三年級上冊語文第八課生字及知識點

蘇教版三年級上冊語文第八課生字及知識點

蘇教版三年級上冊語文《蒲公英》用生動的語言描述了蒲公英的種子生根發芽的故事，以下是小編準備的一些三年級上冊語文第八課生字及知識點，僅供參考。

三年級上冊語文第八課課文

蒲公英的花瓣落了，花托上長出了潔白的絨球。一陣陣風吹過，那可愛的絨球就變成了幾十個小降落傘，在藍天白云下隨風飄蕩。

太陽公公看見了，親切地囑咐他們：“孩子們記住，別落在表面上金光閃閃的地方，那是沙漠。也不要被銀花朵朵所迷惑，那是湖泊。只有黑黝黝的泥土，才是你們生根長葉的地方。”

小降落傘大聲答道：“放心吧，太陽公公!我們一定到泥土中去生長!”可是，有兩顆種子卻不這樣想。一顆種子望了望下面的大地說：“這黑黑的泥巴有什么意思!瞧，那金光閃閃的地方一定有數不盡的寶貝。到哪兒去，我準會變成百萬富翁。”于是他就向沙漠飛去。另一顆種子落在湖泊里，他得意地說：“這波光粼粼的湖面，一定能給我帶來歡樂!”

第二年的春天，落在沙漠里的蒲公英種子早已干死;落在湖泊里的種子早已淹死;只有落在泥土里的種子茁壯成長起來，他們在金燦燦的陽光下競相開放，把大地裝點得更加美麗。

三年級上冊語文第八課

字詞：

蒲公英、花瓣、潔白、絨球、降落傘、隨風飄蕩、囑咐、金光閃閃、沙漠、湖泊、黑黝黝、金光閃閃、百萬富翁、沙漠、湖泊、波光粼粼、淹、茁壯成長、金燦燦、競相開放

重點句子：

蒲公英的花瓣落了，花托上長出了潔白的絨球。一陣陣風吹過，那可愛的絨球就變成了幾十個小降落傘，在藍天白云下隨風飄蕩。

落在沙漠里的蒲公英種子早已干死;落在湖泊里的種子早已淹死;只有落在泥土里的種子茁壯成長起來，他們在金燦燦的陽光下競相開放，把大地裝點得更加美麗。

三年級上冊語文第八課

1.詞語填空

如法　　制　　春光　　彌　　萬分　　喪

2.仿句

江河有百折不撓的意志，才能交匯成浩瀚的大海;雄鷹有至死不渝的意志，才能翱翔于遼闊的藍天;，;， 。

閱讀全文，回答問題

3.文章圍繞蒲公英寫了哪幾方面的內容?分別用4—7個字的短語概括。

4.文中引用的童謠有什么作用?

5.找出文章的主旨句

6.作者寫移植到菜園里的蒲公英長勢與生在路旁時全然不同，有什么寓意?

三年級上冊語文第八課生字

絨： 絨毛 絨線 羽絨 駝絨 燈芯絨

球： 足球 踢球 球星 球迷 球市

降： 降低 降價 降落 降雨 下降

囑： 叮囑 囑咐 囑托 遺囑 醫囑

咐： 吩咐 囑咐

漠： 冷漠 沙漠 漠然 漠不關心

惑： 迷惑 疑惑 誘惑 大惑不解 妖言惑眾

富： 富裕 富足 富貴 豐富 富國強兵

小學三年級語文《蒲公英》教案

一、領悟教材把握重點

《蒲公英》是蘇教版小學語文第五冊第四單元中的講讀課文。這是一篇以植物蒲公英為題的語言故事。全文采用擬人的手法，寫出了成熟的蒲公英種子對太陽公公的囑咐所持的態度、所作出的選擇不相同，結果他們的命運也截然不同，從而告誡人們作任何事都不要被表面現象所迷惑，不要有不切實際的幻想，而應該聽從前輩的正確教導，實事求是，腳踏實地。

根據課文和學生的特點，我制定了以下教學目標及重點、難點。

教學目標：

1、能正確流利有感情地朗讀課文，復述課文。

2、學會本課生字，理解有生字組成的詞語，會用“可愛”、“親切”造句。

3、通過學習、理解課文，知道做任何事情都必須實事求是，腳踏實地，不要被表面現象所迷惑，不要有不切實際的幻想。

教學重點：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、會用“可愛”、“親切”造句。

教學準備：圖片、小黑板、錄音磁帶、投影片

二、精選教法激趣樂學

1、創設情境，激發興趣。為了增強學生學習的興趣，本課借助錄音故事導入新課，調動學生的情緒，把學生領入樂學氛圍。

2、本著新課程標準中“起點低，要求嚴，訓練實”的要求，緊緊抓住課文中每一美的要素和亮點，激發學生去咀嚼，品味，感悟，欣賞，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，讀中有所悟，在讀中受到感情的熏陶，使學生的主體狀態得到激活。

3、根據兒童學習書面語言的規律，在制定教學目標時，將朗讀復述課文等吸收積累語言的訓練放在首要位置，將吸收和積累范文語言作為主要教學目標，將知識、活動和審美融為一體

三、講究學法貴在探究

新課程標準強調落實學生的主體地位，教者應創設一定的情境，引導學生主動探究，自主學習，培養學生探究未知的興趣、習慣和能力。本課我準備采用自主，合作，探究的學習方式。課上以學生閱讀、討論、感悟為主，為學生營造能夠讓他們都愿意積極參與，都能自主選擇的開放融洽的學習環境，讓學生在自由而充分的學習活動中生成能力，提高素質。

四、巧設程序步入意境

[教學流程及設計意圖]

根據課文內容和教學目標，我準備用兩課時教學全文。

第一課時：揭示課題，初讀，整體感知全文，細讀精思，突破教學重點。隨課文進行分散識字。

第二課時：品讀感悟，突破教學難點。

這里我主要說一下第一課時的教學流程及設計意圖。

一、借助媒體步入意境激發學生學習的熱情

1、聽本文錄音故事，創設情境，激發學生學習的興趣。

2、出示圖，導入課文。

[此環節設計說明：心理學家布魯納認為：學習是一個主動的過程，對學生學習內因的好激發是對所學材料的興趣，即主要是來自學習者本身的內在動機，這是直接推動學生主動學習的心理動機，利用電教媒體圖文、聲像并茂，形象生動，用它導入新課，形象地再現了課文的“語境”，從而豐富和拓展了學生閱讀的“心境”，激發了學生的求知欲 望和學習興趣。]

二、增加密度開闊視野引導學生自主探究

1、讓學生根據要求自由讀課文，

(1)自由輕聲讀課文

(2)畫出生字新詞，多讀幾遍。

(3)標出小節號，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2、學習第一小節(出示圖)

(1)問：圖上畫的是什么?誰能看圖向我們介紹這種植物?

(2)引導讀第一自然段。

(3)相機出示詞語：絨球降落傘，學習生字。

[此環節設計說明：設計自讀、展示、交流這幾個過程，教師就充分地把學習的主動性交給了學生，讓學生在創設的情景中帶著問題積極探究，用心地品位、揣摩課文中的語言文字，讓學生在自我感悟、討論中自主學習。學生自我探索知識，充分地體現了學生的主導地位，大限度地調動了學生探求新知的靈氣與悟性，營造了一種師生民主、平等、融洽的課堂氣氛，學生探究知識、積極探索的心理取向得到了激活。]

3、學習第二小節

可愛的降落傘們究竟會飄落到哪里去呢?我們繼續讀課文。

(1)在學生反復讀的基礎上讓他們交流讀懂了什么?

(2)然后指導朗讀。突出：別也不要只有……才……等詞。

4、學習第三小節

(1)聽了太陽公公的囑咐，小降落傘齊聲答到：……(引讀第一句)

(2)絕大部分的種子聽了太陽公公的話，到泥土中去生長了。可是，有兩顆小種子卻不這樣想。請大家繼續讀課文。采用分角色比賽讀的方法進行教學。

[第2、3自然段設計說明：第2、3自然段是故事的發展，是全文的重要，教學設計遵循“學生為本”的教學原則，在教學中老師“導”而不“牽”，沒有過多的提問和講述，而是巧妙地引導學生抓著蘊涵豐富形象的重點詞語，適當點撥，豐富學生的感性認識，增加知識的容量和密度，開闊學生的視野，以“感知、感受、感悟”三個層次逐層推進，促使學生積極思維，主動地探究知識。始終引導學生抓著課文的重點詞句，以朗讀為主線，讓學生在反復讀、仔細品、認真想中獲得新知。]

5、學習第四小節

過渡：種子的選擇不同，它們的結果怎么樣呢?

(1)自由讀，畫出表示不同結果的詞。

(2)根據回答補充板書。

6、有感情地朗讀全文。

[此環節設計說明：從讀通階段的整體到讀懂階段的部分回到整體，將各個部分聯系起來，融合貫通，進一步“入境悟情”，感悟會之于心，誦讀出之于口，心口相應，增強閱讀效果。]

三、激活想象豐富說話內容

1、你愿意把介紹給別人聽嗎?

2、作業：有感情地朗讀全文，把讀后的收獲告訴家長。

[此環節設計說明：語言訓練與思維訓練必須緊密地結合起來。通過表象再現，讓學生對課文內容有所感受。在此基礎上，因勢利導，學生自然地豐富了說話的內容。這種把語言訓練與思維訓練巧妙的結合在一起的方法，對于低年級的學生是非常適宜的。充分激發學生的學習熱情，大限度地開發學生的潛能，讓學生在優美的情境中復述了課文。]

四、指導寫字。

1、蒲公英的種子給我們帶來一些詞語。出示本課生詞，指名讀，適當談一些自己的理解。

2、出示生字，自讀，指名自選生字，從結構、筆順、在田字格中的位置等方面進行分析。

3、學生進行部分字的描紅練習。