高二生物必修三知識點(diǎn)(第三四章)
生物必修三是高二學(xué)生需要學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。必修三有什么知識點(diǎn)呢?今天小編在這給大家整理了高二生物必修三知識點(diǎn)，接下來隨著小編一起來看看吧!
高二生物必修三知識點(diǎn)(第三四章)
第三章 植物的激素調(diào)節(jié)
1、在胚芽鞘中：
(1)感受光刺激的部位在胚芽鞘尖端
(2)向光彎曲的部位在胚芽鞘尖端下部
(3)產(chǎn)生生長素的部位在胚芽鞘尖端
2、胚芽鞘向光彎曲生長原因：
(1)橫向運(yùn)輸(只發(fā)生在胚芽鞘尖端)：在單側(cè)光刺激下生長素由向光一側(cè)向背光一側(cè)運(yùn)輸
(2)縱向運(yùn)輸(極性運(yùn)輸)：從形態(tài)學(xué)上端運(yùn)到下端，不能倒運(yùn)
(3)胚芽鞘背光一側(cè)的生長素含量多于向光一側(cè)(生長素分布不均，背光面多，向光面少)，因而引起兩側(cè)的生長不均勻，從而造成向光彎曲。
生長素(溫特，瓊脂實(shí)驗(yàn))：吲哚乙酸(IAA)
3、植物激素(赤霉素，細(xì)胞分裂素，脫落酸，乙烯)：由植物體內(nèi)產(chǎn)生、能從產(chǎn)生部位到作用部位，對植物的生長發(fā)育有顯著影響的微量有機(jī)物。
4、色氨酸經(jīng)過一系列反應(yīng)可轉(zhuǎn)變成生長素。
在植物體中生長素的產(chǎn)生部位：幼嫩的芽、葉和發(fā)育中的種子
生長素的分布：植物體的各個(gè)器官中都有分布，但相對集中在生長旺盛的部分。
5、植物體各個(gè)器官對生長素的敏感度不同：根>芽>莖
6、生長素的生理作用：兩重性，既能促進(jìn)生長，也能抑制生長;既能促進(jìn)發(fā)芽也能抑制發(fā)芽;既能防止落花落果，也能疏花疏果。一般情況下：低濃度促進(jìn)生長，高濃度抑制生長。
7、生長素的應(yīng)用：
無籽蕃茄：花蕊期去掉雄蕊(未授粉)，用適宜濃度的生長素類似物涂抹柱頭。
頂端優(yōu)勢：頂端產(chǎn)生的生長素大量運(yùn)輸給側(cè)芽抑制側(cè)芽的生長。去除頂端優(yōu)勢就是去除頂芽。
用低濃度生長素浸泡扦插的枝條下部促進(jìn)扦插的枝條生根。
麥田除草是高濃度抑制雜草生長。
8、
第四章 種群和群落
1、
2、種群密度的測量方法：樣方法(植物和運(yùn)動(dòng)能力較弱的動(dòng)物)、標(biāo)志重捕法(運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)的動(dòng)物)
3、種群：一定區(qū)域內(nèi)同種生物所有個(gè)體的總稱。
群落：同一時(shí)間內(nèi)聚集在一定區(qū)域所有生物種群的集合。
生態(tài)系統(tǒng)：一定區(qū)域內(nèi)的所有生物與無機(jī)環(huán)境。地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)：生物圈
4、種群的數(shù)量變化曲線：
(1) “ J”型增長曲線條件：食物和空間條件充裕、氣候適宜、沒有敵害。
(2)“ S”型增長曲線 條件：資源和空間都是有限的。
5、K值(環(huán)境容納量)：在環(huán)境條件不破壞的情況下，一定空間中所能維持的種群的最大數(shù)量，選擇在K/2時(shí)捕撈資源，在K/2之前進(jìn)行蟲害殺滅(降低環(huán)境容納量)
6、豐富度：群落中物種數(shù)目的多少
7、
8、
9、演替：隨著時(shí)間的推移，一個(gè)群落被另一個(gè)群落代替的過程。
裸巖階段→地衣階段→苔蘚階段→草本植物階段→灌木階段→森林階段
(1)初生演替：是指在一個(gè)從來沒有被植物覆蓋的地面或者是原來存在過植被，但被徹底消滅的地方發(fā)生的演替。
(2)次生演替：是指在原有植被雖已不存在，但原有土壤條件基本保留，甚至還保留了植物的種子或其它繁殖體的地方發(fā)生的演替。
人類活動(dòng)往往會使群落的演替按照不同于自然演替的速度和方向進(jìn)行。
第五章：生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性
1、
2、生態(tài)系統(tǒng)的功能：物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)，由生物群落和無機(jī)環(huán)境構(gòu)成。
3、生態(tài)系統(tǒng)總能量來源：生產(chǎn)者固定太陽能的總量。
生態(tài)系統(tǒng)某一營養(yǎng)級(營養(yǎng)級≥2)能量來源：上一營養(yǎng)級。
能量去處：呼吸作用、未利用、分解者分解作用、傳給下一營養(yǎng)級。
4、能量流動(dòng)的特點(diǎn)：單向流動(dòng)、逐級遞減。能量在相鄰兩個(gè)營養(yǎng)級間的傳遞效率：10%～20%。
5、研究能量流動(dòng)的意義：
(1)可以幫助人們科學(xué)規(guī)劃，設(shè)計(jì)人工生態(tài)系統(tǒng)，使能量得到最有效的利用。
(2)可以幫助人們合理地調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)關(guān)系。
6、能量流動(dòng)與物質(zhì)循環(huán)之間的異同：
不同點(diǎn)：在物質(zhì)循環(huán)(具有全球性、循環(huán)性)中，物質(zhì)是被循環(huán)利用的;能量在流經(jīng)各個(gè)營養(yǎng)級時(shí)，是逐級遞減的，而且是單向流動(dòng)的，而不是循環(huán)流動(dòng)。
聯(lián)系：
(1)兩者同時(shí)進(jìn)行，彼此相互依存，不可分割
(2)能量的固定、儲存、轉(zhuǎn)移、釋放，都離不開物質(zhì)的合成和分解等過程
(3)物質(zhì)作為能量的載體，使能量沿著食物鏈(網(wǎng))流動(dòng);能量作為動(dòng)力，
使物質(zhì)能夠不斷地在生物群落和無機(jī)環(huán)境之間循環(huán)往返
7、生態(tài)系統(tǒng)中的信息種類：物理信息、化學(xué)信息、行為信息(孔雀開屏、蜜蜂跳舞、求偶)
8、信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用：
(1)生命活動(dòng)的正常進(jìn)行，離不開信息的傳遞;生物種群的繁衍，也離不
信息的傳遞。
(2)信息還能夠調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。
信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用：
(1)提高農(nóng)產(chǎn)品和畜產(chǎn)品的產(chǎn)量
(2)對有害動(dòng)物進(jìn)行控制
9、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性：生態(tài)系統(tǒng)所具有的保持或恢復(fù)自身結(jié)構(gòu)和功能相對穩(wěn)定的能力。生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力，但這種自我調(diào)節(jié)能力是有限的。
抵抗力穩(wěn)定性：生態(tài)系統(tǒng)抵抗外界干擾并使自身的結(jié)構(gòu)保持原狀
10、
一般來說，生態(tài)系統(tǒng)中的組分越多，食物網(wǎng)越復(fù)雜，其自我調(diào)節(jié)能力就越強(qiáng)，抵抗力穩(wěn)定性越高，恢復(fù)力穩(wěn)定性越差
11、提高生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的方法：
(1)控制對生態(tài)系統(tǒng)干擾的程度，對生態(tài)系統(tǒng)的利用應(yīng)該適度，不應(yīng)超過生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力。
(2)對人類利用強(qiáng)度較大的生態(tài)系統(tǒng)，應(yīng)實(shí)施相應(yīng)的物質(zhì)、能量投入，保證生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能的協(xié)調(diào)。
第六章 生態(tài)環(huán)境的保護(hù)
1、生態(tài)環(huán)境問題是全球性的問題。
2、生物多樣性：生物圈內(nèi)所有的植物、動(dòng)物和微生物，它們所擁有的全部基因以及各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)，共同構(gòu)成了生物多樣性。
生物多樣性包括：物種多樣性、基因多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性
3、
4、保護(hù)生物多樣性的措施：就地保護(hù)(自然保護(hù)區(qū))、易地保護(hù)(動(dòng)物園)
5、全球問題：酸雨、、臭氧層破壞、溫室效應(yīng)。
怎樣學(xué)好高中生物?
對生物課的學(xué)習(xí)不能按照數(shù)理化的學(xué)習(xí)方法5261來學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方法上4102應(yīng)該和地理有點(diǎn)類1653似。數(shù)理化一節(jié)課上講解的知識點(diǎn)不多，對一個(gè)重點(diǎn)知識會反復(fù)的在課堂上做題訓(xùn)練。而生物一節(jié)課上的知識點(diǎn)很多，可以不夸張的說，老師說得每一句話都有可能是一個(gè)考點(diǎn)。而且課時(shí)緊張，不能在課堂上鞏固練習(xí)。所以課后的練習(xí)一定要認(rèn)真做，有不懂的要馬上問。生物的題目從一開始就比較具有綜合性，一個(gè)題目會涉及到許多知識點(diǎn)。這種知識點(diǎn)的聯(lián)系就是老師在課堂上強(qiáng)調(diào)的或者是補(bǔ)充的，很多學(xué)生不聽課，自己看書，結(jié)果書看了，題不會做。也有學(xué)生上課只聽課本上有的內(nèi)容，課本上沒的以為是不重要的，就沒聽。這些都應(yīng)該避免。
學(xué)習(xí)生物課的要求和方法：
1.學(xué)習(xí)生物學(xué)知識要重在理解，勤于思考。
2.要重視理解科學(xué)研究的過程和方法，認(rèn)真進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn) 。
3.要重視理論聯(lián)系實(shí)際 。
總之，是個(gè)積累的過程，了解的越多，學(xué)習(xí)就越好，所以多記憶，選擇自己的學(xué)習(xí)方法。
高中生物書要怎么背?
1.我不知道你們的生物怎么考，我們用的是全國卷，理綜生物占70分，題型是5或6道選擇題加2到填空加壓軸題實(shí)驗(yàn)，總體來說生物題難度跨度很大，送分的題是選擇前三道和百分之70的填空，大概有35分，這35分只要你平時(shí)注意做模擬卷你會發(fā)現(xiàn)都是你們已經(jīng)做膩的題，看完問題后可以直接寫答案。
2.還有35分是比較難的題，我說比較難是一種比較保守的說法，因?yàn)檫@35分即使是生物學(xué)的再好的人也會非常頭痛，想要拿這的分就可要下苦工了，平時(shí)要多注意做綜合的題，就是沒有了章節(jié)的限制，將很多的知識點(diǎn)匯在一起的題，因?yàn)樯镎嫉姆种岛苌伲猿鲱}人巴不得將三本書的知識都放在一道題里，所以綜合題在生物卷里猶為突出。
3.最后來說實(shí)驗(yàn)題，作為壓軸題他自然不會簡單，但說白了他就是考你生物知識的應(yīng)用，平時(shí)要多注意想，想一想一些知識點(diǎn)再什么方面可以用到。還要注意的一點(diǎn)就是組織語言的能力，我有一個(gè)同學(xué)很厲害，每次實(shí)驗(yàn)題他都能說的頭頭是道，可一寫就前言不搭后語，得不了高分。要注意的就是用專業(yè)語言和一定要條理清晰。最好寫完后自己再從一個(gè)旁觀者的角度去讀幾遍，看看用詞是否準(zhǔn)確，思維 語言是否連貫得體。最后還要注意一個(gè)小問題：如果是對比實(shí)驗(yàn)題的話用的最多的就是編號AB或甲乙，一定要注意AB或甲乙別搞混了，往往是前面寫的無懈可擊，可在寫結(jié)論的時(shí)候把兩組參照物寫反了，我就犯過這樣的錯(cuò)誤，你一定要注意。
4.在這還想說一些不積極的東西。雖然我非常喜歡生物，而且偏科的厲害，但我不得不說高考生物真的是最不重要的科目，起碼全國卷是這樣，一套理綜卷子做下來生物成績根本拉不開，如果真的學(xué)不下去的話不如放棄好了。利用學(xué)生物的時(shí)間去做幾道物理或化學(xué)的題......
最后想給你說，高中生物其實(shí)是一門可以臨時(shí)抱佛腳的學(xué)科，高考時(shí)遇到不會做的題不用害怕，你不會做別人一樣不會做，要對自己有信心!
好了，最后愿你能咬咬牙挺過這一段黎明前的黑暗，美好的大學(xué)生活在向你招手呢...
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