有用的化學學習方法總結
化學(chemistry)是在原子、分子水平上研究物質的組成、結構、性質、轉化及其應用的基礎自然科學。以下是小編整理的有用的化學學習方法總結，歡迎大家借鑒與參考!
有用的化學學習方法總結
各個章節的重點要心中有數
高二化學第二章《化學平衡》及第三章《電離平衡》是高中化學重要的基礎理論知識，也是本學年學習的重點與難點，教材理論性強，抽象難懂。學好這兩章才能更好地培養自己分析能力和解決問題的能力，體會學習化學理論的重要性，更好地運用化學理論理解掌握中學化學知識，并解決或解釋一些簡單的化工生產和日常生活中的實際問題。
第五章至第八章是有機化學部分，有機化學對國民經濟和人民生活水平的提高都起著極為重要的作用，學好這部分知識有利于在現代社會中更好地生存，并更好地學習與化學有關的其他自然科學(如生物)基礎知識，有機化合物雖然種類多，但規律性也多，要善于總結歸納才能更好地學好有機化學。
另外，要學好高二化學，需"七會"。
1、學會掌握"七會"
2、學會自學教材。學會自學才能主動地接受書本知識，而預習則是學會自學的必要步驟。
3、學會聽課。聽化學課應全神貫注，做到眼到，心到(即思想集中)，耳到和手到，關鍵是心到，即開動腦筋，積極思維，想懂所學內容。
4、學會閱讀。可運用"五字"閱讀法，即"讀，想，問，寫，記"。
5、學會比較歸納。可使陌生的事物熟悉化，從而實現對新知識的掌握。如學習第一章氮族元素時，可根據它們原子結構相同點與不同點，推出它們性質上有相似之處也有遞變規律，并注意聯系高一年學過的鹵族元素和氧族元素進行橫向比較及歸納，既有利于理解新知識，又鞏固了對舊知識的掌握。
6、學會質疑。即追問為什么，用挑剔的眼光來看待已有的事物，達到對化學事實的深層理解。要善于質疑，發現問題，必須學會對事物進行全面的觀察，并在此基礎上進行分析，比較才能實現。可用"逆向思維，覺察異常"法來提出問題，或"善于對比"才能發現問題，并"窮追不舍"，"刨根究底"。
7、學會記憶。大家都知道化學屬于理科，但在學習過程中你應該感覺到它有著很大的文科特點：內容多，知識碎，大多是實驗結論。需要準確記憶要求記憶的每一個化學方程式和學過的每一種物質典型的物理，化學性質，記住幾個常用的解題方法和基本的實驗作業，然后經過一定的訓練，將所記的知識融會貫通，最后形成能力。
同時要特別注意處理好研究課本與做題的關系。研究課本與做題的精力分配具體來說，可以是4比6甚至3比7。
化學教學教案
一、教學設計理念：
以學生發展為本，充分體現學生學習的主體地位和教師的主導作用，重視學生對知識的發現過程和對新知識的體驗與探索，將認知與現實生活聯系起來，教學中引導學生懂得合作、討論與交流，實踐與探究，查閱資料等多種學習方法來解決問題，以此促使學生主動學習，提高學習的有效性。
二、教學設計思路：
關鍵是讓學生形成清晰的元素概念。在原子結構信息的引導下，讓學生發現它們的異同點，然后導出元素概念;再次呈現兩組原子結構信息，讓學生練習，并鞏固元素的定義;接著自學地殼中、生物細胞中含量較大的幾種元素，認識元素的存在，形成“世界是物質的，物質是由元素組成的”認識觀;通過閱讀元素符號的表格，歸納元素的簡單分類;學會元素符號的正確寫法，逐步記住一些常見元素的名稱和符號;最后，通過字母組合游戲、元素與健康、物質中的元素組成練習來加深本節課知識的學習。
三、教學設計策略：
1、從引發學生的好奇心，從學生已有的知識水平和認知特點，從學生存在的問題出發設計化學教學
2、從化學知識在日常生活中的應用設計化學教學
課題2元素(第一課時)
導學案設計
一、教與學目標導航
1、教學重點：掌握元素的概念，元素符號記憶與書寫，元素符號的意義。
2、教學難點：元素概念的理解
3、中考考點：元素的概念，常見元素符號記憶與書寫，元素符號的意義。
二、預習案
⑴什么是元素?找出元素定義中的關鍵詞，并在書上圈劃。
⑵質子數為26、中子數為27的原子和質子數為26、中子數為26的原子是同種元素嗎?
⑶決定元素種類的是原子結構中的()部分，與中子數有無關系?不同種元素的本質區別是()不同。
⑷讀課本73頁圖4—4，了解不同元素在地殼中的分布情況。在地殼中含量占前四位的元素()，生物體中含量最多的.元素()，地殼中含量少，作物生長大量需要的元素是()，所以作物要施肥。
(5)元素與原子的區別和聯系是什么?
三、教學案
(一)自學質疑
1、O2、O3、H2O、H2O2等物質中都含有相同的什么元素?
2、O2、O3、H2O、H2O2等物質的分子中都含有氧原子，這些氧原子中什么是相同的?我們把質子數為8的一類原子統稱為什么元素?
3、H2、H2O、H2O2等物質的分子中都含有氫原子，這些氫原子中什么是相同的?我們把質子數為1的一類原子統稱為什么元素?
4、什么是元素?原子的什么決定了元素種類?
5、到目前為止，已經發現組成物質的元素有100多種，地殼中含量較高的前4位元素是哪些?生物中，海洋中含量較高的元素分別是哪些?
6、圖4—5中外國人遇到了什么問題?你想到了什么?
7、書寫元素符號的方法是什么?
8、元素符號表示的意義有哪些?
9、元素與原子的區別和聯系是什么?
(二)交流展示
元素的概念
1、元素的種類由原子的質子數(即核電荷數)決定。
2、地殼中的前4位元素是氧、硅、鋁、鐵
3、國際上需要用統一的符號來表示各種元素————————元素符號
4、元素符號書寫方法
5、元素符號的意義
7、元素與原子的區別和聯系
(三)互動探究
1、對比觀察化學反應前后，分子是否發生了變化?原子是否發生了變化?元素是否發生了變化?
2、元素與原子的區別和聯系是什么?
(四)精講點撥
1、化學變化中(分子會發生分 裂)，分子種類改變
2、化學變化中(原子不會發生分 裂)，原子種類不變
3、化學變化中(原子種類不變)，元素種類不變
4、元素是宏觀概念，用于描述物質的組成，只講種類不講個數;原子是微觀概念，用于描述物質或分子的構成，即講種類又講個數。
(五)矯正反饋
1、元素是宏觀概念，是對物質的組成而言的。元素就是具有相同____________即____________的一類原子的總稱。決定元素種類的是____________;不同種元素之間最本質的區別是_______
2、判斷下列敘述的正誤，并說出理由。
(1)二氧化碳是由碳元素和氧元素組成的。
________________________________________________
(2)二氧化碳是由一個碳元素和一個氧元素組成的。
________________________________________________
(3)二氧化碳是由一個碳原子和一個氧分子組成的。
________________________________________________
(4)一個二氧化碳分子是由一個碳原子和兩個氧原子構成的。
3、下列說法中，正確的是()
A、水是由一個氧元素和兩個氫元素組成的
B、水是由氧和氫兩種元素組成的
C、水是由氧和氫兩種單質組成的
D、水分子是由氧分子和氫分子構成的
(六)遷移運用
課堂練習
(一)元素符號組合游戲：請把它們變為你認識的元素符號。
ABCMN
auelg
(二)試找一找，下述哪些物質里含有相同的元素?
氧氣(O2)、水(H2O)、過氧化氫(H2O2)、
二氧化硫(SO2)、氫氣(H2)、硫粉(S)
(三)身邊的元素——我們在看電視的時候，經常看到為健康勸人們進補的廣告，這里的鋅指的就是元素，像這樣的元素你還知道哪些?
化學教學心得
通過這幾年的課堂教學改革與自己對教學心得的研究，教學成績很突出，教法深受學生喜愛，本人也悟出了提高初中化學教學的幾點心得，在此和大家一起來探討：
一、重視啟蒙興趣
俗話說：“興趣是最好的老師”。九年級化學是學習化學的啟蒙階段，如何在這個階段中調動學生的積極性，激發學生的學習興趣，培養學生的思維能力、創造能力、對提高教學質量都能起到事半功倍的效果。
在教學中，可以從開發非智力入手，運用直觀、形象、生動的媒體創造情景，認真組織好每堂課的教學，從現實生活中選取一些典型、生動、有趣的事例補充教材，擴大學生的知識視野，讓學生感到學習是一種樂趣和享受，能主動地、積極地學習。
在教學實踐中，我體會到學生在學習中最大的興趣、最持久的興趣在于教師的教學方法是否有吸引力，以及學生對所學問題是否弄懂、學會，只有老師的教學能吸引學生的注意力，學生對所學的知識又能弄明白，他們對學習才有興趣，課堂的教學才能得到順利進行，老師的主導作用才能發揮，學生的主動性才能調動，才能收到較好的教學效果，因此，我在教學中很注意每一節課的引入，從復習舊課導入新課，使學生有一個溫故而知新的感覺，使新舊知識銜接好，讓新知道能自然過度，為學生接受新知識作了鋪墊。同時，講課時，力求學生聽懂明白，對大部分學生堅持不講難題、偏題，重視夯實基礎知識和基本技能。教法上采用“小步子，步步到位”的做法，讓學生接受和理解，每次測驗我們都控制試題的難易程度，盡量讓學生感受到跳一跳就能感受到桃子味道的感覺，充分讓學生感到只要肯努力，一定能學好化學。
二、重視實驗教學
化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成化學概念，獲得知識和實驗技能，加強實驗教學是提高化學質量的一個重要組成部分。
學生學習化學時，對化學實驗最感興趣，只要課堂上一做實驗，大家都興趣驟升，利用學生這種心理，引導他們去觀察、分析實驗現象、培養學生的觀察能力，分析問題的能力，充分發揮化學實驗在教學中的作用。
三、教師要重視教學勤反思
新課程強調老師的教學反思;即教學前反思——明確這堂課我要做什么?教學中反思——確定怎么做?教學后反思——做的怎么樣?如何改進提高，取得更好的效果?等等。教師平時要重視對教材的理解、教學方法的設計等多方面進行不斷思考和下功夫，不斷地總結調整教學內容及方法，使之更適合學生的認知規律和心理特征，通過反思發現問題，找出原因和解決辦法，優化教學方法和手段，豐富教學經驗，既提高自身的教育教學能力和教研水平，也有利于提高教學效果。
有用的化學學習方法總結相關文章：