七年級語文詠雪原文及翻譯帶拼音

七年級語文詠雪原文及翻譯帶拼音免費

詠雪講的是晉朝著名文學世家謝氏家族里的一個故事。那么關于詠雪原文及翻譯怎么學習呢?以下是小編準備的一些七年級語文詠雪原文，僅供參考。

七年級語文詠雪原文

謝太傅(fù)寒雪日內集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似?”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”兄女曰:"未若柳絮因風起。"公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。

七年級語文詠雪字詞解釋：

謝太傅：即謝安(.320年-385年)，字安石，晉朝陳郡陽夏(jiǎ)(現在河南太康)人。做過吳興太守、侍 中、吏部尚書、中護軍等官職。死后追贈為太傅。

內集：家人一同聚集在屋內。

兒女：子侄輩們。

講論文義：講解文章的義理。

俄而：不久，不一會兒。

驟：急，緊。

欣然：高興的樣子。然：……的樣子。

何所似：像什么。何，什么;似，像。

胡兒：即謝朗。謝朗，字長度，謝安哥哥的長子。做過東陽太守。

差(chā)可擬：差不多可以相比。差，大致，差不多;擬，相比。

未若：倒不如。

因：趁、乘。

即：是。

無奕女：指謝道韞(yùn)，東晉有名的才女，以聰明有才著稱。無奕，指謝奕，字無奕。

王凝之：字叔平，大書法家王羲之的第二個兒子，做過江州刺史、左將軍、會稽內史等。

七年級語文詠雪原文翻譯：

謝安在寒冷的雪天舉行家庭聚會，給子侄輩們講解文章的義理。不久，雪下得大了，太傅高興地說：“這紛紛揚揚的白雪像什么呢?”他哥哥的長子謝朗說：“在空中撒鹽差不多可以相比。”另一個哥哥的女兒說：“不如比作柳絮憑乘風飛舞。”太傅大笑起來。她就是謝無奕的女兒謝道韞，左將軍王凝之的妻子。

七年級語文詠雪練習題

一、解釋加點的詞

1.俄而雪驟( 　　 ) 　2.白雪紛紛何所似( 　 )　　3.撤鹽空中差可擬( 　 )( 　 )

二、翻譯

柳絮因風起。

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三、與“撒鹽空中差可擬”加點詞意思相同的一項是( 　 )

A.差強人意　　B.參差不齊　　C.成績差　　D.出公差

四、謝道韞，東晉女詩人，王凝之之妻，世稱“詠絮才”。請再舉出1-2個古代煉字流傳千古的例子。

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五、寫出出于本文的成語：___________________________________。

【參考答案】：

一、1.大，猛 　　2.像什么　　 3.大致 形容

二、柳絮憑借風力飄在天空。

三、A

四、王安石“春風又綠江南岸，明月何時照我還”中“綠”字;韓愈、賈島“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”中“敲”字。

五、柳絮因風

七年級語文詠雪教案

教材分析：

《詠雪》是部教版語文教材七年級上冊第二單元的第八課，表達濃濃的親情，動人心弦。(單元提示)本課節選自《世說新語》,這本書主要記錄魏晉名士的逸聞軼事，它對人物的描寫有的重在形貌，有的重在才學，有的重在心理，但都集中到一點，就是重在表現人物的特點，通過獨特的言談舉止寫出了獨特人物的獨特性格。《世說新語》的語言精煉含蓄，雋永傳神。《詠雪》言簡意賅地勾勒了疾風驟雪、紛紛揚揚的下雪天，謝家子女即景賦詩詠雪的情景，展示了古代家庭文化生活輕松和諧的畫面,兩代人在富有文化氣息的交流中，感受到了生活中的雅趣，體會到交流的愉悅。(課前提示)文章通過神態描寫、語言描寫和身份補敘，贊賞謝道韞的文學才華。

學情分析：

初一的學生，雖然已經有了一定的語文基礎，但對于文言文的學習能力還有著很大的提升空間，在教授本課時，我將會注重學生對古文學習熱情的培養和激發，更要加大學生對古文學習方法的引領(如：怎樣朗讀、怎樣記筆記、怎樣翻譯和背誦┄┄)。

教學目標：

知識與能力目標：

1.閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。

2.能借助注釋和工具書理解基本內容。

3.學習如何細致體會語言的差異，培養語感。

過程與方法目標：

1.進一步鞏固閱讀文言文的基本方法和步驟。

2.以誦讀為主，自主合作探究解決問題。

3.勾畫、分析文中比喻修辭的句子，說出它在文中的表達效果。

情感態度與價值觀目標：

1.在情境中感受機智，在朗讀中培養語感，敢于跳出書本，形成創造性閱讀品質。

2.在理解課文內容的基礎上概述文章的主要內容，并說出所營造的家庭氣氛。

教學重點：

1.繼續激發學習文言文的興趣。

2.掌握一定的文言文的學習方法，對文中優美句子的進行賞析。

教學難點：

激發學生主動、合作、探究的學習方式，加強對優美詞句的賞析。

教學設想：

以讀為主，讓學生在朗朗的讀書聲中掌握知識，學會方法，提高能力。以探究、討論的學習方式為輔，來激發學生對文言文的學習熱情，進而，提高自身對文章的學習和理解。在朗讀、講解、評析、探討有機結合的教學步驟下完成本課的學習。

教學方法：

1.誦讀法。

2.自主探究學習法和合作學習法。

教具:多媒體

課時安排2課時(本節為第2課時)

教學過程：

一、展示圖片，激趣導入

通過雪景圖片介紹導入，今兒展開對文章的進一步學習。

二、復習檢測

1.檢查學生所搜集的有關雪的詩句(請同學說出所搜集到的的詩句)。

2.學生聽讀文章(要求：根據范讀進行自我檢測)。

3.學生齊讀課文。

三、疏通課文

1.分小組翻譯課文，結合文章注釋以及上節課對文中重點字語的解釋批注。

2.翻譯過程中有問題的'同學向組內同學尋求幫助。

3.疏通文意檢測，小組間比一比，請出小組代言人，一人一句進行翻譯。看誰的正確率最高。

4.再請兩個組比一比，看哪個組的代言人翻譯的句子更好(其他組的同學當評委)。

5.全班一起口頭翻譯課文。注意用詞準確，句意完整。

6.再次聽讀課文，完成故事情節的梳理。

時間地點人物時件的起因經過結果

7.重點字、詞、句的講解(古今異義字、文言實詞和文言特殊句式)。

四、拓展延伸問題設置

1.課文營造了一個怎能的家庭氣氛?

課文中“寒雪”“內集”“欣然”“大笑樂”等詞語營造了一個溫馨、和睦(和諧)的家庭氣氛。

2.“公大笑樂”的理解?

1)家庭的和睦

2)對子女的贊揚。

3.比較賞析

在講論文義的時候，因風雪驟起，謝太傅臨時起意考察孩子們的學藝，胡兒和無奕也是靈機一動，隨口而出，事前并無準備。那么你們認為，把雪比作鹽和柳絮，到底哪一個更好呢?

明確：一千個讀者就有一千個哈姆雷特。

五、課堂總結：

學習了本文我到了什么?

聯系學生自身的實際情況，展開對‘好好學習’重要性的探討，進而激勵同學們應該抓緊時間努力學習(少年正是讀書時)。

六、鞏固練習。(附：題單)

七、作業設置

1.收集整理有關冬天的名言名句，并擴展到春、夏、秋三個季節。

2.翻譯課文，完成練習冊。

3.背誦課文，并完成默寫環節。