初中數學差生如何輔導
初中數學差生如何輔導?對于一些小學畢業生，尤其是小學數學成績差的學生，升人初中后很難理解與適應初中的數學知識和方法，很快就會對學習產生厭煩，甚至是逆反心理。下面是小編為大家整理的關于初中數學差生如何輔導，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!
1初中數學差生如何輔導
1、直觀教學，實際操作
數學是門具有科學性、嚴密性和抽象性的學科。又是由于其抽象性，造成了形成暫差生的一個重要原因。因此在教學中就必須設法進行直觀教學，像物理、化學那樣做一些簡單的模型教具，直觀地講解，盡量增加學生視聽、觀察和動手操作的機會，使學生養成動腦、動手實踐、主動探索研究的習慣。這樣化抽象為具體、變枯燥為生動，吸引他們的注意力，激發了學習興趣，培養了實踐能力。尤其在講立體圖形、三角形、相似圖形時收效甚大。
2、化一言堂為多言堂，創建暫差生的參與機會
數學學科沒有情感，沒有優美華麗的詞匯，只有數學邏輯和圖形的排布，課堂氣氛一般是沉悶的，要使學生產生興趣，就必須迎合學生的年齡特點，打破已往的過多限制，讓學生"活"起來。要允許學生搶答，允許提出各種問題甚至是不合理問題，允許學生走上講臺，允許學生討論研究，也允許學生走出課堂，親身實踐。教師既是點撥者又是學生中的一員，師生融為一體，使學生在愉快、和諧、民主的氣氛中產生學習興趣。
3、密切與暫差生的感情
暫差生由于在較長時間內的學習差距，形成了心理上的自卑。其中很大的原因是錯誤地以為師生看不起他們。因此自暴自棄，破罐破摔，甚至產生"敵意"，即使老師幫他們，他們有時也不認為是真心的。所以要使他們真正地理解師生的用意，接受師生們的幫助，就要使他們從感情上與師生們融洽。這就需要對他們多觀察、多了解、多關心幫助。他們有思想包袱時及時開導他們;學習上、生活上有困難時及時幫助解決;成績上有了提高或紀律上有了進步時及時給予表揚、鼓勵;讓學生干部，成績好的學生與暫差生多接近、多關心鼓勵;還要注意對暫差生實行情感方面的教育，使他們學會自重、學會自信、學會交往;遇到他們犯錯誤時，多采取個別座談的方法，幫他們認識錯誤、改正錯誤。這樣做使他們找回了自尊和自信，學會了交往和團結、學會了學習和生活。
2如何讓學生愛上數學學習
1.熱愛學生，增加感情投入，創設和諧融洽的心理環境
教師對學生傾注愛心，建立和諧融洽的師生關系是調動學生積極性的前提。教師應用尊重、平等、愛護等人類最崇高的情感去感染學生，使課堂充滿“愛”的氣氛。要創設這樣的心理環境，教師必須保持良好的教學情緒。教師自然的教態、關切的目光和對偶發事件的巧妙處理，都會促使學生形成良好情感心理。在教學中我能夠做到熱愛自己的學生，以愛心去教化他們，把師生間的距離縮短，讓學生感到我是他們的朋友。在這種良好的情緒氛圍中，學生的情緒隨之高漲，對數學產生濃厚的興趣，使思維更加敏捷，學習的主動性得到充分的發揮。
2.指導學生讀。在教學過程中，我指導學生學會讀書的方法，做到眼到、口到、心到、手到。
新學一個章節內容，先粗粗讀一遍，即瀏覽本章節所學內容的枝干，然后一邊讀一邊勾，粗略懂得教材的內容及其重點難點所在，對不理解的地方打上記號。然后細細的讀，即根據每章節后的學習要求，仔細閱讀教材內容，理解數學概念、公式、法則、思想方法的實質及其因果關系，把握重點、突破難點。再次帶著研究者的態度去讀，即帶著發展的觀點研討知識的來龍去脈、結構關系、編排意圖，并歸納要點，把書讀“懂”，并形成知識網絡，完善認識結構，當學生掌握了這三種讀法，形成習慣之后，就能從本質上改變其學習方式，提高學習效率了。
3.化枯燥為有趣，讓學生在快樂中學習
數學多為抽象、枯燥的，學生學起來感覺無味，這也會影響學生的學習興趣。我在教學中盡量將書本上的知識加以研究使之變為生動有趣的問題。如：有理數的加法這一節，我用撲克來代替正負數來玩游戲，紅色的為正數，黑色的為負數，讓兩個學生一組來抽撲克，每人抽兩張，然后把它們想家，誰得的數大，則誰勝。這樣，我就把抽象而枯燥的知識轉變到了一種游戲上來，學生在游戲中就把有理數的加法學會了。
3數學課堂提高學生參與度的策略
重學習環境，讓學生參與教學
數學課程標準明確規定：“數學課程其基本出發點是促進學生全面、持續、和諧地發展。它不僅要考慮數學自身的特點，更應該遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等方面得到進步和發展。”在教學中，強調學生在活動中學習，通過學生的主動參與，發展學生的數感、符號感、空間觀念、統計觀念以及應用意識與推理能力。
數學源于生活又服務于生活，生活中處處有數學。在教學中，教師應經常讓學生運用所學知識去解決生活中的實際問題，使學生在實踐數學的過程中及時掌握所學知識，感悟到數學學習的價值所在，從而增強學好數學的信心，學會用數學的眼光去看周圍的事物，用數學知識去說明、解釋生活中的一些現象，如屋頂人字架做成三角形、汽車保護攔成平行四邊形、車輪成圓形等，這其中固有物理屬性等原因，另一方面，也有數學原因，諸如用到三角形的穩定性、平行四邊形的不穩定性、圓的旋轉不變性，還有打臺球的角度用到對稱、聚光鏡用到焦點等。 同時，教師要積極引導學生參與數學學習的探究過程，充分利用已有知識來解決新知中碰到的問題，對學生來說降低了難度，分散了難點，學生容易理解。教師要運用一切可能的手段，為學生創設各種數學學習的條件，讓每個學生都有參與和表現自己的機會。當然，學生的參與不是目的，還要保證參與的質量。教師要在新課程改革的進程中，把握教育發展的脈搏，和著教育發展的節拍，使初中數學課堂活動化、生活化、探究化、情趣化，讓自己的課堂教學煥發出精彩的生命活力。
當獎勵激勵學生參與
教學中，教師要注意使學生樹立學習的信心，經常鼓勵，贊美學生，每個人都喜歡別人的贊美。教師要善于發現學生身上的“閃光點”，用他們身上的優點去克服他們的缺點，用積極的心態克服消極的心態。往往教師的一句不經意的贊美，會給學生帶來很大的影響。教學中，應不吝嗇贊美的語言，學生只要有一點點成績，都要及時表揚。教師對學生適度的贊揚，及時的肯定，幫助學生樹立學好數學的信心，產生學好數學的積極信念。老師一個贊許的微笑、一句肯定的話及輕輕拍拍肩、摸摸頭都讓學生感到對他們的關心和肯定。
對學生的閃光點，教師要及時選擇恰當的肯定性評價語言進行鼓勵。我們常常采用下列方式：學生回答問題準確，用“你回答得棒極了”“你真會動腦筋”予以肯定鼓勵;學生回答問題特別成功，用驚喜的語氣肯定，甚至表示向他學習;對欲言又止的學生，用“膽子大一些，試試看，老師會幫你的”;當學生自己完成了任務時，用“你成功了!”即使學生做得不夠好，我們也使評價語言便于學生接受，使學生從中受到鼓舞。長期堅持這樣的思路組織教學，我們發現：學生學習的欲望和自信心明顯增強，學生得到充分和諧的發展。
4營造數學課堂氛圍
改變傳統教學模式，教學內容要密切聯系現實生活
新一輪課程改革的一大好處就是教學內容貼近了學生的實際生活，教師走進孩子的內心世界。數學不是空穴來風，在我們的身邊處處有數學，聯系生活實際來學習數學知識，學生們往往都興趣很濃厚，例如，給學生講解身份證號碼中的學問和樓房的門牌號如何編輯，在這些問題討論的過程中
學生興致很高并提出了自己的設計方案，進行了討論交流最終全班歸納出了最佳方案，這節課的學習因為密切聯系生活他們覺得很有意義，對他們今后生活工作也會有很大的啟發和益處。這樣的學習，學生很容易產生濃厚興趣，課堂氣氛非常活躍，幾乎所有學生都能參與研究討論，有時相互爭論很激烈。因此研究我們生活中的數學知識，使數學知識生活化，是調節課堂氣氛的一種有效方法。
讓實驗走進我們數學教學的課堂
初一學生剛剛從小學向中學過渡，對新的生活壞境和學習壞境充滿好奇心，上課注意力不集中，好動。教師在授課的時候，應該設計一些動手的教學活動，可以很好地激發他們的興趣，例如，讓學生自制一些立方體、圓柱、圓錐、棱錐等模型，通過自己動手制作的過程，使他們知道了各種立體圖形的特征，并且也了解這幾種立體圖形的平面展開圖的特征，對圖形的初步認識這一章的學習有很大幫助
。在動手做實驗或制作模型的過程中，可以把學生分成幾個小組，讓學生通過相互探討，分工合作，教師從旁進行指導，促進了生生之間、師生之間的交流。這樣的課堂教學十分輕松，學生們在做中學到了豐富的知識，鍛煉了動手能力，課堂中師生一起動手氣氛非常融洽。
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