高二物理第一單元知識點
高中物理知識體系嚴密而完整，知識的系統性較強。因此,應注重掌握系統的知識、培養研究問題的方法。下面是小編為大家精心整理的高二物理第一單元知識點，希望對大家有所幫助。
高二物理第一單元知識點
1、LC回路振蕩電流的產生
先給電容器充電，把能以電場能的形式儲存在電容器中。
(1)閉合電路，電容器C通過電感線圈L開始放電。由于線圈中產生的自感電動勢的阻礙作用。放電開始瞬時電路中電流為零，磁場能為零，極板上電荷量。隨后，電路中電流加大，磁場能加大，電場能減少,直到電容器C兩端電壓為零。放電結束，電流達到、磁場能最多。
(2)由于電感線圈L中自感電動勢的阻礙作用電流不會立即消失，保持原來電流方向，對電容器反方向充電，磁場能減少，電場能增多。充電流由大到小，充電結束時，電流為零。
接著電容器又開始放電，重復(1)、(2)過程，但電流方向與(1)時的電流方向相反。
電磁波的發射和接收
有效的向外發射電磁波的條件：
(1)要有足夠高的振蕩頻率，因為頻率越高，發射電磁波的本領越大。
(2)振蕩電路的電場和磁場必須分散到盡可能大的空間，才有可能有效的將電磁場的能量傳播出去。
采用什么手段可以有效的向外界發射電磁波?
改造振蕩電路——由閉合電路成開放電路
2、電磁波的接收條件
①電諧振：當接收電路的固有頻率跟接收到的電磁波的頻率相同時，接收電路中產生的振蕩電流，這種現象叫做電諧振。
②調諧：使接收電路產生電諧振的過程。通過改變電容器電容來改變調諧電路的頻率。
③檢波：從接收到的高頻振蕩中“檢”出所攜帶的信號。.電磁波譜及其應用Ⅰ
3、光的電磁說
(1)麥克斯韋計算出電磁波傳播速度與光速相同，說明光具有電磁本質
(2)電磁波譜
電磁波譜無線電波紅外線可見光紫外線X射線射線
產生機理在振蕩電路中，自由電子作周期性運動產生
原子的外層電子受到激發產生的
原子的內層電子受到激發后產生的原子核受到激發后產生的
(3)光譜①觀察光譜的儀器，分光鏡②光譜的分類，產生和特征
發射光譜連續光譜產生特征
由熾熱的固體、液體和高壓氣體發光產生的由連續分布的，一切波長的光組成
明線光譜由稀薄氣體發光產生的由不連續的一些亮線組成
吸收光譜高溫物體發出的白光，通過物質后某些波長的光被吸收而產生的在連續光譜的背景上，由一些不連續的暗線組成的光譜
③光譜分析：
一種元素，在高溫下發出一些特點波長的光，在低溫下，也吸收這些波長的光，所以把明線光波中的亮線和吸收光譜中的暗線都稱為該種元素的特征譜線，用來進行光譜分析。
4、電磁波的應用：
1、電視
簡單地說：電視信號是電視臺先把影像信號轉變為可以發射的電信號，發射出去后被接收的電信號通過還原，被還原為光的圖象重現熒光屏。電子束把一幅圖象按照各點的明暗情況，逐點變為強弱不同的信號電流，通過天線把帶有圖象信號的電磁波發射出去。
2、雷達工作原理
利用發射與接收之間的時間差，計算出物體的距離。
3、手機
在待機狀態下，手機不斷的發射電磁波，與周圍環境交換信息。
手機在建立連接的過程中發射的電磁波特別強。
電磁波與機械波的比較:
共同點：都能產生干涉和衍射現象;它們波動的頻率都取決于波源的頻率;在不同介質中傳播，頻率都不變.
不同點：機械波的傳播一定需要介質，其波速與介質的性質有關，與波的頻率無關.而電磁波本身就是一種物質，它可以在真空中傳播，也可以在介質中傳播.電磁波在真空中傳播的速度均為3.0×108m/s，在介質中傳播時，波速和波長不僅與介質性質有關，還與頻率有關.
不同電磁波產生的機理
無線電波是振蕩電路中自由電子作周期性的運動產生的.
紅外線、可見光、紫外線是原子外層電子受激發產生的.
倫琴射線是原子內層電子受激發產生的.
γ射線是原子核受激發產生的.
頻率(波長)不同的電磁波表現出作用不同.
紅外線主要作用是熱作用，可以利用紅外線來加熱物體和進行紅外線遙感;
紫外線主要作用是化學作用，可用來殺菌和消毒;
倫琴射線有較強的穿透本領，利用其穿透本領與物質的密度有關，進行對人體的和檢查部件的缺陷;
γ射線的穿透本領更大，在工業和醫學等領域有廣泛的應用，如探傷，測厚或用γ刀進行手術.
高二物理第一單元知識點梳理
1、機械波的特點：
(1)每一質點都以它的平衡位置為中心做簡振振動;后一質點的振動總是落后于帶動它的前一質點的振動。
(2)波只是傳播運動形式(振動)和振動能量，介質并不隨波遷移。
橫波的圖象
用橫坐標x表示在波的傳播方向上各質點的平衡位置，縱坐標y表示某一時刻各質點偏離平衡位置的位移。
簡諧波的圖象是正弦曲線，也叫正弦波
簡諧波的波形曲線與質點的振動圖象都是正弦曲線，但他們的意義是不同的。波形曲線表示介質中的“各個2、波長、波速和頻率(周期)的關系
描述機械波的物理量
(1)波長：兩個相鄰的、在振動過程中對平衡位置的位移總是相等的質點間的距離叫波長。振動在一個周期內在介質中傳播的距離等于波長。
(2)頻率f：波的頻率由波源決定，在任何介質中頻率保持不變。
(3)波速v：單位時間內振動向外傳播的距離。波速的大小由介質決定。
波速與波長和頻率的關系：，
3、波的反射和折射波的干涉和衍射Ⅰ
4、.惠更斯原理：介質中任一波面上的各點，都可以看作發射子波的波源，而后任意時刻，這些子波在波前進方向的包絡面便是新的波面。
25、根據惠更斯原理，只要知道某一時刻的波陣面，就可以確定下一時刻的波陣面。、波的干涉和衍射
衍射：波繞過障礙物或小孔繼續傳播的現象。產生顯著衍射的條件是障礙物或孔的尺寸比波長小或與波長相差不多。
干涉：頻率相同的兩列波疊加，使某些區域的振動加強，使某些區域振動減弱，并且振動加強和振動減弱區域相互間隔的現象。產生穩定干涉現象的條件是：兩列波的頻率相同，相差恒定。
穩定的干涉現象中，振動加強區和減弱區的空間位置是不變的，加強區的振幅等于兩列波振幅之和，減弱區振幅等于兩列波振幅之差。判斷加強與減弱區域的方法一般有兩種：一是畫峰谷波形圖，峰峰或谷谷相遇增強，峰谷相遇減弱。二是相干波源振動相同時，某點到二波源程波差是波長整數倍時振動增強，是半波長奇數倍時振動減弱。干涉和衍射是波所特有的現象。
6、多普勒效應
1.多普勒效應：由于波源和觀察者之間有相對運動，使觀察者感到頻率變化的現象叫做多普勒效應。他是奧地利物理學家多普勒在1842年發現的。
2.多普勒效應的成因：聲源完成一次全振動，向外發出一個波長的波，頻率表示單位時間內完成的全振動的次數，因此波源的頻率等于單位時間內波源發出的完全波的個數，而觀察者聽到的聲音的音調，是由觀察者接受到的頻率，即單位時間接收到的完全波的個數決定的。
3.多普勒效應是波動過程共有的特征，不僅機械波，電磁波和光波也會發生多普勒效應。
4.多普勒效應的應用:①現代醫學上使用的胎心檢測器、血流測定儀等有許多都是根據這種原理制成。②根據汽笛聲判斷火車的運動方向和快慢，以炮彈飛行的尖叫聲判斷炮彈的飛行方向等。③紅移現象：在20世紀初，科學家們發現許多星系的譜線有“紅衣現象”，所謂“紅衣現象”，就是整個光譜結構向光譜紅色的一端偏移，這種現象可以用多普勒效應加以解釋：由于星系遠離我們運動，接收到的星光的頻率變小，譜線就向頻率變小(即波長變大)的紅端移動?？茖W家從紅移的大小還可以算出這種遠離運動的速度。這種現象，是證明宇宙在膨脹的一個有力證據。
7、波的反射
1.波遇到障礙物會返回來繼續傳播，這種現象叫做波的反射.
2.反射定律：入射線、法線、反射線在同一平面內，入射線與反射線分居法線兩側，反射角等于入射角。
入射角(i)和反射角(i’)：入射波的波線與平面法線的夾角i叫做入射角.反射波的波線與平面法線的夾角i’叫做反射角.
反射波的波長、頻率、波速都跟入射波相同.
波遇到兩種介質界面時，總存在反射
高二物理第一單元知識點總結
波的折射
1.波的折射：波從一種介質進入另一種介質時，波的傳播方向發生了改變的現象叫做波的折射.
2.折射規律：
(1).折射角(r)：折射波的波線與兩介質界面法線的夾角r叫做折射角.
(2).折射定律：入射線、法線、折射線在同一平面內，入射線與折射線分居法線兩側.入射角的正弦跟折射角的正弦之比等于波在第一種介質中的速度跟波在第二種介質中的速度之比：
當入射速度大于折射速度時，折射角折向法線.
當入射速度小于折射速度時，折射角折離法線.
當垂直界面入射時，傳播方向不改變，屬折射中的特例.
在波的折射中，波的頻率不改變，波速和波長都發生改變.
9、光的折射定律折射率
光的折射定律，也叫斯涅耳定律：入射角的正弦跟折射角的正弦成正比.如果用n來表示這個比例常數，就有
折射率:光從一種介質射入另一種介質時，雖然入射角的正弦跟折射角的正弦之比為一常數n，但是對不同的介質來說，這個常數n是不同的.這個常數n跟介質有關系，是一個反映介質的光學性質的物理量，我們把它叫做介質的折射率.
i是光線在真空中與法線之間的夾角.
r是光線在介質中與法線之間的夾角.光從真空射入某種介質時的折射率，叫做該種介質的絕對折射率，也簡稱為某種介質的折射率
高二物理學習方法整理
1.形成正確的解題程序
無論是何種題型的物理習題，解題過程一般都要有以下幾個基本的環節：讀題、審題、情景、(對象)模型、規律、方程、求解討論。一些同學解題時習慣于讀題，找已知條件，找出要求的物理量，確定所用公式、定律，最后列出方程。其實用這種解題思路來解決物理問題是相當費時費力的。實踐證明，只有規范地按照解決一般物理問題固有的解題程序，或者按照物理解題的基本模式進行操作，才有助于增強自己思維的條理性，最終達到解題程序自動化，有效地提高解題能力的目的。
2.養成畫圖的習慣
畫示意圖(力學中的受力圖、運動情景圖、v-t圖，電學中的電路圖，光學中的光路圖等)是解決物理問題的重要方法和手段，是解答物理習題的法寶。示意圖能直觀清晰地展示物理情景，可將復雜的物理問題變得形象具體。畫示意圖的過程本身就是一種把握題意的思維過程，一條簡單的線段，一幅簡單的圖象，往往就是打開思路的金鑰匙，很多同學問老師問題，當老師畫出了示意圖時，待求問題往往也就迎刃而解便是明證。所以同學們從審題開始就應一邊讀題一邊畫圖，養成習慣，這是學好物理、做好物理習題的“秘笈”之一。
3.學會題后反思
學好物理貴在領悟和理解，重在掌握物理解題思想和方法。解完題后，不能只管答案的對錯，還應解后思考：題目涉及哪些知識點(模塊)?解題的關鍵是什么?有哪些解法?能否將題目變通一下?經過這樣反復思考和總結，同學們解決物理問題的能力定會不斷提高。