高一政治復習六大步
要學好政治首先是要處理好“死”與“活”的關系，“死”指的是基本概念和基本原理，一定要準確全面把握，要死掉;“活”指要能夠聯系實際，進行活學活用，下面給大家分享一些關于高一政治復習六大步，希望對大家有所幫助。
高一政治復習六大步
1、大膽質疑，培養學生的質疑能力
“學起于思，思源于疑”。質疑是思維的導火線，是學生的內驅力，是探索與創新的源頭。加強學生質疑能力的培養，即培養學生自己發現問題，提出問題的能力。正如愛因斯坦所說的：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”俗話說“小疑則小進，大疑則大進”。因此，學生要學著不斷去質疑、釋疑，培養自己的創造性思維能力。在學習中，培養自己的科學思維能力，積極地鍛煉逆向思維，求異思維，發散思維，大膽懷疑，大膽想象，大膽創新，并能對某些共性的看法或結論提出質疑。
2、整體把握，理清課本內容層次
把繁雜、冗長的知識一層一層地進行梳理，猶如剝洋蔥一樣，將所學的知識梳理出層次，然后從整體上把握這些知識層次。將其組成一個有意義的整體，這就是所謂的“先放后收”。它可從兩個方面入手，從內容上，要求學生理出哪些是基本知識，即基本概念和基本原理。這些知識不僅要求學生找得出來，更要理解、記住它。從結構層次上，要求學生看書后，了解課本中講了幾個問題，先講什么，后講什么;這些問題又是從哪幾個層次和角度闡述的?列舉了哪些事例來論證的。這部分內容在整個知識體系中處于什么地位，與前面的知識有什么聯系等。
3、抓住線索，清晰知識的發展脈絡
如果知識是珍珠，那么線索就是將珍珠串起來的那根線。學生要去發現所學知識的線索，抓住了線索就抓住了所學知識的脈絡。在自學中要注意“三大問題”，即先講是什么，后講為什么或重要性，最后講怎么樣。
4、劃出關鍵詞，突出知識核心結點
線索是學習內容的“網”，關鍵詞則是這張網中的“結點”。在知識學習中，要求學生在加深理解的基礎上抓住某些“閃光詞”即關鍵詞，將知識高度壓縮在認知結構中，再應用時依據線索，快速檢索出關鍵詞，由此引出自己所學的知識。
5、簡要概括，把課本由厚變薄
這要求學生建立在整體把握課本的基礎上，領會其精神實質。可先對一節或一段內容進行歸納，用一兩句話，一兩個字概括。隨著學習歸納能力的提高，逐步發展為對一課，一章的概括，例如高三《思想政治》第一、二課內容壓縮為“國家”兩個字，由此引申出：國家的基本階級和階級關系;國家制度──民主;國家性質──國體;國家管理形式──政體;國家職能──對內對外職能：國家結構──我國的“一國兩制”等。
6、寫讀書筆記，進一步內化所學知識
學生自學完一框、一節或一課后，寫出自己的讀后感，體會，或者對課本進行評述，寫出眉批，如果能長此以往，堅持下去那就真正達到了用馬克思主義理論來解決實際問題的目的，學生的理論水平及運用理論分析問題，解決問題的能力也會得到較大提高。
高一政治整理知識的技巧
一、整理知識點
我的政治課本較歷史來說看得比較少。因為我覺得政治不像歷史要熟背史實，而是要按照主題整理某個知識點的線索，并與考試常用材料和問題類型對應整理，形成一個知識的框架。比如，價格問題，就可以考慮價值決定，供求影響，市場形成，宏觀調控，而每一個方面又可以引申出許多內容。從政治學角度又可以引申出政府的經濟職能等。
1、看書要整理，而且要仔細。比如有年就考了市場經濟某一特征的具體說明，在課本有具體闡述，但是由于不是大黑體部分，大部分同學沒能完整背答出來。
2、對于客觀題，我的意見是多做多得分。因為客觀題占分值大，所以要相當謹慎。而這個是要通過扎實的基礎和熟練的運用來達到的。我高三為了提高政治客觀題得分，專門做了上千到單選題。
3、對于主觀題，我認為從課本中整理知識點，然后加上題目材料，再加上熱點即可。
4、一定要分清楚概念。比如辨證唯物主義和唯物辯證法，辨證唯物論的區別等等，今年廣西就憑這點難倒了許多考生，我也沒有幸免于難。所以希望學弟學妹們要區分好各種相近的詞匯，分清概念。
二、關注熱點
由于政治是以熱點為命題載體，所以在知識和熱點之間不能存在脫節。尤其在前兩個月，要開始以熱點為單元，從命題角度出發，將相關知識點經過分析和歸納后，形成更加有針對性的知識體系。我的步驟是：首先弄清考試時政范圍內有哪些重大熱點;然后弄清命題角度;然后以角度為線索來整理相關知識，形成有針對性的新體系;再運用相關知識來分析熱點;最后是拿一些"重點猜測"來練習自己的應試能力和檢測自己是否真正把握了。比如和諧社會，我就從為什么，怎么辦來分析，又分經濟學，政治學，哲學來分析。
在做題的時候，一定要時時想著熱點，比如我回答政治題時，從來不忘了答"有利于構建社會主義和諧社會"等，這是用哪都合適的，而且可能還會讓閱卷老師眼前一亮。
高一政治常犯的幾個錯誤
1、概念的重要性被忽視，而一些難題、怪題備受青睞。
2、把大量的時間花在自己喜歡的科目上，冷落了其它科目。
3、聽課時將內容一股腦塞進去，不動腦筋去思考所以然。
4、成績好一點的同學認為老師上課講得太簡單，開小差。其實忽略了老師對某一些關鍵問題的分析。
5、將老師講的例題一字不漏地抄下來，而忽略了老師精辟的分析。
6、晚上開夜車，白天沒精打采，形成惡性循環。
7、平時依賴計算器，一考試就犯計算上的錯誤，搞得自己手忙腳亂。
8、聽老師講例題覺得會了，自己用參考書時一看題明白了，就以為自己會了，不再動手去做。
9、匆忙應付老師作業，搞題海戰術，卻不認真對待做題時發現的問題。
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