高中生物細胞的增殖教案大全
多細胞生物可以由一個受精卵，經過細胞的分裂和分化，最終發育成一個新的多細胞個體。必須強調指出，通過細胞分裂，可以將復制的遺傳物質，平均地分配到兩個子細胞中去。接下來是小編為大家整理的高中生物細胞的增殖教案大全，希望大家喜歡!
高中生物細胞的增殖教案大全一
教學目的：
1.細胞周期的概念。
2.細胞周期內染色體的變化特點及有關細胞結構的變化。
3.無絲分裂的過程和特點。
教學重點：
1.細胞周期的概念和特點。
2.有絲分裂過程中染色體的變化。
教學難點：
有絲分裂過程中染色體的變化特點。
教學用具：
有絲分裂過程的動畫課件;植物細胞結構的動畫課件;細胞周期圖的投影片;不同類型細胞的細胞周期持續時間表格的投影片;有絲分裂前期和末期對比表格的投影片。
教師講述與學生觀察、比較、討論、繪圖相結合。
課時安排：1課時
教學教程及板書設計：
板 書 教學過程
第二節
細胞增殖
一、有絲分裂
(一)細胞周期
1. 概念：
2. 特點
(二)分裂間期和分裂期
1. 分裂間期：染色體復制：DNA復制和蛋白質合成
2. 分裂期
(1)前期
染色質→染色體
核摸解體，核仁消失
(2)中期：染色體的著絲點排列在赤道上
(3)后期：姐妹染色單體分離，在紡錘絲的牽引下移向細胞的兩極
(4)末期：
染色體→染色質，新的核摸、核仁出現;
細胞板→細胞壁
(三)有絲分裂的意義
引言：前面我們學習了有關細胞的結構和功能的知識，知道了細胞是生物體的結構單位。比如，一個成年人就是由大約 1014個胞構成的。大家想一想，每個人都是由一個受精卵發育來的，那么，這一個受精卵細胞怎么才能形成1014個細胞呢?這就是我們今天要探討的細胞增殖問題。下面我們就以植物細胞為例，看看細胞是怎么增殖的。
(教師播放植物細胞結構的動畫課件，展示植物細胞結構示意圖。)
提問：(1)細胞的最外層是什么?(畫面：細胞壁閃動，學生回答從略。)
(2)緊貼著細胞壁的這層結構是什么?(畫面：細胞膜閃動，學生回答從略。)
(3)細胞膜以內的這些結構是什么?(畫面：細胞質閃動，學生回答從略。)
(4)細胞中央的這個球狀體是什么?(畫面：細胞核閃動，學生回答從略。)
(5)把細胞核與細胞質分開的這一膜狀結構是什么?(畫面：核膜閃動，學生回答從略。)
(6)細胞核中的這個球狀結構是什么?(畫面：核仁閃動，學生回答從略。)
(7)細胞核內的這些絲狀物質又是什么呢?(畫面：染色質閃動，學生回答從略。)
(8)染色質長絲高度螺旋，縮短變粗后又可以形成什么呢?(回答：染色體。)
講述：這樣的一個細胞是怎樣進行增殖的呢?我們一起來看一看。
(教師播放植物細胞有絲分裂的全程動態畫面。)
大家看到了一個植物細胞經過一系列非常復雜的變化，最后形成了兩個完全一樣的子細胞，也就是說它完成了一次細胞增殖。它的這種增殖方式就是我們今天要學習的重點內容——有絲分裂。
剛才我們看到了，植物細胞的有絲分裂是個非常復雜的過程，為了系統的掌握它，我們有必要先學習一個新的概念——細胞周期。那么，什么叫細胞周期呢?
(教師出示細胞周期示意圖。)
細胞周期是指連續分裂的細胞，從一次分裂完成時開始，到下一次分裂完成時為止。這一周期實質上包括了細胞分裂的準備階段——分裂間期和細胞分裂的實施階段——分裂期。
高中生物細胞的增殖教案大全二
【教學分析】
1、教學內容分析 ：
“細胞增殖”是普通高中課程標準實驗教科書《生物1(必修)──分子與細胞》(人教版)第六章第1節的內容。本節內容主要包括細胞不能夠無限長大、細胞增殖及其意義、細胞周期、有絲分裂等。它與前面所學的遺傳信息的攜帶者—核酸，細胞核—代謝活動的控制中心，高爾基體的功能，中心體的結構與功能等內容有密切的聯系，其中有絲分裂是學生學習減數分裂和遺傳定律的基礎，還是學生學習DNA復制及遺傳信息傳遞的重要基礎，甚至是理科班的學生學習選修模塊的基礎。與本節相聯系的內容還有：細胞核的結構和功能，細胞的分化，衰老與癌變和減數分裂等內容。
2、學生情況分析：
(1)知識與技能方面：高中學生的特點是抽象思維能力和綜合思維能力較強，同時，對生物課程的學習有一定的基礎，也有著濃厚的興趣。他們在初中曾學過“細胞通過分裂產生新細胞”的內容，但是對此了解得很淺，沒有深入到細胞分裂過程的水平。因此，教學中可以利用學生的知識基礎并遵循學生的認知規律，借助多媒體課件等手段把有絲分裂的過程直觀形象地表示出來，幫助學生理解，使新知識有效地整合進學生原有的知識網絡中，使學生的知識體系得到豐富和發展。
(2)心理與情感方面：高中學生學習的自覺性和主動性較高，具有比較健全的心理素質和個性，有自己獨到的見解，對生物學的研究有很高的熱情和很強烈的參與意識，這也是生物學自身的魅力所在。可以通過對有絲分裂過程的分析，多媒體課件的展示來引導學生對DNA，染色體數量變化等重要知識點進行歸納總結，提高學生分析總結和表達能力。
一、教學目標的確定：
1.知識目標：
(1)了解真核細胞增殖的方式及意義。
(2) 理解細胞周期的概念。
(3)準確描述細胞有絲分裂各階段的重要特征，了解動、植物細胞有絲分裂過程的異同。
(4)掌握有絲分裂的過程、特征和意義，尤其是DNA和染色體的規律性變化。
2.能力目標：
(1)學習用曲線圖描述DNA和染色體數量的變化規律。
(2)通過學習有絲分裂過程培養 學生 分析圖像、解讀圖像的能力。
(3)通過實驗培養 學生 制作臨時裝片的技能，培養學生的觀察分析能力以及識圖繪圖能力。
3.情感目標：
(1)通過對細胞周期以及有絲分裂過程中DNA和染色體的規律性變化的學習，培養學生樹立唯物主義的世界觀，使學生對生命的運動性、對事物發展變化過程中由量變到質變的轉化等哲學問題有正確的認識。
(2)通過對實驗思路的分析和對實驗現象的觀察培養學生實事求是的科學態度和嚴謹的科學工作作風。
二、教學設計思路：
本節應該讓學生重點學習細胞有絲分裂的過程，教師可用染色體模型、剪貼圖，理解細胞有絲分裂過程中染色體數目和行為的變化;用多媒體播放植物細胞有絲分裂的過程，讓學生感受到細胞分裂過程具有動態性和連續性;用掛圖展現動植物細胞有絲分裂的全過程;讓學生進行對比，在此基礎上總結出有絲分裂的特征和實質。同時，教師應指導學生理解有絲分裂過程中各時期特點，各時期細胞中染色體、DNA、染色單體數目變化，讓學生繪出以上數目變化的曲線圖。
根據“觀察植物細胞有絲分裂”實驗的難度和當地實際情況，實驗過程中教師可先引導學生閱讀實驗方法步驟，然后動手實驗操作、觀察。同時，要求學生觀察細胞有絲分裂的永久裝片和教師準備好的有絲分裂5個不同時期示范片。組織學生討論、繪圖以加深理解和提高繪圖能力。為保證實驗取得較好效果，老師在實驗前應講解實驗成功的關鍵，即解離充分、染色時間和染液濃度，壓片時壓片必須適當，要讓學生了解根尖的培養方法、取材時間、解離和漂洗的目的和方法，分生區細胞的特點。
三.教學重難點：
1、教學重點：細胞生長和增殖的周期性;真核細胞有絲分裂的過程。高中學習有絲分裂，首先 要理解好細胞周期的概念，明確什么樣的細胞有周期、一個周期的起止點，才能對之后的各個時期知識的學習起到鋪墊的作用。其次，學習的重點應放在使學生認識有絲分裂各個階段所發生的物質變化，使學生對細胞分裂的認識提高到一個新水平。有絲分裂是學習減數分裂的基礎，而減數分裂知識又是學習遺傳變異規律的基礎。由此可見有絲分裂是非常重要的基礎知識。自然作為本節課的重點內容。
2、 教學難點：有絲分裂過程中各時期染色體行為和數目的變化以及DNA數量的變化。有絲分裂過程，是細胞整體性的變化過程，但主要變化發生在細胞核里，尤以染色體的變化最為重要，應抓住染色體的規律性變化來理解有絲分裂各時期的主要特點。染色體行為，染色體數量在不同階段發生變化的同時又伴隨著DNA數量的變化以及紡錘體的出現與消失，還有核膜、核仁的消失與重建，整個過程比較復雜、抽象，部分學生往往搞不清。學生對此缺乏理性認識，如果缺乏直觀的手段輔助教學，就會給學生的理解帶來一定的困難。
四.教學過程設計：
提問：
1、 為什么細胞不能夠無限長大呢?
2、既然細胞體積不能無限長大，那么，生物體積的增大必然要靠細胞增殖來增加細胞數量。細胞是如何增殖呢?
由此引入本節課內容
學生回答：
1、細胞體積越大，其相對表面積越小，細胞的物質運輸的效率就越低，細胞表面積和體積的關系限制了細胞的長大;細胞質的生化過程受細胞核中DNA的控制。
2、學生開始思考并閱讀課文
聯系學生已有的知識。
創設問題情景，激發學生的探究欲望，主動地參與學習過程。
細胞通過分裂進行增殖
組織學生閱讀教材并討論：
細胞增殖有什么重要意義?
真核細胞增殖的方式有哪些?
什么是細胞周期?細胞周期包括哪幾個階段?它們在時間分配上有什么特點?關于細胞周期的概念，教師要引導學生準確理解，只有“連續分裂的細胞”才具有細胞周期
學生自主閱讀、思考，并回答有關問題。
高中生物細胞的增殖教案大全三
教學理念
建構主義強調學習者的主動性，認為知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境下，借助教師的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式獲得的。同時，建構主義的教學觀也強調教學應從學習者的經驗出發，進行角色的調整，通過布置良好的學習情境，讓學習者反省和思考。基于建構主義這一理念，本節課將利用多媒體、視頻等直觀教具，并以問題為載體，引導學生結合之前學習到的內容以及自身在生活中的了解思考、探究細胞周期、真核細胞有絲分裂過程等內容，提升學生解決分析問題的意識和能力，提高生物科學素養。
教材分析
從教材內容上看，本節課主要介紹了細胞周期及真核細胞有絲分裂的過程，是在學生學習了“細胞的結構”、“細胞的代謝”等相關內容的基礎上展開的，同時也為后續對細胞的分化以及細胞的衰老和凋亡的學習作鋪墊。因此，在整個章節中，本節課居于承上啟下的重要地位。其次，從教材內容的組織形式上看，本節課從細胞分裂引出細胞周期，進一步介紹了細胞有絲分裂周期的過程和特點，層層遞進，符合學生的認知發展規律。并且，在教材以及多媒體教具中引入的一些圖片以及圖表，不僅加深了學生的感性認識，而且便于激發學生學習的積極性和主動性。
學情分析
從學生的知識起點看，通過前面的學習，學生已經大致了解細胞基本的結構特點及其代謝，為本節課的學習打下了基礎。教師可以通過創設一定的學習情境，回顧之前學習的內容，并導入本節課要學習的主要內容，以講解介紹和問題的形式引導學生思考、分析和總結，并借助視覺媒體和相關圖表以及探究活動和小組合作學習，讓學生達成新舊知識體系的建構。這不僅有利于學生較快地進入學習狀態，而且可以引導學生對DNA的分子組成和結構特征進行有目的的學習。
從認知技能上看，高中生的思維雖然大部分已經完成從形象思維向抽象思維的轉變，但動手操作能力還處于一般水平。因此，教師可以在教學中創設各種情境，開展生生之間、師生之間的交流、討論、分析，進一步鍛煉他們聽取他人的意見、自主合作、獲取信息、以及建構知識體系的能力。
教學目標
知識與技能：
了解細胞生長和增殖的周期性，簡述細胞周期;
觀察細胞的有絲分裂，概述細胞有絲分裂的過程，包括各個時期的名稱和主要變化特點，區別各時期細胞分裂圖;
清楚真核細胞在有絲分裂過程中染色體行為和數目的變化、DNA數量的變化規律。
過程與方法：
嘗試識圖和繪圖，培養畫圖分析的能力，總結、歸納各時期細胞分裂圖的異同;
學會使用探究的方法把握細胞分裂的原因;
懂得運用之前學習的知識解決現在的問題，達到新舊知識的重新建構。
情感與態度：
認同細胞增殖只是因為細胞數目的增多，有絲分裂是細胞增殖的主要形式;
通過對細胞分裂的原因的尋找，養成學會探究的好習慣，同時認同多學科合作研究的重要性;
通過比較各時期細胞分裂圖的異同，認同生命的運動性，形成事物發展過程中從量變到質變的辯證唯物主義觀點。
教學重難點
重點：
細胞生長和增殖的周期性;
有絲分裂的過程。
難點：
有絲分裂過程中各個時期染色體行為和數目的變化;
有絲分裂過程中各個時期DNA數量的變化。
教學方法與學法指導
采用多媒體展示法輔之以探究研討法開展教學活動
課時安排
1課時
教學準備
多媒體課件、有關有絲分裂的視頻
教學過程
教學環節及時間預設 教學活動及組織 學生活動 教學意圖 激趣導入
(3分鐘)
【創設情境】回顧之前學習的知識;
【提問】一個細胞的體積大概是多少?
【觀察】舉例原核細胞、真核細胞、支原體、鴕鳥卵細胞的直徑大小;
【提問】生物體是如何由細胞組成的?
從而導入本節課的主要內容——細胞的增殖。 觀察、回答問題。 讓學生回顧之前的知識，有益于鞏固之前的知識，同時接連提出問題，引發學生的思考，活躍學生的大腦，使學生能夠更容易地進行本節課的學習。 探究活動：細胞不能無限長大的原因 【問題】為什么細胞的體積不能無限增大?
【創設情境】設細胞為正方體，邊長本別是3微米、2微米、1微米，引導學生計算3種情況中，細胞的表面積和體積之比(即相對表面積);
讓學生自行計算并得出相應的結論;
【總結】當細胞體積逐漸變大時，表面積與體積之比會變小。隨著細胞的生長，體積不斷增大，需要從外界吸收更多的營養物質，所以需要的表面積也就更大，但是實際上它的表面積的增加卻是在相對減少的，根本滿足不了細胞吸收營養物質的需要。 根據情境運用其他學科的知識進行計算，得出結論，并對問題的答案進行猜測。 通過探究活動讓學生能有條理地進行思考，了解到細胞的體積不能無限地增大，可提高學生思考問題的邏輯性和能力，同時讓學生認識到各學科之間的聯系，學會運用多學科的知識解決難題。 解決重點與難點的學生主要活動一：
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