統編版七年級上冊歷史電子課本

歷史是對人類社會過去的事件和活動，以及對這些事件行為有系統的記錄、研究和詮釋。以下是小編準備的一些統編版七年級上冊歷史電子課本，僅供參考。

七年級上冊歷史電子課本

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七年級上冊歷史知識點

十一、秦漢文化狀況

1、秦漢文化的特點

：①統一與多樣化有機結合：如秦朝“車同軌、書同文、行同倫”;漢獨尊儒術，進一步統一思想文化。與此同時，邊疆民族文化也蓬勃發展，形成不同風格。原因：秦漢為大一統和多民族國家。②中外文化交流空前頻繁，如佛教傳入中國，中國的造紙術傳到朝鮮、越南和日本，鐵器、絲綢和養蠶繅絲技術西傳等。原因：國家強盛、張騫通西域、絲綢之路開辟等。③水平居世界地位：如張衡的地動儀、太陽黑子的最早記錄、《九章算術》、造紙術的發明等。原因：國家統一、經濟發達、教育先進、優秀人才的涌現。④氣勢恢弘：如萬里長城、秦始皇陵兵馬俑、《史記》等。原因：國家統一、強盛。

2、科學技術

1).天文歷法：①漢武帝時，天文學家制訂出中國第一部較完整的歷書“太初歷”。②西漢留下了世界上最早的太陽黑子的記錄。③東漢科學家張衡發明測定地震方向的儀器地動儀，并對月食作了最早的科學解釋。

2).數學：東漢的《九章算術》是當時世界上最先進的應用數學，它的出現標志著中國古代數學形成了完整的體系。

3).醫學：①戰國問世、西漢編定的《黃帝內經》是我國現存較早的重要醫學文獻，奠定了祖國醫學的理論基礎。②東漢的《神農本草經》是我國第一部完整的藥物學專著。③張仲景的《傷寒雜病論》是后世中醫的重要經典，后人稱之為“醫圣”。④華佗被譽為“神醫”，他發明的麻沸散，是一種從植物中提取的麻醉藥，比西方早1600多年。

4).造紙術的發明與改進：①我國是世界上最早發明紙的國家，西漢前期已經有了絮紙和麻紙。②105年，東漢蔡倫改進造紙術，制成了植物纖維紙(人稱“蔡侯紙”)。

3、哲學與宗教

1).兩漢思想領域的基本狀況：①西漢時，董仲舒改造儒家思想，確定儒學的統治地位。②王充的唯物思想獨樹一幟，反映了兩漢時期唯心主義與唯物主義的斗爭。③佛教傳入，道教產生，中國古代宗教格局的基本框架形成。

2).董仲舒的新儒學：董仲舒新儒學的核心是“天人感應”“君權神授”，其思想集中體現在《天人三策》一書中。

3).王充的唯物思想：批判神學，其思想集中體現在《論衡》一書中，反對天人感應說，是無神論者。

4).佛教的傳入：西漢末年(時間)，佛教經中亞傳入中國;漢明帝派專使到西域求佛法，并建白馬寺，促進了佛教的傳播。

5).道教的形成：由東漢時民間流行的神仙方術與道家學說相結合而成;道教的主要經典是《太平經》;東漢末年，道教派別有張角傳授的太平道，張陵、張魯傳布的五斗米道。

4、史學與文學

1).史學：①西漢司馬遷寫出了中國古代第一部紀傳體通史《史記》。②東漢班固寫出了中國古代第一部斷代史《漢書》。

2).文學：①兩漢文學的特點：以賦和樂府詩最為突出，散文創作成就也很高。②漢代詩歌以“樂府”為代表。

5、雕塑與繪畫

七年級上冊歷史練習題

一、選擇題

1.“上古三代”指的是()

A.堯、舜、禹B.夏、商、周C.啟、湯、文公D.禹、啟、湯

2.中華大地上建立的第一個王朝是()

A.夏B.商C.周D.秦

3.我國歷第一個有出土文字證實的王朝是()

A.夏B.商C.西周D.秦朝

4.將都城遷到殷，使商朝的國力日益強盛的商王是()

A.商湯B.商紂C.盤庚D.武丁

5.周武王的軍隊與商軍主力展開決戰的地點是()

A.陽城B.鎬京C.洛邑D.牧野

6.牧野之戰發生在公元前1046年，這一年屬于()

A.11世紀40年代B.公元前11世紀40年代

C.公元前10世紀40年代D.10世紀40年代

7.西周時為鞏固對周邊的統治，實行了“授民授疆土”的()

A.禪讓制B.世襲制C.分封制D.宗法制

8.對西周時分封制的表述不正確的是()

A.受封者有義務鎮守疆土、交納貢賦

B.諸侯可以在封地內搞分封

C.拓展了西周的統治，加強了周的權力

D.形成了眾邦林立、脫離中央統治的局面，阻礙了社會發展

9.攻破鎬京，滅亡西周的少數民族是()

A.犬戎B.匈奴C.滿族D.蒙古

二、材料解析

10.材料一王者之制祿爵，公、侯、伯、子、男，凡五等。……天子之田方千里，公侯田方百里，伯七十里，子男五十里，……天子之縣內諸侯，祿也;外諸侯，嗣也。

――——摘自《禮記?王制篇》

材料二天子適諸侯，曰巡狩;巡狩者，巡所守也。諸侯朝天子，曰述職;述職者，述所職也。無非事者，……一不朝則貶其爵，再不朝則削卿地，三不朝則六師移之。

――——摘自《孟子?告子》

回答：

①材料一說明我國奴隸社會的什么制度?分賜土地多少的依據是什么?

②材料二中的“巡狩”和“述職”各指什么?諸侯和天子的關系如何?

③材料二對諸侯作了哪些法律規定?為什么先“貶其爵”。此規定的目的是什么?

活動探究

11.傳說牧野之戰結束后，周武王登上一座山峰，鳥瞰天下山川形勢，面對蒼天，喟然長嘆：“唉，殷紂不善乘天意，失去天命，我一刻也不能忘記這可怕的事情!”在返回鎬京的途中，周武王一路憂心忡忡，從此夜不成寐。

回答：

①“夜不能寐”的周武王后來采取了什么措施來加強國家的統治?

②這些措施在當時起了什么作用?

③假如你是周天子，你會怎樣治理國家呢?

開闊視野

夏商周斷代工程

“夏商周斷代工程”，被列為我國國家“九五”計劃重點科技攻關項目之一，目前已取得重大成果。一本《夏商周斷代工程1996～2000年階段成果報告》已經面世，還將出版一本《夏商周斷代工程報告集》和一套《夏商周斷代工程叢書》。

什么叫“夏商周斷代工程”呢?簡而言之，即把我國歷早的三個朝代每朝每代帝王的年代斷清楚。根據“夏商周斷代工程”項目辦公室所宣布的研究目標為：一、為西周共和元年(公元前841年)以前各王，給出比較準確的年代;二、商朝后期(武丁以下)各王，給出比較準確的年代;三、商朝前期，給出比較詳細的年代框架;四、夏朝給出基本的年代框架。

夏商周斷代工程首當其沖要解決的一步，是西周自公元前841年前各王在位年代實數的確定，而關鍵的一年是周武王伐紂滅商之年。經過學者的辛勤勞動，已測定此年為公元前1046年，由此已推算出自周武王以后成、康、昭、穆、共、懿、孝、夷和厲王各王的實際在位年數。其次，夏商周斷代工程還大體推算和測定出商朝的始末年代，分別為約公元前1600年至公元前1046年，其間重要的盤庚遷殷年代為約公元前1300年。第三，夏朝的始末年代也已推算出大致框架：約公元前2070年至約公元前1600年。“夏商周斷代工程”已于2000年11月初在我國各大報紙公布《夏商周年表》。(資料引自人教社教參)

商周時代的服飾

周朝以分封制建國，制定了一套非常詳盡周密的禮儀來規范社會、安定天下。其中，服裝是每個人階級地位的標志，因此服裝制度是立政的基礎之一，規定是非常嚴格的。

商周時代的服飾，主要是上身穿“衣”，衣領開向右邊;下身穿“裳”，裳就是裙;在腰部束著一條寬邊的腰帶，肚圍前再加一條像裙一樣的“韨”，用來遮蔽膝蓋，所以又叫做“蔽膝”。春秋戰國的衣服，是直筒式的長衫，把衣、裳連在一起包住身子，這種衣服叫“深衣”。還有一種“單衣”，是沒有里子的寬大衣服。他們頭上還戴“幘”;幘是用來包住頭發的頭巾，不讓它們披散下來。

答案：

1.B2.A3.B4.C5.D6.B7.C8.D9.A10.①分封制，爵位②巡視諸侯管轄地區，諸侯朝見天子。諸侯服從天子，對天子盡義務。③一次不朝見天子則貶其爵位，再不朝則削其地，三次不朝見則天子派兵討伐。賜地多少按爵位高低。鞏固奴隸主統治。11.①實行了分封制。②拓展了周的統治，加強周王室的權力。③想像有史為依據，合情合理即可。

七年級歷史上冊教案

[教學目標]

知識與能力目標：

通過本課學習，使學生了解在中華文明起源中我國原始農耕經濟的主要情況，使學生了解中華文明處于起源階段時原始農耕經濟的發展水平，進而認識其發展對中國遠古時代社會進步的重要意義。

2、過程與方法

本課教學用具是多媒體教學課件，教學方法是啟發式的談話法，設計探究問題與學生質疑相結合。

3、情感態度與價值觀

通過本課學習，使學生認同創造出我國原始農耕文化的先民們在自己勞動成果中體現出的智慧與淳樸的情感，進而促發或增強學生對祖國歷史和文化的認同之心，對中華民族祖先的尊敬之情。

[重點和難點]

教學重點是河姆渡、半坡原始居民的農耕生活。

難點是大汶口文化時期出現的私有財產和貧富分化這些概念和結論。

[教法、學法]

應用多媒體課件，運用啟發式和問題目標教學法。

[課時]

1課時

[課型]

新授課

[教具]

地圖冊、我國原始人類相關多媒體、考古新發現圖

[教學設計]

1.導入新課

課本引言中伏羲氏教民熟食、結網捕魚和神農氏教民播種五谷的故事，然后學生帶著問題預習課文，進入學習狀態。

2.探究過程

(1)教師出示探究問題：假如你是一個生活在原始社會的人，僅靠在野外采集食物為生有哪些不便之處?(受季節變化和天災影響大，食物來源不充足，需要不斷遷徒，等等)，然后引出獲得固定的食物來源怎么辦的問題，從而得出開始農耕生活是原始人類改善生存狀態的關鍵的認識。

(2)學生閱讀教科書上的《白虎通》引文，看看能得出什么結論。展示圖片，讓學生觀察、比較河姆渡的原始居民建造的干欄式住房、半坡原始居民半地穴式房屋復原圖，并讓學生分小組討論、分析這兩種房屋建筑有什么不同?

(3)展示歷史圖片：觀察在河姆渡、半坡原始居民的農耕成就中，有哪些農耕經濟現象?各種因素的內在聯系如何：原始農業中的生產工具與產量的關系，原始農業與漁獵的關系，原始農業與飼養業、手工制陶和紡織的關系，生產、生活與原始藝術和早期文字的關系，原始陶器和紡織與定居生活的關系等。

(4)利用《我國原始農耕時代主要遺址圖》，學生指出河姆渡、半坡、大汶口的具體地點后，啟發學生觀察、分析該時代文化遺址分布的情況，尋找分布特點。

(5)在了解了大汶口原始居民農耕生產的內容后，讓學生閱讀課文的最后一段小字，然后鼓勵學生發表自己的意見，討論大汶口晚期的墓葬里，為什么有了隨葬品?應怎樣看這一現象?

(四)鞏固小結

1、出示話題：我國的'原始居民過著什么樣的生活?你愿意生活在那個時代嗎?為什么?(根據老師展示的歷史實物圖片，學生發揮想象力，任意選擇一種居民設計、表演他們一天的生活)

2、小制作：看看誰能在最短的時間內設計出一個經濟實用的表格，對所學知識進行歸類，明確農耕經濟中的勞動分工。

(五)推薦作業

1、制作與本課農耕經濟有關的自由閱讀卡，可以是神化傳說、歷史故事，詩歌，也可以是農耕小知識。

2、有條件的學生，可以到農村感受一下農民耕作的苦與樂。