高三歷史二輪專題知識點
學歷史其實是不用死記硬背的，只要帶著心去看課本，認真多看幾次課本，記清事件的背景、過程和意義，理清歷史線索就可以了。以下是小編給大家整理的高三歷史二輪專題知識點，希望能助你一臂之力!
高三歷史二輪專題知識點1
中國教育的發展
一、人民教育的奠基
1、1949年底，第一次全國教育工作會議召開，會議決定"以老解放區新教育經驗為基礎，吸收舊教育有用經驗，借助蘇聯經驗"來建立人民教育事業;成功地將半殖民地半封建教育，改變為沿著社會主義方向前進的新中國的人民教育。
2、進入全面建設社會主義時期，制定新中國的教育方針，是人民教育面臨的首要問題。_提出："我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者。"這就確定了全面發展的教育方針。
3、在發展全日制學校教育的同時，建立起半工半讀的學校教育制度，學生可根據需要選擇全日制學習或半工半讀。
4、結果：逐步形成比較完整的國民教育體系，學前教育、大中小學教育及成人教育初具規模，全日制、半工半讀、業余教育共同發展，培養了大批素質較高的勞動后備軍和德才兼備的建設人才。
二、動亂中的教育
1、表現：
(1)"_"開始后，很多師生都被卷入"掃四舊"批走資派活動中，各地大中小學一度停課，教育戰線一片混亂。
(2)1966年夏，高考制度被廢止。
(3)70年代初，高等院校開始招收"工農兵學員"，導致大學教育水平下降。
2、結果："_"使中國教育事業受到極大破壞，各行各業專門人才缺乏，整個民族文化素質大大下降，中國與發達國家的差距拉大了。
三、教育的復興
教育復興的過程及表現：
(1)"_"結束后，_剛復出就自告奮勇抓教育。
(2)在實行改革開放的同時，_提出教育應優先發展的思想，實行"科教興國"發展戰略。
(3)20世紀80年代，_提出"教育要面向現代化，面向世界，面向未來"的指導方針，教育改革的步伐加快。
(4)大力普及九年義務教育，制定了《義務教育法》。
(5)20世紀90年代，為推動高等教育持續發展，國家著手實施發展高等教育的"211工程"計劃，一批重點高校和重點實驗室迅速發展壯大。
(6)在教育投資上，實行國家撥款為主、多渠道籌措經費為輔的體制。社會力量辦學也應運而生，啟動了"希望工程"。到20世紀末，我國已基本普及九年義務教育和掃除青壯年文盲。
(7)加大西部地區教育發展的力度。
(8)國家出資支持西部一批高校建設，并在西部近200個縣建立職業教育中心。
高三歷史二輪專題知識點2
1.商的政治制度：中央：相、卿士(參與商王決策);卜、祝、史(負責祭祀占卜和記錄王朝大事);師(執掌軍權)。地方：侯、伯。
2.西周的分封制：
(1)目的：周王為加強地域統治，“以藩屏周”。
(2)措施：周王將宗族姻親分派各地“授土”“授民”，廣建子國。封國承擔貢賦、軍事、勞役等義務。封國有魯、齊、燕、衛、宋、晉七國。形成了“周王—諸侯—卿、大夫—士”的世卿世祿的等級序列。(3)作用：周王取得“天下共主”地位，分封制鞏固了統治，擴大了統治區域。
3.西周的宗法制：是維護分封制的工具。宗法制是中國古代維護貴族世襲統治的一種制度，它把血緣紐帶同政治關系結合起來。
(1)目的：穩定統治秩序，解決貴族內部矛盾。
(2)內容：嫡長子繼承制、“世卿世祿”制、父權家長制等，大宗和小宗。作用：維護了家族等級關系和政治隸屬關系;保障了貴族“世卿世祿”特權;防止了家族內部紛爭，強化王權，“國”“家”緊密結合。
(3)宗法制特點：①的特點是嫡長子繼承制;把血緣紐帶同政治關系結合起來(宗法制和分封制互為表里，宗法制在政治制度方面的體現就是分封制)，“家”和“國”密切結合;②保證各級貴族享受“世卿世祿”的特權，等級森嚴。
(4)作用：有利于統治集團內部的穩定和團結，強化王權。
4.周禮：西周維護宗法制、分封制的禮樂制度。有嚴格的等級禮儀規定，不得“僭越”。(鼎和編鐘)
5.中國早期政治制度的特點：宗法制和分封制都具有牢固的血緣關系和濃厚的_色彩。
高三歷史二輪專題知識點3
智者學派：普羅泰格拉認為“人是萬物的尺度”。蘇格拉底：認為“有思想力的人是萬物的尺度”，提出“美德即知識”，而教育可以使人認識自己已有的美德。文藝復興的核心是人文主義，要求肯定人的價值和尊嚴。其實質是：資產階級反封建的思想解放運動。文藝復興開始于意大利，首先在文學藝術領域表現出來。文藝復興“文學三杰”：薄伽丘，短篇小說集《十日談》;但丁，長詩《神曲》;彼特拉克，代表作《歌集》，被譽為“人文主義之父”。德意志的馬丁·路德發表“九十五條論綱”，拉開宗教改革的序幕。主要思想：①只要有虔誠的信仰，靈魂就可以得救;②每個_徒都有直接閱讀和解釋《圣經》的權利。影響：人文主義得到進一步的發展。
啟蒙運動的核心是“理性”。
法國：(領袖)伏爾泰——君主立憲、天賦人權、法律面前人人平等。孟德斯鳩——三權分立、法律不能違背人的理性，奠定了資產階級有關國家和法的理論基礎。盧梭——天賦人權、人民主權、社會契約、人類不平等的根源是財產的私有。
啟蒙運動在法國達到高峰，之后，又傳播到其他國家。
德意志：康德——強調人的重要性、主權在民，自由平等是天賦人權、人要自律。啟蒙思想的進步意義：①是資產階級反封建的第二次思想解放運動，沖擊了歐洲的封建_統治;②法國爆發了大革命，建立了資產階級統治;③鼓舞了殖民地和半殖民地人民爭取民族獨立的斗爭。