七年級歷史《燦爛的青銅文明》教案范文
中國古代史以中華文明為基本內容，而青銅文明是其中最具代表性的文明成果之一。接下來是小編為大家整理的七年級歷史《燦爛的青銅文明》教案范文，希望大家喜歡!
七年級歷史《燦爛的青銅文明》教案范文一
[教學背景]
文明一詞有著深刻的內涵，現代文明與古代文明有所差別，廣義的現代文明學生們都能夠理解，本課涉及到的古代青銅文明學生很難理解，尤其是青銅怎么和文明聯系在了一起。
[教學課題]
新課標人教版七年級歷史第五課《燦爛的青銅文明》
[三維目標]
一、知識與技能
1.比較全面的掌握夏、商、西周時期以青銅器鑄造業為代表的奴隸制經濟發展的基本史實，包括手工業、農業、畜牧業發展的狀況;了解奴隸制下奴隸的悲慘生活。
2.通過學習和思考本課所敘述的夏、商、西周我國經濟發展的狀況，提煉“青銅文明”的本質特征及概念，培養歸納、概括歷史知識的能力。
3.通過了解奴隸的悲慘生活，認識到夏、商、西周奴隸制文明的高度發達是建立在對奴隸的殘酷剝削的基礎上，從而培養初步運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點來揭示奴隸制文明本質及全面認識歷史發展過程的能力。
二、過程與方法
1.網絡搜索圖片：通過多媒體展示眾多的青銅器，使學生對青銅器有切身的體驗與感知;并在這一基礎上引導學生歸納出青銅器制作的特點，加深學生對夏、商、西周青銅器“工藝高超”的理解。
2.小組探究：通過小組活動，引導學生在與他人合作交流學習中探究知識，獲得知識。
三、情感態度與價值觀
1.理解夏、商、西周時期青銅文明的輝煌燦爛及其源遠流長。
2.體會我國歷史文化的悠久，增強民族自尊心和自豪感。
[教材重點難點的處理方法]
1.重點：青銅器的高超工藝。
通過學生網絡搜索展示介紹司母戊鼎、四羊方尊
以及“三星堆”出土的青銅面具、大型青銅立人像、青銅神樹等
引導學生歸納出當時青銅鑄造業是我國夏、商、西周奴隸制文明的典型代表，具有規模大，工藝精美，分布廣泛的特點;
通過多媒體平臺展示西周可燒炭火青銅器
商朝銅爵、銅鏡
通過觀察這些圖片，引導學生歸納出當時青銅器具有應用普遍、品種繁多的特點。并通過介紹夏至西周青銅鑄造業發展過程，引導學生歸納出青銅文明具有一脈相承，延續性的顯著特征。
2.難點：青銅文明的概念、表現;奴隸的悲慘生活與青銅文明的關系。
教學對策：通過介紹夏、商、西周陶瓷業、玉器制造業等手工業的發展狀況以及農業和畜牧業、商業的進步表現，引導學生得出青銅文明不僅僅表現在青銅器的高超工藝、青銅器鑄造業的興盛上，還表現在社會各個生產部門的發展進步上。這為后來介紹青銅文明的概念做好了鋪陳。
[教學方法]
網絡環境學生自學為主的信息技術輔助教學以及小組合作探究
[教學過程]
一、導入新課
什么是“文明”，什么是“青銅文明”，請同學們發表見解。
二、今天我們來學習第5課“燦爛的青銅文明”，請同學們用百度搜索這兩個概念。
文明、青銅文明
“文明”一詞反映的是社會發展進步的程度，是社會發展進步的表現。在夏、商、西周時期。社會發展進步的一個突出表現是在青銅器制造工藝上。那么什么是青銅文明呢，我們學完這課后大家就會理解，下面我們先看一些青銅器。
司母戊鼎圖片
師導學提問：圖片是什么?它有多高呢?多長呢?多重呢?司母戊鼎是世界上現存最大的青銅器，當時 鑄造這樣一個大鼎需要多少人同時操作呀?可見商朝的青銅鑄造業，有多么大的規模了!
教師引導：講了在夏、商、西周時期社會發展進步突出表現在青銅器制作工藝上。想一想青銅文明還表現在哪些方面?
學生回答：還表現在農業和畜牧業的發展方面。
分組導學
根據課文內容，將學生分成兩個大組，每四人一小組。第一大組閱讀“青銅器的高超工藝”這一目的內容;第二大組閱讀“農業和畜牧業的發展”一目內容。請同學們邊看書邊思考屏幕上給出的問題。
第一大組問題：1.夏、商、西周有哪些手工業?
2.青銅器制造業發展演變的過程?
3.青銅器制作有何特點?
七年級歷史《燦爛的青銅文明》教案范文二
1. 教學目標
1.比較全面的掌握夏、商、西周時期以青銅器鑄造業為代表的奴隸制經濟發展的基本史實，包括手工業、農業、畜牧業發展的狀況;了解奴隸制下奴隸的悲慘生活。
2.通過學習和思考本課所敘述的夏、商、西周我國經濟發展的狀況，提煉“青銅文明”的本質特征及概念，培養歸納、概括歷史知識的能力。
3.通過了解奴隸的悲慘生活，認識到夏、商、西周奴隸制文明的高度發達是建立在對奴隸的殘酷剝削的基礎上，從而培養初步運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點來揭示奴隸制文明本質及全面認識歷史發展過程的能力。
2. 教學重點/難點
教學重點：青銅器的高超工藝。
教學難點：青銅文明的概念、表現;奴隸的悲慘生活與青銅文明的關系
3. 教學用具
多媒體工具
4. 標簽
教學過程
導入新課：學們今天我們來學習第5課“燦爛的青銅文明”，“文明”一詞反映的是社會發展進步的程度，是社會發展進步的表現。在夏、商、西周時期。社會發展進步的一個突出表現是在青銅器制造工藝上。
學習目標：
1、?掌握青銅文明包括哪幾個王朝。
2、?掌握這一時期高超的青銅工藝和典型作品
3、?知道夏、商、周時期的農業、手工業、畜牧業、商業等方面取得的成就，
4、?懂得我國奴隸社會高度發達的奴隸制文明，是建立在對奴隸的殘酷剝削的基礎上的。
自學指導：
1、夏、商、西周有哪些手工業?
2、青銅器制造業發展演變的過程?
3、青銅器制作有何特點?
4、夏、商、西周農業發展的表現?
5、畜牧業發展的表現?
新課學習：
教師提問：青銅器制造業的特點?(多媒體展示：青銅器的制作流程)特點之一：生產規模大
(多媒體展示)四羊方尊圖片特點之二：工藝精美
(多媒體展示，青銅器)特點之三：品種繁多，應用普遍
(多媒體展示)三星堆的文物、青銅面具、大型青銅立人像、青銅神樹。特點之四：分布廣泛
教師提問：三星堆文化分布于何處?
學生回答：我國西南地區的成都平原。
教師引導：這說明我國青銅制造業不僅僅分布在商周統治中心地區。在西南等邊遠地區青銅制造業照樣盛行。這說明當時青銅制造業還有何特點?分布怎樣?
教師過渡：夏、商、西周的手工業，除了青銅鑄造業之外，當時的陶瓷業和玉器制造業也很興盛發達。(教師簡單提一下陶和瓷的區別，稍作講解陶瓷業和玉器制造業)
教師引導：那么農業和畜牧業發展表現如何呢?請第二組同學概括一下。
農業發展表現：?
判斷題：青銅文明就是青銅器工藝高超。
教師引導：上節課我布置同學們搜集了有關奴隸社會及奴隸悲慘生活的資料。現在我請一些同學來演繹奴隸的悲慘生活。
分角色表演：
場景一
學生角色表演：
旁白(由教師完成)：奴隸一天的勞動開始了。
奴隸主：(不停吆喝)快起來!快起來!(打開奴隸枷鎖)把地里的肥給我施了，才能吃飯。(隨著“啪”一聲鞭響，奴隸主一鞭子打在走在后面的奴隸身上)叫你快點，你不聽!(呵斥)
奴隸：(嘴里嚷道)太累了。(伸腰想休息一會兒)
七年級歷史《燦爛的青銅文明》教案范文三
課題名稱 《燦爛的青銅文明》 科 目 歷史 年 級 初一 教學時間 1課時(45分鐘) 學習者分析 本課授課對象為初一年級學生，他們都是剛剛入學的新生，還沒有形成良好的學習習慣，對于歷史這門新的學科，還有些許陌生與彷徨，學習方法也尚待掌握，本課就需要培養學生總結歸納和分析的思維能力。
教學目標 一、情感態度與價值觀
1.認識夏商周時期奴隸制下青銅文明的輝煌燦爛，全面發展。
2.感悟我國歷史文化的悠久，增強民族自尊心和自豪感。
3.合作學習，培養學生團結合作的精神。 二、過程與方法
1.多媒體課件展示，加深學生的體驗與感知。
2.分組討論，合作交流。 三、知識與技能
1.通過本課的學習，學生能夠比較全面地找我夏商周時期以青銅器制造業為代表的手工業以及農業、畜牧業和商業的發展狀況，了解奴隸制下奴隸的悲慘生活。
2.通過本課的學習，學生培養自己歸納和概括歷史知識的能力。 教學重點、難點 1.青銅器的高超工藝及農業、畜牧業和商業的發展概況。
2.“青銅文明”的概念。 教學資源 學案式導學 教學過程 教學活動1 導入新課(5分鐘)
課件展示聯合國50周年前夕，中國人民贈送的珍貴禮物——“世紀寶鼎”(具體信息)。引出課題夏商周時期“燦爛的青銅文明”。 教學活動2 1. 指導學生自主學習
1) 用10分鐘時間閱讀課本，圈點勾畫自己獲取的信息，然后完成學案上提供的知識網絡。
2) 小組代表發言，教師校對，學生完善內容。 教學活動3 1.教師課題釋義，向學生講述“青銅”“青銅文明”以及“青銅時代”，讓學生形成一定的認識。
2.多媒體課件展示圖片，增強學生學習的直觀性和生動性，加深學生對知識的理解和掌握。 教學活動4
1.小組合作學習 (15分鐘)
七年級歷史《燦爛的青銅文明》教案范文四
教學目標
知識與能力
1.比較全面的掌握夏、商、西周時期以青銅器鑄造業為代表的奴隸制經濟發展的基本史實，包括手工業、農業、畜牧業發展的狀況;了解奴隸制下奴隸的悲慘生活。
2.通過學習和思考本課所敘述的夏、商、西周我國經濟發展的狀況，提煉“青銅文明”的本質特征及概念，培養歸納、概括歷史知識的能力。
3.通過了解奴隸的悲慘生活，認識到夏、商、西周奴隸制文明的高度發達是建立在對奴隸的殘酷剝削的基礎上，從而培養初步運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點來揭示奴隸制文明本質及全面認識歷史發展過程的能力。
過程與方法
1.多媒體演示：通過多媒體平臺展示眾多的青銅器，使學生對青銅器有切身的體驗與感知;并在這一基礎上引導學生歸納出青銅器制作的特點，加深學生對夏、商、西周青銅器“工藝高超”的理解。
2.分組討論：通過分組，使組與組之間在學習方面展開競爭;通過討論，引導學生在與他人合作交流學習中探究知識，獲得知識。
3.角色扮演：指導學生搜集資料，編寫歷史小劇本。通過表演，加深學生對奴隸悲慘生活的認識。在教師引導下，學生透過奴隸的悲慘生活這種歷史現象觀察出奴隸的悲慘命運和“燦爛的青銅文明”有著密切的聯系，進而得出“燦爛的青銅文明”主要是由廣大的奴隸所創造出來的。
情感態度與價值觀
1.認識夏、商、西周時期奴隸制下青銅文明輝煌燦爛，全面發展;而且一脈相承，源遠流長。
2.感悟到我國歷史文化的悠久，從而熱愛中華民族優秀文化，增強民族自尊心和自信心。
3.通過合作學習，角色扮演等形式，學會互相幫助，在活動中獲得知識，培養團結合作精神。
教材重點難點的處理方法
1.重點：青銅器的高超工藝。教學對策：通過多媒體平臺展示介紹司母戊鼎、四羊方尊以及“三星堆”出土的青銅面具、大型青銅立人像、青銅神樹等，引導學生歸納出當時青銅鑄造業是我國夏、商、西周奴隸制文明的典型代表，具有規模大，工藝精美，分布廣泛的特點;通過多媒體平臺展示西周可燒炭火青銅器、商朝銅爵、銅鏡等，引導學生歸納出當時青銅器具有應用普遍、品種繁多的特點。并通過介紹夏至西周青銅鑄造業發展過程，引導學生歸納出青銅文明具有一脈相承，延續性的顯著特征。
2.難點：青銅文明的概念、表現;奴隸的悲慘生活與青銅文明的關系。教學對策：通過介紹夏、商、西周陶瓷業、玉器制造業等手工業的發展狀況以及農業和畜牧業、商業的進步表現，引導學生得出青銅文明不僅僅表現在青銅器的高超工藝、青銅器鑄造業的興盛上，還表現在社會各個生產部門的發展進步上。這為后來介紹青銅文明的概念做好了鋪陳。
教學方法
分組導學，多媒體輔助教學
教學準備
教師活動：
1.查找相關圖片資料 2.制作ppt課件
學生活動：
查閱奴隸社會的相關資料，了解奴隸的悲慘境遇，醞釀角色。
師生活動：
課外閱讀歷史教材，審閱同學們編寫的小劇本，提出修改建議。
教學資源
① 書籍：《課堂教學設計與案例》、《中國歷史》第一冊《教師教學用書》(人教版)、《中國考古學通論》(河海大學出版社出版)
設計思路
教學過程
導入新課：
請同學們觀看視頻，看視頻時注意視頻中告訴我們文物的名字是什么?什么時期鑄造的?它有什么特點?司母戊鼎體現商朝時期青銅文明的最高水平，這節課我們就來學習第6課----燦爛的青銅文明
出示學習目標(同學齊讀)
1、青銅器出現的時間，繁榮時期?
2、著名的青銅器有哪兩個?
3、這些青銅器的主要的用途是什么?同時期
還有什么文化?
4、“五谷豐登”的五谷什么時候齊備的?那時候，陶瓷業、玉器制造業，農業，畜牧業，有什么發展呢?
5、夏、商、西周燦爛的青銅文明主要表現在
什么繁榮上?
6. 奴隸過著怎樣的悲慘生活?
學習過程
同學們據學習目標導航和預習目標內容，小組內先互相提問(組長負責 5分鐘)
2.小組換著提問(挑戰對方)
3.分組導學
根據課文內容，將學生分成兩個大組，每四人一小組。第一大組閱讀“青銅器的高超工藝”這一目的內容;第二大組閱讀“農業和畜牧業的發展”一目內容。請同學們邊看書邊思考屏幕上給出的問題。
(多媒體展示)
第一大組問題
1.? 夏、商、西周有哪些手工業?
2.? 青銅器制造業發展演變的過程?
3.? 青銅器制作有何特點?
第二大組問題
1.? 夏、商、西周農業發展的表現?
2.? 畜牧業發展的表現?
教師過渡：現在我們看第一大組的同學如何解答第一大組問題。
教師提問：青銅器制造業的特點?
特點之一：生產規模大
(多媒體展示)四羊方尊圖片
特點之二：工藝精美
(多媒體展示)
青銅農具：銅鏟(商)、銅 (西周)
青銅兵器：玉援銅內戈(商)、銅劍(西周)
青銅用具：銅爵(商)、銅鏡(商)
特點之三：品種繁多，應用普遍
(多媒體展示)三星堆的文物、青銅面具、大型青銅立人像、青銅神樹。并簡介圖片
教師提問：三星堆文化分布于何處?
學生回答：我國西南地區的成都平原。
教師引導：這說明我國青銅制造業不僅僅分布在商周統治中心地區。在西南等邊遠地區青銅制造業照樣盛行。這說明當時青銅制造業還有何特點?分布怎樣?
特點之四：分布廣泛。
教師過渡：夏、商、西周的手工業，除了青銅鑄造業之外，當時的陶瓷業和玉器制造業也很興盛發達。(教師簡單提一下陶和瓷的區別，稍作講解陶瓷業和玉器制造業)
教師引導：那么農業和畜牧業發展表現如何呢?請第二組同學概括一下。
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