四年級英語學習教學指導方法

　　對于上小學四年級的人，英語學習感覺越來越困難，感覺學習起來非常吃力。對英語感覺要放棄了，不用擔心，也不要放棄。小編整理出來了以下的學習英語的方法，希望對學習英語能夠提供幫助。

　　要重興趣、重成就感、重自信心。

　　小學生學習英語能否取得成功，很大程度上取決于學習的興趣，小學英語教學應采取一切可能的方法，使他們喜歡學、樂于學。因此，教師要通過多種激勵的方式，如：獎品激勵、任務激勵、榮譽激勵、信任激勵和情感激勵等，激發學生積極參與、大膽實踐，體驗成功，有了成就感，就有了自信心。

　　重環境、重頻率、重效率。

　　小學英語課程的教學應特別強調語言環境的創設，應充分利用和開發電視、錄音、錄像、光碟等多種媒體，豐富教學內容，活躍教學氣氛，創設生動和真實的語言環境。根據記憶的規律，如果所學的新內容不能及時復習，則會很快遺忘，相隔時間越長，遺忘率越高。因此，小學開設英語，要采用高頻率、短課時的方式，保證每周四次安排教學活動。

　　重語感、重語音語調基礎、重交流能力。

　　學校和教師應積極創造條件，提供良好的語言環境和設備，通過提供大量的感知、體驗、模仿等實踐活動，幫助學生形成初步的語感。語音語調的學習包括發音、重音、語調、節奏和語流等多方面，要防止以單音準確為目的的教學，要通過多聽、多模仿，在有意義的語境中進行訓練，奠定語音語調的基礎。要培養學生交流能力就要創設交流的情景，使學生通過交流發展交流的能力。

　　要重態度、重參與、重努力程度、重交流能力。

　　小學英語課程的評價應重視學生的態度、參與的積極、努力的程度、交流的能力等。通過觀察學生的活動(講故事、說歌謠、唱歌曲、表演對話或短劇等)、與學生交流、學生的自評、互評等活潑的方式進行。小學高年級期末或學年考試可采用口、筆試相結合的方式。口試主要考查學生實際的語言應用能力;筆試主要考查學生聽和讀的技能以及初步的寫的能力。可采用等級制或達標方法記成績。不應對學生按成績排隊或以此作為各種評比或選拔的依據。

　　重體驗、重實踐、重參與、重創造。

　　教育應該是一種主動的過程，必須通過主體的積極體驗、參與、實踐，以及主動地嘗試與創造，獲得認知和語言能力的發展。特別是兒童具有模仿力強、求知欲強、記憶力好、心理負擔輕、表現欲和創造精神強等特點，這正是小學生學習英語的優勢所在。然而，他們的理解能力相對較弱，注意力不易集中，不喜歡單調的重復和機械的訓練等。如果我們要孩子學習和理解語言的知識，背語音和語法的規則，就忽視了孩子學習語言的優勢，不少孩子因為學不會音標或不喜歡語法或記不住單詞而掉隊，進而放棄英語學習。因此，小學英語課程必須從學生的心理和生理的特點出發，遵循語言學習的規律，從改變學生的學習方式入手，通過聽做、說唱、玩演、讀寫和視聽等多種活動方式，達到培養興趣、形成語感和提高交流能力的目的。