六年級語文期中知識點歸納

知識點就是掌握某個問題或者知識的學習要點，那么哪些才是大家真正需要的知識點呢?下面小編為大家帶來六年級語文期中知識點歸納，歡迎大家參考閱讀，希望能夠幫助到大家!

六年級語文期中知識點歸納

一、拼音：

1.聲母、韻母、整體認讀、字母。

聲母：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w

韻母：a o e i u ü ai ei ui ao ou iu ie ve er an en in un ün ang eng ing ong

整體認讀音節：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying

2.標調規則：看見a母別放過，沒有a母找o、e。i、u并列標在后。

3.u上兩點省略的規則。(遇到j q x，摘掉烏紗帽)

二、詞語：

1.成語、歇后語。

2.量詞和“的、地、得”的用法。 能夠準確填出數詞與名詞之間所適合的量詞的、地、得用法：①詞前面的修飾成分，用“的”字銜接，作名詞的定語;②動詞前面的修飾成分，用“地”字銜接，作動詞的狀語;③動詞或形容詞后面的補充、說明成分，用“得”字連接，作動詞或形容詞的補語。 “地”后面跟動詞，比如大聲地唱;“的”后面跟名詞，比如我的鋼筆;“得”后面跟形容詞，比如跑得快。

3.近義詞、反義詞的詞語歸類。能夠熟練填出詞語的近義詞、反義詞。 4.詞語的仿寫。仿照所給例子，能寫出相同形式的詞語。如：aabb式(高高興興)、abb式(綠油油)、abcc式(神采奕奕)、aabc式(津津有味)、abab式 (商量商量) 5.常用的八種關聯詞。

關聯句分為8種類型：

1.并列關系。各分句間的關系是平行并列的，如：“這衣裳既漂亮，又大方。”

常用的關聯詞語有：又……又……、既……又……、一邊……一邊……、那么……那么……、是……也是……、不是……而是……等。

2.承接關系。各分句表示連續發生的事情或動作，分句有先后順序，如：“看了他的示范動作后，我就照著樣子做。

常用的關聯詞語有：……接著……、……就……、……于是……、……又……等。

3.遞進關系。分句間是進一層的關系，如：“海底不但景色奇異，而且物產豐富。”

常用的關聯詞語有：不但……而且……、不僅……還……。

4.選擇關系。各分句列出幾種情況，表示從中選出一種，如：“我們下課不是跳橡皮筋，就是踢毽子。”

常用的關聯詞語有：不是……就是……、或者……或者……、是……還是……、要么……要么……、寧可……也不……、與其……不如……等。

5.轉折關系。后一個分句與前一個分句的意思相反或相對，或部分相反。如：“雖然天氣已晚，但是老師仍在燈下伏案工作。”

常用的關聯詞語有：雖然……但是……、盡管……可是……、……然而……、……卻……等。

6.因果關系。分句間是原因和結果的關系，如：“因為這本書寫得太精彩了，所以大家都喜歡看。”

常用的關聯詞語有：因為……所以……、既然……就……、之所以……是因為……等。

7.假設關系。一個分句表示假設的情況，另一個分句表示假設實現后的結果。如：“如果明天下雨，運動會就不舉行了。”

常用的關聯詞語有：如果……就……、即使……也……等。

8.條件關系。一個分句說明條件，另一個分句表示在這一個條件下產生的結果，如：“只要我們努力，成績就會不斷地提高。”

常用的關聯詞語有：只要……就……、無論(不管、不論)……也(都)……、只有……才……、凡是……都……、除非……才……等。

六年級語文期中知識點整理

三、漢字：

1.基本筆畫、筆順規則、偏旁部首、間架結構。

2.查字典：能夠熟練地運用音序查字法和部首查字法。

3.同音字、多音字和形近字。(能夠準確認識小學生階段所要求掌握的生字詞，以及多音字的各個注音和組詞，以及形近字的辨別。)

四、句子：

1.擴句、縮句、整理句子順序。

2.句子中所運用的修辭手法。(常用修辭手法有：比喻、擬人、反問、設問、反復、排比、夸張、對比。能準確說出句子中所運用的修辭手法，并簡要說出其作用。)

3.四種句式的互換：a陳述句、把字句、被字句;b肯定句與否定句;c陳述句與反問句;d直接敘述與間接敘述的互換。

4.八種病句的類型。a成份殘缺;b詞序顛倒;c用詞不當;d前后矛盾;e搭配不當;f意思重復;g分類不當;h指代不明。 5.格言、經典詩句以及小升初必備古詩80首的背誦及默寫。

五、標點：

11種標點符號：句號、逗號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號、破折號、分號。(能正確填出句子中所缺少的標點符號，并能夠說出省略號、破折號在句中的作用)

六、閱讀：

1.朗讀、默讀和背誦。

2.聯系上下文理解文中詞語的意思。

3.分辨實寫與聯想的語句。了解聯想與比喻的異同點。

4.概括主要內容和中心思想。

5.體會文章詳略的方法及作用。

6.體會文章的表達方式：敘述、描寫、說明、抒情、議論。

7.人物描寫的外貌描寫中的肖像描寫、語言描寫、動作描寫、神態描寫、心理描寫五種描寫方法。

七、寫作：

(一)應用文 請假條(借條、收條和領條)、日記 、留言條、通知、啟事、信件(書信、感謝信)、寫板報稿、 (二)大作文。

1.側重敘事的記敘文。

①六要素：人物、時間、地點、事情起因、經過、結果。

②記敘的順敘：順敘、倒敘、插敘、補敘、記敘五種。順敘：事情發展順序、時間順序、地點轉換。

2.側重記人的記敘文。

①選擇自己最熟悉、最了解、最有感情的人來寫。

②抓住最能反映他(她)的好思想好品德的典型事例來寫。

3.寫景、狀物的記敘文

①抓住特征，準確描述。

②空間順序：從遠到近，從上到下，從大到小，從里到外，從外到里等

4.提供材料的作文

材料作文：擴寫、續寫、改寫、縮寫、看圖作文等。

六年級語文知識點復習題

1、把下列句子補充完整：

⑴ 這只空調雖然體積不大，( )

⑵ 只要你做的事對人民有益，( )

⑶ 星期天，你是去公園，( )

⑷ 小明的爸爸( )，還會修汽車。

⑸ 盡管林玲學習十分努力，( )( )，才能獲得優異的成績。

2、用關聯詞語把下面兩句話連起來。

⑴ 我的成績在班級里名列前茅。我不能驕傲。

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⑵ 這本書寫得太精彩了。我把這本書一連看了三遍。

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⑶ 董存瑞犧牲自己。董存瑞要炸毀暗堡。

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⑷ 做個好獵手要槍法好。做個好獵手要機智、勇敢。

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⑸ 你每天堅持早鍛煉。你的身體素質會得到提高。

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3、選擇下面的關聯詞語，填在句子中。

既……又……不是……而是……一方面……一方面……

因為……所以……既然……就……因此……之所以……是因為……

只要……就……只有……才……無論……都……

不管……總……

雖然……但是……盡管……還是

如果……就……即使……也……要是……就……

不是……就是……是……還是……與其……不如……

寧可……也不……

不但……而且……不僅……還……

⑴ 我們( )把輪船停在港口，( )冒著狂風暴雨前進。

⑵ ( )從小學好本領，( )更好地為國家建設出力。

⑶ 小王的學習( )有進步，是( )老師和同學的幫助。

⑷ 媽媽( )工作，( )參加進修學習。

⑸ 魯迅( )是偉大的文學家，( )是偉大的思想家和革命家。

⑹ ( )明天下雨，我們( )要去探望李老師。

⑺ ( )長城是那樣雄偉壯麗，( )吸引了很多游客。

⑻ 一滴水( )很小很小，( )無數滴水匯集起來，就可以形成江河湖海。

4、判斷下面關聯詞語是否恰當，把正確的寫在括號里。

⑴ 即使說法不同，但是他們的目的是一樣的。( )

⑵ 雖然他平時善于觀察，因此寫作文時總是言之有物。( )

⑶ 即使勤奮的人，才有希望做出優異的成績來。( )

⑷ 既然修筑京張鐵路十分困難，詹天佑也依然接受了任務。( )

⑸ 不論做什么事，只要下苦功，才有可能成功。( )

小學六年級語文期中知識點

多音字：

種：zhǒng種子　zhòng耕種

傳：chuán傳奇　zhuàn傳記

背：bēi背包　bèi背誦

鮮：xiān鮮艷　xiǎn鮮見

近義詞：

結束——完成　雄渾——雄壯

柔順——溫順　壓抑——壓制

敦厚——忠厚　稀奇——稀罕

反義詞：

結束——開始　壓抑——放縱

樸實——華麗　松散——緊湊

緩慢——迅速　稀奇——常見

理解詞語：

【咆哮】形容水流奔騰轟鳴，也形容人暴怒喊叫。

【吞噬】吞食。

【哄堂大笑】形容全屋子的人同時大笑。

【雄渾】雄健渾厚;雄壯渾厚。

【布施】把財物等施舍給人，后特指向僧道施舍財物或齋飯。

【身無分文】形容非常貧窮。

【開山鼻祖】原指某一事業的創始人。本課指唐東杰布是藏戲的創始人。

【兩面三刀】指耍兩面手法。比喻陰險狡猾，當面一套，背地一套。

【青面獠牙】形容面貌猙獰兇惡。

【壓抑】對感情、力量等加以限制，使不能充分流露或發揮。

【敦厚】忠厚。

【演繹】鋪陳;發揮。

【隨心所欲】一切都由著自己的心意，想怎么做就怎么做。

【優哉游哉】指生活悠閑自在。優，美好舒服。哉，語氣詞，表示感嘆。

詞語擴展：

形容笑的四字詞語：

哄堂大笑　捧腹大笑　開懷大笑

眉開眼笑　莞爾一笑　回眸一笑

似笑非笑　一笑千金　囅然而笑

句子解析：

1、世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢?

世界上還有幾個劇種在演出時是沒有舞臺的呢?

世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結束的呢?

連續三個反問句組成了排比句，點明了藏戲的特點：戴面具，沒有舞臺，一部戲可以演出好幾天。從而突出強調藏戲的特點，頗具特色，先聲奪人，引起共鳴，給人以深刻的印象。

2、還是從西藏那個僧人唐東杰布的傳奇故事講起吧。

承上啟下。前三段總括藏戲三大特點，此處用這段話引出下文，介紹唐東杰布的傳奇故事及藏戲的形成過程。

3、雪山江河作背景，草原大地作背景。藏戲的藝人們席地而唱，不要幕布，不要燈光，不要道具，只要一鼓、一鈸為其伴奏。他們別無所求，只要有觀眾就行。

“不要……不要……不要……只要……”句式的運用有什么好處?

能夠在對比中突出說明藏戲是一種簡樸的、大眾化的藝術。唐東杰布組成藏戲班子的目的是“勸人行善積德、出錢出力、共同修橋”。所以對演出舞臺、道具等沒有過多的要求，只要有觀眾，能起到宣傳效果就行。

段落大意：

第一部分(1~3)：概括介紹藏戲的三個主要特點。

第二部分(4~17)：詳細介紹藏戲的來源及其主要特點。

第三部分(18)：介紹藏戲的傳承方式。

問題歸納：

1、課文描寫藏戲，為什么要講述唐東杰布的故事?

答：因為唐東杰布是藏戲的創始人、開山鼻祖，沒有唐東杰布就沒有藏戲。而且，藏戲之所以能夠傳承下來，和唐東杰布為民造福的謹慎和感人故事是分不開的。

2、是什么讓“一無所有”的唐東杰布留下了這樣“一段傳奇”?

答：(1)唐東杰布有一顆為民造福的善心，發下誓言并堅持實行。

(2)得到了善良的藏族人民的支持，如能歌善舞的七兄妹，大批的漁民、工匠、流浪漢等。