二年級上冊語文黃山奇石課文及教案

人教版二年級上冊語文黃山奇石課文及教案

《黃山奇石》這篇文章描繪了黃山奇石之神奇，景色之秀麗，表達了作者對祖國山河的贊美之情。以下是小編準備的一些二年級上冊語文黃山奇石課文及教案，僅供參考。

小學二年級語文《黃山奇石》原文

聞名中外的黃山風景區(qū)在我國安徽省南部。那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。

就說“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上。

在一座陡峭的山峰上，有一只猴子。它兩只胳膊抱著腿，一動不動的蹲在山頭，望著翻滾的云海。這就是有趣的猴子觀海。

“仙人指路”就更有趣了!遠遠望去，真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。

每當太陽升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞。它伸著脖子，對著天都峰不住地啼叫。不用說，這就是的“金雞叫天都”了。

黃山的奇石還有很多，像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”……那些叫不出名子的奇形怪狀的巖石，正等你去給他們起名字呢!

小學二年級語文《黃山奇石》教案

教學目的：

1、通過看圖學文，體會黃山奇石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。

2、通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)學生的觀察和想象能力;通過動手實踐，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。

3、能夠正確、流利地朗讀課文。

教學重點：

理解重點句子的含義，弄懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生們

熱愛祖國的大好河山的思想感情。練習有感情讀文。

教學難點：

通過理解重點詞句，了解作者從幾方面介紹黃山奇

石的，在了解的基礎(chǔ)上發(fā)揮想像創(chuàng)造性地練習說話。

練習有感情的朗讀課文。

教學內(nèi)容：

學習課文，培養(yǎng)學生的自學能力和思維的創(chuàng)新能力。

教學時間：

一課時

教學用具：

實物投影、電視片、插圖

教學過程：

一、導語：

(出示黃山風景圖)這就是黃山。(板書：黃山)從圖上看這里的景色很美。這次放假，李璐特意與父母一起游了黃山，下面請她向大家介紹一下黃山。聽了她的介紹和觀看圖片，黃山真是景色秀麗神奇。

二、學習課文第一段：

(1)請同學打開語文書齊讀第1段。

(2)今天，我們要來學習什么呢?對!(板書：奇石)你從哪句話知道的，讀一讀。“尤其”你能換個詞來說嗎?(特別)再讀讀。

三、學習課文：

1、黃山都有哪些奇石?黃山石又奇在哪里呢?請同學們默讀課文，說說你讀會了什么?

2、下面你喜歡那一塊你就多讀一讀。

邊讀邊思考：

1、找出奇石的名字。

2、想一想你為什么喜歡它?

3、學習仙桃石：

(1)出圖

(2)說出喜歡的理由

(3)你能完整地向大家介紹一下仙桃石嗎?師：大家認真看他在介紹仙桃石時，不僅向我們介紹了名字還介紹了它的樣子。

(4)誰還喜歡仙桃石，你再給大家介紹一下。

4、學習猴子觀海：

(1)出圖

(2)質(zhì)疑：“陡峭”不明白?還有嗎?

(3)展開想象：我們來想想這只小猴子觀看著大海它會想什么?

(4)誰還再想為大家介紹一下。

5、練習說話：誰還能向大家介紹一下“仙人指路”，“金雞叫天都”。

6、小結(jié)：通過學習這四種奇石，我們的確感覺到了黃山奇石的神奇與美麗，老師這兒有一個問題，請1—3小組的同學讀課文的2、3段，請3—6小組的同學讀課文的4、5段，請同學在讀的過程中思考，這兩段在向我們介紹奇石的方法有什么不同?

7、出示填空：

8、那黃山就只有這四種奇石嗎?還有許多你是從哪知道的?分別出示三幅圖：《獅子滾繡球》、《仙女彈琴》和《天狗望月》。

9、練習說話：

(1)你能用這兩種方法來向大家介紹這三幅圖畫上的'奇石嗎?

(2)就只有這些了嗎?你從哪知道的?(講解省略號)

(3)出示課外收集的資料，給“奇石”命名。

10、動手實踐：

(1)黃山的奇石還有很多很多：請大家分小組把你想象的畫畫下來，并起上名字。

(2)再介紹一下。可用書上的方法，也可以用自己的方法。

11、賞讀：

通過我們的學習，大家認為黃山風景區(qū)怎么樣?你愿意用你美妙的聲音帶老師們?nèi)ツ抢镉斡[嗎

小學二年級語文《黃山奇石》教學反思

《黃山奇石》是一篇寫景的文章，主要描寫了黃山的“仙桃指路”“金雞叫天都”等奇石的樣子和特點，表現(xiàn)了它們的奇妙。這篇文章描繪了黃山奇石之神奇，景色之秀麗，表達了作者對祖國山河的贊美之情。文章構(gòu)思清晰，意境優(yōu)美，想象豐富，情趣橫生，給人以美的享受和熏陶。使學生感受到了黃山奇石所具有的獨特的美，明白了黃山奇石尤其吸引中外游客的原因，同時也使人產(chǎn)生了進一步了解與欣賞奇石的強烈愿望，從而會帶著濃厚的興趣步入對新知識的探索。

一、教學效果

教學中，我注重了學生讀文，感受原文精神。課文采用的是先概括后具體的方法介紹黃山的奇石，語言優(yōu)美，用詞精湛，通過對黃山奇石的學習，使學生了解祖國的黃山風景秀麗神奇，尤其是奇石更有趣，激發(fā)學生們對黃山的喜愛。為了達到這個教學目標，我在教學本課時充分運用了多媒體，使黃山風景更準確、更直觀，真實地出現(xiàn)在學生眼前，學生有種身臨其境的感覺。通過提問的方式，讓同學們發(fā)現(xiàn)課文從四個方面介紹了黃山風景區(qū)，吸引同學的興趣。從學生反饋的情況來看，大多數(shù)同學都能積極思考，踴躍發(fā)言，而且能較準確地抓住文章的關(guān)鍵字來理解。整堂課下來，生動、活潑，教學效果較好。

二、成功之處

1、注重學生的誦讀。課上讓學生范讀，然后用“誰能比他讀得好”引起學生比一比的興趣，激發(fā)讀的動力，用配樂讀以及齊讀等的方式，以優(yōu)美的旋律感染學生，以悅耳的聲音打動學生，以動人的感情激勵學生，使他們躍躍欲試，急于參與，急于體驗，急于模仿，達到了我讓學生“想讀”的目的。

2、展開想象，描寫“奇石”。讓學生既能體會到黃山風景的秀麗神奇和黃山怪石的有趣，又能體會到課文語言文字的生動和傳神。

3、給學生充足的時間，空間。把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生有足夠的時間來自主學習，通過讀把自己的見解表達出來，讓學生更好地理解課文內(nèi)容。

4、做到讀寫結(jié)合。在學習后一自然段時，我增加了“看圖聯(lián)想，寫‘奇石'”這一環(huán)節(jié)，引導學生在先前的朗讀語言積累后，學習作者的方法，寫一寫“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”。學生能結(jié)合自己的想象，寫出自己喜歡的石頭的有趣樣子，把課堂氣氛推向了高潮。

三、不足之處

1、學生的互動并不多，而且能說的也寥寥數(shù)語，可能學生的感受還不夠深刻。

2、學生個體的朗讀效果得不到保證，相當多的學生能讀通順，但讀不出感情。

2、描寫“奇石”的訓練環(huán)節(jié)，有的同學能仿照課文寫好，但一部分學生由于缺乏詞匯，寫得不夠具體生動。

四、改進措施

今后，我要加強探究性學習，在創(chuàng)造性問題情境中，讓學生個體主動地去發(fā)現(xiàn)問題，并從不同的視角，通過不同的思維方式探求問題的解決方法給學生充足的時間去思考、進行交流討論以及表達自己的意見，把學習的主動權(quán)交給學生。讓學生有足夠的時間進行自主學習。把更多的機會，更多的思考留給學生，這將是我今后努力的方向。

小學二年級語文《黃山奇石》【知識點】

字詞：

聞名、秀麗、尤其、有趣、神奇、陡峭、翻滾、奇形怪狀、都、落、省

句子：

那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。

就說“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上。

它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海。這就是有趣的“猴子觀海”。

它伸著脖子，對著天都峰不住地啼叫。不用說，這就是的“金雞叫天都”了。

重點分析：

提示：簡要說明：該“點”在歸屬的上位知識、或單元中或在本學科內(nèi)容體系中居于什么地位?是否是學科的基本結(jié)構(gòu)?對學生發(fā)展具有什么重要價值?

在本課教學中，我力求使媒體用在突出重點，突破難點處。如在品讀“猴子觀海”這塊奇石時，有的學生雖然通過對語言文字的理解，知道了“云海”不是真的海，而是“猴子”站在陡峭的山峰上看到的云霧，但“翻滾的云海”到底是一幅怎樣令人心醉的畫面呢?學生很難體會的到，這時，若單靠我的講解，無論講得多么精彩，學生也很難體會、理解，為了更好地幫助學生感悟，我適時地發(fā)揮多媒體特有的功能，及時地播放了“翻滾云海”的動態(tài)畫面，學生看著如此美妙的“云海”，都紛紛發(fā)表自己對“云海”的獨特見解。有的說“云海”真是波濤洶涌，有的說“云海”波濤滾滾，還有的說“云海”真是人間仙境，怪不得猴子在這么高的山崖一動不動，它是看得著迷了!

難點分析：

提示：說明難點體現(xiàn)在哪些方面。例如：

知識方面。例如：感知模糊、理解錯誤、記憶混亂、難以遷移或應(yīng)用……

技能方面。例如：未能領(lǐng)會要領(lǐng)，未能掌握方法或程序，未能熟練形成技巧，習慣性或心理定勢的干擾，負遷移……

態(tài)度、情意方面。例如：無法堅持、不感興趣、無法轉(zhuǎn)化為行為習慣……

學習難點的主要成因(難點是源自何方?)——

源于學生。例如：缺乏認知前提(知識基礎(chǔ)欠缺、知識漏洞)，科學前概念的干擾，認為沒用……以及其他本地、本校、本班學生特有的生活環(huán)境局限導致的經(jīng)驗空缺或思維定勢的干擾。

源于知識技能本身。例如：抽象，遠離實際生活或生活經(jīng)驗，不符年齡特點，關(guān)系繁雜、過程曲折……

源于以往教學。例如：方法單一、手段落后、跨度大、可接受性差、未提供支撐、講不到點、思路不清……

在突破重、難點時，讓學生自然而然地去感悟尤為重要。重感悟就是要把學習的主動權(quán)交給學生，讓他們自由地去想象。還應(yīng)該相信學生的能力，珍視學生獨特的感受和體驗。把更多的機會，更多的思考留給孩子。

小學二年級語文《黃山奇石》【練習題】

一、該句子，劃去括號申不合適的字。

1、“仙桃石”是黃山巖石中的一種(其、奇)石。

2、從不同的角度來看，雞蛋的形(壯、狀)又各不相同。

3、課程表里的各門功課都要學好，其中語文、數(shù)學(尤、龍)為重要。

4、人能產(chǎn)生(巨、具)大的力量。

二、填填記記

1、那里景色___________，尤其是那些_______，有趣極了。

2、黃山的奇石有_________、___________、___________和______________。

三、填空，再讀句子，注意讀出句中的停頓。

(1)聞名中外的()在我國安徽省南部。那里景色秀麗神奇，()是那些怪石，有趣極了。

(2)在一座陡峭的山峰上，有一只猴子()地蹲在山頭，望著()的云海。

(3)那些叫不出名字的()的巖石，正等你去給它們起名字呢!

四、句子賞析

1、它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海。

2、黃山的奇石還有很多，像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”……那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等著你去給它們起名字呢!