中間厚，邊緣薄的透鏡，對光線具有會聚作用，有2個焦點。
(2)凹透鏡：中間薄，邊緣厚的透鏡，對光線具有發散作用，有2個虛焦點。
2.透鏡相關名詞
(1)薄透鏡：透鏡的厚度遠小于球面的半徑。
(2)主光軸：通過兩個球面球心的直線。
(3)光心(O)：即薄透鏡的中心。性質：通過光心的光線傳播方向不改變。
(4)焦點(F)：凸透鏡能使跟主光軸平行的光線會聚在主光軸上的一點，這個點叫焦點。
(5)焦距(f)：焦點到凸透鏡光心的距離。
凸透鏡成像
1.透鏡成像規律
(1)透鏡成像典型光路圖：
(2)凸透鏡成像規律表：
2.實像和虛像：
機械運動
1.定義：物體的位置變化叫做機械運動，簡稱運動。
2.參照物：在研究機械運動時，一個被選為作標準的物體。參照物可以任意選擇，選擇不同的參照物，得出的結論可能是不同的。
3.靜止和運動是相對的，都是相對于選擇的參照物而言的。
速度
1.速度：物理學中，比較物體運動快慢采用的是觀眾的方法，即相同時間比路程，并引入一個物理量——速度。
(1)速度定義：單位時間內通過的路程
(2)公式：
物理學中，常用v表示速度，s表示路程，t表示時間，所以速度公式簡化為：
2.平均速度
(1)變速直線運動：如果運動的物體在相等的時間內通過的路程不相等沿直線運動，則稱這種運動為變速直線運動。
(2)平均速度：做變速直線運動的物體通過的路程除以所用的時間，就是該物體在這段時間內的平均速度。如果用表示平均速度，s表示路程，t表示時間，則：
路程——時間圖像
1.物體運動的路程-時間圖像(s-t圖像)
2.勻速直線運動v-t圖
力
1.力的概念：力是物體間的相互作用，力的作用是相互的。施力物體同時也是受力物體。
2.力的三要素：大小、方向、作用點。
3.作用效果：力可以使物體發生形變，力還可以改變物體的運動狀態;效果跟力的大小、力的方向、力的作用點有關。
力的測量
1.測量力的工具是彈簧測力計，力的單位是：牛頓，符號N。
2.正確使用彈簧測力計
(1)了解彈簧測力計的測量范圍(量程)，使用時不能測量超過它量程的力;
(2)明確分度值;
(3)校零;
(4)測力時，要使測力計內的彈簧軸線方向跟所測力的方向一致，彈簧不要靠在刻度盤上。
重力
1.重力：物體由于地球的吸引(萬有引力)而受到的力。地球上的任何物體都受到重力作用，重力的施力物體是地球。
2.方向：豎直向下;重力的作用點：重心，對于密度均勻，厚度也均勻的規則物體來說，物體的重心即為數學意義上的幾何中心，重力的大小。
3.重心：質地均勻、外形規則的物體的重心在它的幾何中心上。
同一直線上力的合成
1.幾個重要的物理量：
(1)合力：如果一個力產生的效果跟幾個力同時作用產生的效果相同，這個力就叫做那幾個力的合力。
(2)分力：組成合力的每一個力。
2.合成原則：同向相加，方向不變;反向相減，方向跟比較大的那個力的方向相同。
3.同一直線上力的合成：
(1)同一直線上，方向相同的兩個力的合力，大小等于這兩個力的大小之和，方向跟這兩個力的方向相同。方向相同：F=F1+F2方向與兩力相同。
(2)同一直線上，方向相反的兩個力的合力，大小等于這兩個力的大小之差，方向跟較大的那個力相同。方向相反：F=|F1-F2| 方向與力大的方向相同。
力的平衡
1.二力平衡
靜止在桌面上的花瓶
在青藏高原上勻速行駛的列車
2.二力平衡的條件
(1)二力平衡的條件：作用在同一物體上的兩個力，如果大小相等，方向相反，并作用在同一直線上，兩個力才能平衡。
(2)平衡力和相互作用力的區別：
1.摩擦力的概念：兩個相互接觸的物體，在做相對運動或有相對運動趨勢的時候，會在接觸面上產生一種與相對運動方向相反的力，成為摩擦力。
2.產生摩擦力的條件：
(1)兩個物體相互接觸且有相互擠壓;
(2)接觸面粗糙;
(3)兩物體間有相對運動或有相對運動趨勢。
3.摩擦力的分類：靜摩擦、滑動摩擦、滾動摩擦。
慣性
1.慣性的概念：一切物體具有保持原先運動狀態的性質，這種性質叫做慣性。
2.慣性的大小只和物體的質量有關，與物體的運動狀態無關。
牛頓第一定律
1.牛頓第一定律：一切物體總保持靜止或勻速直線運動狀態，直到有外力迫使它改變這種狀態為止，也稱為牛頓第一定律。
2.慣性、慣性現象、慣性定律的區別
(1)慣性是物體本身的一種性質，描述物體的固有屬性，不需要外加條件。
(2)慣性現象是物體的慣性在運動狀態改變時的表現。
(3)慣性定律是有外加條件，即在沒有受到外力作用時，是描述一切物體在沒有受到外力作用時總保持靜止狀態或勻速直線運動狀態的運動規律。
(4)慣性定律與慣性有密切的聯系，慣性定律提示了物體具有慣性這一客觀事實，指出物體沒有受到外力作用時能夠保持靜止狀態或勻速直線運動狀態的原因在于物體具有慣性，因為這樣牛頓第一定律又叫慣性定律。
初二學生物理高效學習方法
一、重視物理概念
初中將學習大量的重要的物理概念、規律，而這些概念、規律，是解決各類問題的基礎，因此要真正理解和掌握，應力求做到“五會”：
會表述：能熟記并正確地敘述概念、規律的內容。
會表達：明確概念、規律的表達公式及公式中每個符號的物理意義。
會理解：能掌握公式的應用范圍和使用條件。
會變形：會對公式進行正確變形，并理解變形后的含義。
會應用：會用概念和公式進行簡單的判斷、推理和計算。
二、重視畫圖和識圖
學習物理離不開圖形， 在初中物理課里，同學們會學到力的圖示、簡單的機械圖、電路圖和光路圖等。一類是屬于作圖類型題，例如，作光路圖等，要力求符號標準、線條清晰、尺規作圖。另一類屬于識圖，例如，識別機械運動部分的v-t圖象、s-t圖象，以及物態變化部分的晶體和非晶體熔化和凝固圖象等，要記住講過的最基本圖象，明確圖象中各部分所代表的物理含義。
三、重視觀察和實驗
物理是一門以觀察、實驗為基礎的學科，觀察和實驗是物理學的重要研究方法。對于初學物理的初中學生，尤其要重視對現象的仔細觀察。因為只有通過對觀象的觀察，才能對所學的物理知識有生動、形象的感性認識;只有通過仔細、認真的觀察，才能使我們對所學知識的理解不斷深化。例如，學習運動的相對性，老師講到參照物時，許多同學都會聯想到：坐在火車上的人，會觀察到鐵路兩旁的電桿、樹木都向車尾飛奔而去。這個生動的實例使我們對運動的相對性有了形象的認識。
在學習物理的過程中，還應該重視實驗，注意把所學的物理知識與日常生活、生產中的現象結合起來，其中也包含與物理實驗現象的結合，因為大量的物理規律是在實驗的基礎上總結出來的。作為一個剛剛開始學習物理的初中學生，要認真觀察老師的演示實驗，并獨立完成學生的動手操作實驗。
在認真完成課內規定實驗的基礎上，還可以自己設計實驗，來判斷自己設計的實驗方案在實踐中是否可行。例如，可以自己設計實驗測量學校綠地中一條彎曲小徑的長度;可以通過實驗測量上學途中騎車的平均速度等。這些都需要同學們自己獨立思考、探索，不斷提高自己的觀察、判斷、思維等能力，使自己對物理知識的理解更深刻，分析、解決問題會更全面。
四、學會“兩頭堵”的分析方法
物理知識的特點是由簡到難，逐步深入，隨著學習知識的增多，許多同學都感到物理題不好做。這主要是思考的方法不對頭的緣故。
拿到一道題后，一般有兩條思路：一是從結論入手，看結論想需知，逐步向已知靠攏;二是要“發展”已知，從已知想可知，逐步推向未知;當兩個思路“接通”時，便得到解題的通路。這種分析問題的方法，就是我們平時常說的“兩頭堵”的方法。這種方法說起來容易，真正領會和掌握并非“一日之功”，還需要同學們在學習的過程中逐步地體會并加以應用。
五、注意適當分類，把知識條理化和系統化
當學習過的知識增多時，就很容易記錯、記混。因此，可試著按照課文和某些輔導材料中繪制的框架圖去幫助記憶和理解。
有時，適當地對概念進行分類，可以使所學的內容化繁為簡，重點突出，脈絡分明，便于自己進行分析、比較、綜合、概括;可以不斷地把分散的概念系統化，不斷地把新概念納入舊概念的系統中，逐步在頭腦中建立一個清晰的概念系統，使自己在學習的過程中少走彎路。通過這種方法，不但能夠加深對基礎知識的理解，而且還能收到事半功倍的效果。