荒漠化的防治高中地理教學范文精選
荒漠化防治是指發生在干旱、半干旱地區 以及一些半濕潤地區、南方濕潤地區、青藏高原地區的這種土地退化的治理措施。接下來是小編為大家整理的荒漠化的防治高中地理教學范文，希望大家喜歡!
荒漠化的防治高中地理教學范文一
【教材版本】
普通高中課程標準實驗教科書—地理必修三[人教版]
【設計理念】
本節教學采用探究學習的教學策略，創設教學情境，部分以周邊自然地理環境為案例，在活動中潛移默化地滲透地理科學研究過程，訓練地理學科的思維方法，培養學生的地理學科素質，使學生始終能主動地參與學習，成為學習的主人。
【教材分析】
1、知識結構分析
良好的生態環境是區域可持續發展的基礎條件。區域發展會對生態環境施加壓力，從而產生影響區域發展的環境問題。認識和綜合治理這些環境問題，是區域可持續發展的保證。在本節中，我們主要從我國西北地區荒漠化入手，探討其形成自然背景。
2、知識發生發展過程分析
從荒漠化的動態發生過程入手理解荒漠化的概念及成因。
3、知識學習意義分析：
通過分析，幫助學生建立區域環境與發展問題的危害描述，成因分析，和綜合觀念與能力，學會分析區域環境與發展問題的一般方法。
4、教學建議與學法指導說明：
教會學生用幾個關鍵詞來描述木荒漠化的過程，能培養學生運用地理學科術語表達一個地理現象，過程和地理問題的能力。
【學情分析】
1、原有認知發展分析
由于本人授課對象雙差生居多，基礎差，接受能力差，所以采用身邊案例，多媒體進行直觀教學有利于學生理解。
2、原有知識結構分析
本區正是西北地區，學生意識形態中已有荒漠化的模糊的概念所以對于荒漠化的理解稍微容易些。
3、非認知因素分析
在教學中要調整對差生的期望值、運用多媒體教學、身邊案例教學讓學生把學到的知識及時應用到實踐中去、教會學生養成評價自己學習結果的習慣。
【教學目標】
1、知識與技能
(1)掌握荒漠化的含義及其發生的基本過程。
(2)了解西北地區的位置、范圍、自然特征及其成因，能說明荒漠化發生的自然原因。
2、過程與方法
(1)通過身邊事例對荒漠化成因進行分析，培養學生觀察分析問題、概括總結能力;
(2)應用已有的地理知識和相關地圖，分析我國西北地區的范圍、氣候和植被景觀的關系，培養分析歸納能力;培養與人交流、交往合作的能力。
3、情感、態度與價值觀
認識到人類的生存與發展與環境有密切關系。
【重點難點】
1、教學重點
荒漠化形成的自然原因和人為原因。
2、教學難點
荒漠化的動態發生過程。
【教學環境】
學生可能獲得的學習環境(多媒體教室);
文本、圖片或音視頻資料(課本，網絡圖片)
可用的多媒體課件(Powerpoint)
特定的參考資料(課本)
參考網址(中國荒漠化防治網);
【教學方法】
演示法、比較法、圖示分析法、圖示法等
【教學思路】
通過讀圖、析圖、用圖，運用演繹推理的方法，了解荒漠化的成因。如觀察某地區等降水量線分布圖，通過經緯網進行空間定位及所屬自然區;分析該地區突出的氣候特征、降水的分布規律、原因、植被類型，進而引導分析風力大小及地表沙質沉積物變化的分布規律及導致自然景觀變化的原因。最后，歸納導致荒漠化問題的自然原因：基本條件——干，動力條件——風，物質條件——沙。
【教學過程】
環節1：創設情境，導入課題
教師活動1：播放我國“西北地區荒漠景觀”視頻
學生活動1：感受情境
設計意圖：創設情境，激發興趣
環節2：概念講解
教師活動2：荒漠化的概念
⑴概念
指發生在干旱、半干旱地區及一些半濕潤地區的這種土地退化。
荒漠化的防治高中地理教學范文二
一、課程標準
以某區域為例，分析該區域存在的環境與發展的問題，諸如水土流失、荒漠化等發展的原因，森林、濕地等開發利用存在的問題，了解其危害和綜合治理保護措施。
二、教學內容分析
荒漠化使大面積土地資源退化，已成為全球關注的環境問題，被列為十大環境問題之首。沙漠化日益嚴重地破壞著當地的自然生態環境，成為制約社會、經濟可持續發展的最大阻力。
我國是世界上荒漠化面積較大、分布較廣、受害較嚴重的國家之一。因此教材以荒漠化嚴重的西北地區為典型案例，分析了荒漠化產生和發展的背景。
本節教材包括以下兩方面內容。
一、干旱為主的自然特征
教材以西北地區地理位置及氣候為出發點，分析了該地區自然景觀的形成條件，為后面知識的進一步展開作好了鋪墊。
二、荒漠化的成因。
荒漠化是環境自身因素和人為因素相互影響、共同作用下的產物，自然因素是基礎，人類活動起著決定作用，教材從人類過度樵采、過度放牧、過度農墾、水資源利用不當、工礦交通建設不注意環保等五個方面來分析說明，使知識與上面內容形成一有機整體。
三、荒漠化的發展
我國荒漠化現象目前仍在不斷擴展。教材以歷史上塔里木盆地南部沙漠邊緣綠洲的相繼放棄為引子，分析了人類活動對沙漠化的影響——過度開墾、過度放牧、過度樵采、水資源的不當利用以及公交建設不注意環境保護。說古是為了論今，是為了揭示荒漠化問題的嚴重性。教材通過一系列的案例分析，警示環境的重要性，使學生充分認識、理解人類與環境的辯證關系，樹立良好的環境意識，保護我們美好的家園。這是本節課的重點內容。
四、荒漠化的防治的對策和措施。
教材介紹了西北地區防治荒漠化的成功經驗，指導學生以沙坡頭的治理為例，結合本地實際，了解這方面的經驗并不斷探索。
本節課的“活動”緊扣教材內容，它是對學生掌握課堂知識和應用課堂知識的評估材料。因此，活動分別穿插在相關知識學習之后，引導學生進行全面歸納。這樣，一方面有利于知識的鞏固和升華，另一方面有利于學生地理思維能力的培養。
三、教學思路設計：
1.教材處理
荒漠化的成因，需要在學生已有知識的基礎上，從圖入手，推理分析。在自然因素方面，引導學生從地理空間位置和氣候進行分析;在人為因素方面，引導學生理解人為因素是影響荒漠化的決定因素，分析理解人類因素影響的不同表現，幫助學生認識通過調整人類活動方式，采取正確的措施，荒漠化是完全可以逆轉的，為荒漠化的治理講述作好準備。
荒漠化的防治，要引導學生充分利用已有知識，結合具體實際，圍繞突出矛盾，因地制宜，改善生態環境。這部分是本節，也是本單元知識的重點。荒漠化防治的核心在于協調人地關系，要針對各地不同的自然條件，并遵循自然規律和經濟規律，實施科學的管理，以獲得生態效益、經濟效益和社會效益的協調發展。
2.知識關系
通過教材的分析，本節知識的內在聯系是：由于氣候因素和人類生產活動→土地荒漠化→制約經濟、環境的可持續發展→防治荒漠化→協調人類與自然環境。
3.教學設計
(1)充分利用教材中的插圖和資料，使知識直觀化，運用演繹推理的方法，了解荒漠化的成因，得出具體防范措施。
(2)以學生活動為主線，通過讀圖、析圖、用圖，激發學生的興趣，使學生參與到教學的每一環節，理解知識的內在聯系，獲取知識。
(3)案例教學法、講述法、分析法三者相結合。
四、教學目標：
知識目標：
結合實例，分析理解荒漠化產生的原因，了解荒漠化防治的主要措施。
能力目標：
學會結合區域特征、人類活動分析自然災害的經驗和措施。
德育目標：
通過案例分析，理解地理事物之間的內在聯系，樹立科學的人地觀念。
五、教學重點：
理解并掌握某一區域在資源開發利用存在的問題，不合理開發產生的危害及治理措施。
六、教學難點：
舉一反三，培養和掌握分析一個區域內環境和資源合理開發與區域可持續發展關系的一般方法
七、教具準備：
計算機
八、教學過程：
【導入新課】
呈現：兩張圖片——森林和荒漠圖片
提問：(1)請同學們欣賞景觀圖片，談一談感想與體會!
(2)這兩張圖片有沒有內在的聯系?
【講授新課】
1.荒漠化的概念與分布
學生活動：根據你的理解，運用下列關鍵詞解釋荒漠化的含義。
土地退化 干旱半干旱地區 氣候因素 人類活動 沙漠化
學生討論 代表發言
師生共同評價與歸納：
荒漠化是一個動態發展過程：
實質——土地退化
分布——干旱半干旱地區
形成原因——自然因素和人類活動的共同作用
表現——土地沙漠化、石質荒漠化和次生鹽漬化
2.荒漠化的分布
學生活動：閱讀荒漠化分布圖，分析世界和我國荒漠化地區分布情況。
學生小組討論代表發言
師生共同評價與總結：
世界：目前，全球陸地面積的四分之一遭到沙漠化的危害，世界上共有四大沙塵暴多發區，它們分別是：北美、澳洲、中亞以及包括中非和西亞在內的中東地區。
中國：西北地區
3.荒漠化的形成原因
(1)請同學們讀西北地區的位置和地形圖和西北地區自東向西降水和植被景觀的變化圖，從地理位置、地形、氣候、河流與植被等方面，分析我國西北自然地理特征。
(2)學生活動：請同學讀地理圖冊P10——11填表歸納荒漠化形成原因。
學生分組討論 代表發言
師生共同評價與總結：
西部
東部
降水 少 以下200mm以上 多 海陸位置 距海遠 近 載畜量 小 多 自然景觀 沙漠、戈壁 荒漠草原、草原 干旱地區 干旱和極端干旱地區 半干旱地區 農業特色 綠洲農牧業 草原畜牧業、灌溉農業
(2)自然原因
基本原因——氣候干旱(多雨年份抑制荒漠化進程，持續干旱促進荒漠化)
物質基礎——地面覆蓋疏松沙質沉積物
動力條件——大風日數多且集中
荒漠化的防治高中地理教學范文三
【教學目標】
1、知識與技能
(1)了解荒漠化的概念
(2)結合我國西北等地區的實例，理解荒漠化產生的原因和危害。
2、過程與方法
(1)舉例介紹荒漠化的概念及其表現。
(2)利用地圖、數據分析我國西北的自然特征來理解荒漠化的自然成因。
(3)利用課本的例子來了解荒漠化的另一重要原因—人類活動。
(4)通過書本非洲的例子以及結合成因去了解荒漠化的危害。
(5)通過荒漠化讓學生學會分析區域環境的問題、成因等綜合分析能力。
3、情感態度與價值觀
讓學生意識到我們環境存在的問題，同時要形成一個保護環境的意識，學會應如何協調人地關系，能從可持續發展的方向去認識人與環境之間的關系。
【教學重點】
了解荒漠化的定義、成因、危害以及防治措施。
【教學難點】
1、能讓學生深入了解荒漠化的定義
2、能掌握好荒漠化，并能舉一反三，學會分析其他的區域環境問題，學會因地制宜，形成一個清晰的綜合分析思維。
【教學方法】講述法、案例分析法
【教具】 課本、黑板
【教學課時】第一課時
【教學過程】
一、引入新課(4分鐘)
[教師講述]同學們，今天我給大家講授的課程是一個有關環境問題的內容，環境問題不外乎是兩個方面，環境污染和生態破壞，有誰能告訴我環境污染和生態破壞的區別呢?
[學生回答]……
[教師講述] 根據學生的回答進行補充和詳解，環境問題簡單的說就是人與環境之間的關系。在一個原生態的環境當中，人們生產生活所排放的廢氣物，超出了環境本身的凈化能力，就會對原生環境造成影響，就形成了環境污染;而人們在日常生產生活中從環境中索取必要的物質資料，超出了環境本身的恢復能力，就會對環境造成破壞。(環境污染-排放)(生態破壞-索取)今天給大家講的這一課題就是有關生態破壞的一個方面-荒漠化
二、講授新課( 25分鐘)
第二章 區域生態環境建設
荒漠化的防治—以我國西北地區為例
[教師講述] 荒漠化已經成為全球最為嚴重的生態問題之一，首先，我要給大家講一下什么是荒漠化，有誰能告訴我，在你們的映象中什么是荒漠化嗎?
[學生回答]……
[教師講述] 請同學們看到課本16頁第一段第三行，荒漠化是指主要發生在干旱、半干旱地區以及一些半濕潤地區的土地退化現象，它是氣候因素和人類活動相互作用下的產物，主要表現為耕地退化、草地退化、林地退化而引起的土地沙漠化、石質荒漠化和次生鹽漬化。
所以說，荒漠化的實質就是土地退化。
[板書]荒漠化的概念
[教師講述]但是土地退化并不是一蹴而就的，它是具有一定過程演化而來的。
[板書] 過程：植被破壞→地表裸露→外力作用(風沙侵蝕、水土流失)→土壤中的水分和養分流失→土地生產力長期喪失→荒漠般的景觀{根據箭頭方向進行分析講解，讓學生參與進來}
[教師講述]同學們，下面我們來分析一下荒漠化的表現和類型
[板書]表現(三退)耕地退化-退化：肥力下降，保持水分、養分能力下降
草地退化
林地退化
類型：土地沙漠化
石質荒漠化
次生鹽漬化
[教師講述]同學們，有誰知道荒漠化與沙漠化的區別嗎?
[學生回答]……
[教師講述]荒漠化是土地退化的過程，在這個過程中會產生很多種結果，沙漠化只是其中一種，就好比蘋果與水果的關系一樣。
荒漠化的防治高中地理教學范文相關文章：
荒漠化的防治高中地理教學范文精選
