零基礎如何學習數學
初中數學是一個整體，很多同學在初學時感受不到壓力，慢慢積累了很多小問題，這些問題在學習后期逐漸凸現出來。那么零基礎如何學習數學呢?下面小編就同大家聊聊關于零基礎如何學習數學的問題，希望有所幫助!
1零基礎如何學習數學
收集自己的典型錯誤和不會的題目
同學們最難面對的，就是自己的錯誤和困難。但這恰恰又是最需要解決的問題。同學們做題目，有兩個重要的目的：(1)將所學的知識點和技巧，在實際的題目中演練。(2)找出自己的不足，然后彌補它。這個不足，也包括兩個方面，容易犯的錯誤和完全不會的內容。但現實情況是，同學們只追求做題的數量，草草的應付作業了事，而不追求解決出現的問題，更談不上收集錯誤。收集自己的典型錯誤和不會的題目，是因為一旦做了這件事，就會發現，過去的很多小毛病，現在發現原來就是這一個反復在出現;過去認為自己有很多問題都不懂，現在發現原來就這幾個關鍵點沒有解決。做題就像挖金礦，每一道錯題都是一塊金礦，只有發掘、冶煉，才會有收獲。
就不懂的問題積極提問、討論
發現了不懂的問題，積極向他人請教。這是很平常的道理。但就是這一點，很多同學都做不到。原因可能有兩個方面：(1)對該問題的重視不夠，不求甚解;(2)不好意思，怕問老師被訓，問同學被同學瞧不起。抱著這樣的心態，學習任何東西都不可能學好。“閉門造車”只會讓問題越來越多。知識本身是有連貫性的，前面的知識不清楚，學到后面時，會更難理解。這些問題積累到一定程度，就會對該學科慢慢失去興趣。直到無法趕上步伐。
討論是一種非常好的學習方法。一個比較難的題目，經過與同學討論，可能就會獲得很好的靈感，從對方那里學到好的方法和技巧。需要注意的是，討論的對象最好是與自己水平相當的同學，這樣有利于大家相互學習。
2打好初中生學習數學的基礎
一、首先增強學習興趣，進行情感交流
興趣是最好的老師，針對初中生年齡的特點，他們對老師的信任和喜愛，可能成為他們學習強大的動力。因此，教師應從以往的“師道尊嚴”的架子中走出來，不管何時都要學會給學生一個親切的微笑，拉近與學生之間的距離。作為教師不僅只是傳授知識給學生，還應加強與學生感情的交流，熱情地幫助學生解決學習和生活中的困難，做學生的知心朋友。
二、從大部分學生的實際水平出發，確定教學要求。
現在學生的知識水平懸殊很大，即使在同一個班級中，好、中、差的矛盾仍然存在，這就要求教師在備課時，對教材內容的組織，教學目標的確定，教學時間的安排以及教學方法的選擇，直至例題、習題的配備，都要從大多數學生的實際水平出發，恰當地組織教學。堅持了這一條，就能使多數學生學有所得，逐步打好基礎。當然，這樣做，部分學生還會感到“吃不飽”。對于前者，他們的基礎較差，應該加強個別輔導，使他們逐步趕上，對于后者，他們原有基礎較好，可以提出更高的要求，通過開展課外數學小組，辦數學園地，搞問題討論、難題征解，舉辦數學知識報告會等滿足他們的求知欲。
三、要進行基礎排隊，以新帶舊，經常反復。
現在不少學生的基礎很差，缺漏的知識很多，補不勝補。因此，有的教師沒有辦法，只好照課本灌。針對這種情況，必須來一個基礎排隊。就是重點和關鍵的內容要排一排，以前教過的基礎也要排一排，看是不是缺，缺就要補。但補不一定都要重新講。也可以采取以新帶舊的方法。這種方法就是在一堂課的開始，把前一兩堂課或以前學過的同本堂課有密切聯系的關鍵知識進行復習，也可以再引進新課過程中進行復習，在講新課時通過多種形式，反復的聯系舊知識，，復習就只是，使學生牢固地掌握必要的基礎知識。
四、欲快先慢，欲高先低。
一個有經驗的教師，往往開始講新知識時，情愿少講點，講淺點，題目少做一點，補一點舊的：在教學進度上，也情愿開始慢點，先把學生領上路，然后再適當放快進度。這樣做是有好處的。我們接觸到一位老教師，他教圖形時，開始進度較慢，內容也較淺，但要求很嚴，等到學生學習已經上路了，基礎打得非常扎實，然后再加快步子。他不僅趕上并超過了其他教師的教學進度，而且收到了較好的教學效果。
3如何打好七年級的數學基礎
1、細心地發掘概念和公式。
很多同學對概念和公式不夠重視，這類問題反映在三個方面：(1)對概念的理解只是停留在文字表面，對概念的特殊情況重視不夠。例如，在代數式的概念(用字母或數字表示的式子是代數式)中，很多同學忽略了“單個字母或數字也是代數式”。(2)對概念和公式一味的死記硬背，缺乏與實際題目的聯系。這樣就不能很好的將學到的知識點與解題聯系起來。(3)一部分同學不重視對數學公式的記憶。記憶是理解的基礎。如果不能將公式爛熟于心，又怎能夠在題目中熟練應用呢?對這些問題，應該更細心一點，更深入一點，更熟練一點。
2、總結相似的類型題目。
這個工作，不僅僅是老師的事，學生也要學會自己做。只有會總結題目，對所做的題目會分類，知道自己能夠解決哪些題型，掌握了哪些常見的解題方法，還有哪些類型題不會做時，才真正的掌握了這門學科的竅門，才能真正的做到“任它千變萬化，我自巋然不動”。這個問題如果解決不好，在進入八年級、九年級以后，有一部分同學就會天天做題，可成績不升反降。其原因就是，他們天天都在做重復的工作，很多相似的題目反復做，需要解決的問題卻不能專心攻克。久而久之，不會的題目還是不會，會做的題目也因為缺乏對數學的整體把握，弄的一團糟。總之，“總結歸納”是將題目越做越少的最好辦法。
3、收集自己的典型錯誤和不會的題目。
同學們最難面對的，就是自己的錯誤和困難。但這恰恰又是最需要解決的問題。同學們做題目，有兩個重要的目的：(1)將所學的知識點和技巧，在實際的題目中演練。(2)找出自己的不足，然后彌補它。這個不足，也包括兩個方面，容易犯的錯誤和完全不會的內容。但現實情況是，同學們只追求做題的數量，草草的應付作業了事，而不追求解決出現的問題，更談不上收集錯誤。收集自己的典型錯誤和不會的題目，是因為一旦做了這件事，就會發現，過去的很多小毛病，現在發現原來就是這一個反復在出現;過去認為自己有很多問題都不懂，現在發現原來就這幾個關鍵點沒有解決。做題就像挖金礦，每一道錯題都是一塊金礦，只有發掘、冶煉，才會有收獲。
4、就不懂的問題積極提問、討論。
發現了不懂的問題，積極向他人請教。這是很平常的道理。但就是這一點，很多同學都做不到。原因可能有兩個方面：(1)對該問題的重視不夠，不求甚解;(2)不好意思，怕問老師被訓，問同學被同學瞧不起。抱著這樣的心態，學習任何東西都不可能學好。“閉門造車”只會讓的問題越來越多。知識本身是有連貫性的，前面的知識不清楚，學到后面時，會更難理解。這些門題積累到一定程度，就會對該學科慢慢失去興趣。直到無法趕上步伐。
討論是一種非常好的學習方法。一個比較難的題目，經過與同學討論，可能就會獲得很好的靈感，從對方那里學到好的方法和技巧。需要注意的是，討論的對象最好是與自己水平相當的同學，這樣有利于大家相互學習。
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