部編版四年級上冊語文第三課知識點

部編版四年級上冊語文第三課課文及知識點

部編版四年級上冊語文第3課是兩首現代詩，那么關于這兩首現代詩我們該怎么學習呢?以下是小編準備的一些部編版四年級上冊語文第三課知識點，僅供參考。

部編版四年級上冊語文第三課課文

秋晚的江上(劉大白)

歸巢的鳥兒，

盡管是倦了，

還馱著斜陽回去。

雙翅一翻，

把斜陽掉在江上;

頭白的蘆葦，

也妝成一瞬的紅顏了。

花牛歌(徐志摩)

花牛在草地里坐，

壓扁了一穂剪秋蘿。

花牛在草地里眠，

白云霸占了半個天。

花牛在草地里走，

小尾巴甩得滴溜溜。

花牛在草地里做夢，

太陽偷渡了西山的青峰。

部編版四年級上冊語文第三課知識點

一、多音字

盡jǐn(盡管)jìn(盡頭)

溜liū(溜走)liù(眼尖手溜)

三、近義詞

倦—累　一瞬—一霎　霸占—侵占

四、反義詞

斜—正　扁—圓

五、理解詞語

歸巢：返回巢穴。

斜陽：傍晚時西斜的太陽。

蘆葦：草本植物，生長在淺水里，莖中空。

一瞬：轉眼之間，形容極短的時間。

紅顏：指貌美的女子。

霸占：倚仗權勢占為己有;強行占據。

偷渡：偷偷通過封鎖的水域或區域，現多指偷越國境。

滴溜溜：形容旋轉或流動。文中指花牛的尾巴甩得速度快。

六、詞語搭配

(頭白)的蘆葦　一(穗)剪秋羅　甩得(滴溜溜)

七、詞語擴展

ABB式詞語：滴溜溜　慢吞吞　慢騰騰　香噴噴　辣乎乎　甜津津　軟綿綿

八、句子解析

1.歸巢的鳥兒，盡管是倦了，還馱著斜陽回去。

歸鳥倦了，這是詩人的想象，同時也是詩人情感的移入。鳥倦實在也是人倦。

2.雙翅一翻，把斜陽掉在江上;頭白的蘆葦，也妝成一瞬的紅顏了。

鳥翻雙翅，抖落斜陽，這種夸張的描寫體現了鳥擺脫重負、追求自由的精神。通過“妝”和“紅顏”二字，把蘆葦擬人化了，給全詩平添了一些情趣與生氣。

3.花牛在草地里走，小尾巴甩的滴溜溜。

“滴溜溜”一詞形象的寫出了小花牛的活潑、可愛。

九、問題解疑

1.《秋晚的江上》這首詩描繪的是一幅怎樣的畫面?

這首詩描繪了一幅碧空清江、倦鳥歸巢、夕陽西下、蘆葦在夕陽的映襯下變得格外漂亮的畫面。

2.怎樣理解《秋晚的江上》中的“鳥兒”和“斜陽”?

“鳥幾”代表人，“斜陽”可以理解為人要做的事。一開始，鳥兒背負著重擔(斜陽)努力飛行，面當完成任務(抖落斜陽)時，眼前一片紅色，此時鳥兒該多么高興、輕松啊。

3.《花牛歌》這首詩表面上寫花牛，其實是在告訴我們什么呢?

告訴我們要珍惜美好自由的生活，珍惜時間，不辜負青春。

十、課文主題

《秋江的晚上》描寫了夕陽西下，江面上的美麗景色，表達了作者無比喜悅的心情。

《花牛歌》寫了小花牛在草地上發生的一些有趣的事情，表現了小花牛的活潑、可愛。

部編版四年級上冊語文第三課《現代詩二首》練習題

一、讀一讀，連一連。

歸巢　蘆葦　霸占　壓扁　冬眠

wěi　cháo　bà　　mián　biǎn

二、選字填空。

【羅蘿】(　)卜　綠(　)　(　)漢　(　)羅

【甩用】(　)法　(　)頭　利(　)　(　)開

【青清】(　)草　(　)醒　(　)閑　(　)菜

三、選擇填空。

A.白云霸占了半個天　B.太陽偷渡了西山的青峰

C.小尾巴甩得的溜溜　D.壓扁了一穗剪秋蘿

花牛在草地里坐，______________。花牛在草地里眠，______________。

花牛在草地里走，______________。花牛在草地里做夢，______________。

四、判斷下面的說法，對的打“√”，錯的打“X”。

1.《秋晚的江上》一文，從“倦鳥、斜陽”等詞語看出作者很累，在詩中表達出自己對生活的抱怨。(　)

2.“霸占”的“占”讀音是“zhān”。(　)

3.《花牛歌》這首詩歌寫出了花牛在草地上的各種淘氣事情，表達了詩人對生活的熱愛和對自由的向往。(　)

4.《花牛歌》的作者是劉大白，《秋晚的江上》的作者是徐志摩。(　)

五、根據課文內容填空，再回答問題。

1.填寫正確的關聯詞語，然后再寫一句話。

______________是倦了，______________馱著斜陽回去。

2.“頭白的蘆葦，也妝成一瞬的紅顏了。”這句話運用的______________的修辭手法，這樣寫的好處是_______________________。

再寫一句擬人句：___________________________

六、想一想，花牛還會在草地上做些什么?結果又是怎樣的呢?

部編版四年級上冊語文第三課《現代詩二首》練習題答案

一、歸巢---cháo　蘆葦---wěi　霸占---bà　壓扁---biǎn　冬眠---mián

二、蘿　蘿　羅　羅　用　甩　用　甩　青　清　清　青

三、D　C　A　B

四、1.×　2.×　3.√　4.×

五、1.盡管　還　盡管今天下著大雨，同學們還是堅持著上學。

2.擬人　給全詩增添了情趣和生氣燭光歡快地舞蹈著。

六、花牛在草地里叫，夕陽露出紅紅的笑臉。

部編版四年級上冊語文第三課《現代詩二首》教學設計

教材分析：

《秋晚的江上》是近代詩人劉大白1923年的作品。這首詩從整體框架上采用了當時流行的小詩體，小幅的描寫，簡潔的勾勒，散文的句式，即興的抒發，描繪出了江邊秋天黃昏時的景象。

《花牛歌》全詩四節，每節第一行均以文字相近的詩句起首——“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做夢”。用簡單明朗、輕快活潑、一詠三嘆的詩句形式，將草叢中的花牛行動、景象巧妙生動地展現，表達了詩人對生活的熱愛和對自由的追崇。

學情分析：

對學生進行詩歌的吟誦，進行詩的熏陶，在他們幼小的心靈里播下詩的種子，無疑是一件非常有意義的事情，這有利于學生個性的發展。在教學時老師要通過多種閱讀方式理解課文內容，感受詩歌的快樂氛圍。

教學建議：

要引導學生整體感知課文，在讀懂詩歌的基礎上讓學生想象詩歌中的景物構成了怎樣的畫面。

教學目標：

【知識與技能】

1.認識本課的生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解兩首詩的內容，想象詩中的景物構成了怎樣的畫面。

4.體會詩歌優美的意境和豐富的想像。

【過程與方法】

以朗讀、感悟、聯想為主，以詩歌特有的音律美，引導學生感受對大自然風景的喜愛。同時，運用多媒體音樂、畫面營造氛圍，讓學生獨立思考、獨自體會。

【情感、態度與價值觀】

對學生進行愛大自然、愛祖國的思想教育。

教學重難點：

重點

理解兩首詩的內容，想象詩中的景物構成了怎樣的畫面。

難點

體會詩歌優美的意境和豐富的想象。

教學準備：

教師：制作多媒體課件。

學生：搜集關于秋天的詩。

教學時間：

2課時

第一課時

教學目標：

1.認識本課生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.說說《秋晚的江上》描繪了哪些景物，想象詩中的景物構成了怎樣的畫面。

教學重難點：

重點

理解課文內容。

難點

想象詩中的景物構成了怎樣的畫面。

教學過程：

一、談話導入

用一幅畫導入：夕陽西下，照紅了江面，晚歸的鳥兒低飛在江面之上，引起學生思索。這樣美得景色，我們現代的詩人劉大白會用什么樣的筆觸去描寫呢?一起去看看吧。(板書課題)

二、初讀詩歌，整體感知

1.同學們，你們喜歡《秋晚的江上》這首詩歌嗎?喜歡的話就趕緊讀讀吧。

2.學生自由朗讀詩歌，注意讀準字音，讀通句子。

3.畫一畫：畫出本課的生字，多讀幾遍。

4.認一認：出示生字，生詞，開火車認讀。

歸巢馱著斜陽頭白蘆葦妝成一瞬紅顏

5.幫一幫：四人小組互讀課文，互相幫助指正。

6.比一比：每組推選一名代表讀詩歌，比比哪個小組讀得正確、流利。

三、研讀詩歌，理解詩意，體會感情

(一)整體感知。

1.自由朗讀詩歌，畫出自己喜歡的詩句，反復練讀。

2.說出自己喜歡的詩句及原因，教師相機指導朗讀。

3.每一小節詩寫了什么，全班交流。

(二)學習第一小節。

1.指名讀第1節。

2.教師示范，配圖配樂朗誦。

3.思考問題：

(1)鳥兒要干什么?是怎樣的狀態?(鳥兒歸巢，倦了)

(2)“馱”字突出了什么?

(突出鳥倦的程度;另一方面也是景致的進一步渲染和綺麗的想象)

4.配圖配樂齊讀。

(三)學習第二小節。

1.指名讀第2小節。

2.學生說說這一小節描繪的畫面上出現了什么景物?

3.學生自主學習，在書中畫有關的景物，組內交流后匯報。

4.思考問題：

(1)“鳥翻雙翅，抖落斜陽”是什么修辭手法?這樣寫有何好處?

(夸張;體現了鳥擺脫重負，追求自由的精神)

(2)“妝”“紅顏”是什么修辭手法?有何好處?

(擬人，“妝”“紅顏”把蘆葦人格化，給詩文平添一絲情趣、一絲生氣)

5.指導學生朗讀詩歌。

6.指名誦讀、賽讀。

四、整體感受詩歌內涵

1.從詩中描繪的景色中可以感受作者的心情是怎樣的?(無比欣悅)

2.詩人為什么能寫出這么美的詩呢?(觀察，感受，描繪，想象)

3.過渡：讓我們用發現美的眼睛，充滿詩意的心，一起感受秋天吧。閉上眼睛，想象秋天，你的頭腦中出現了什么畫面呢?和同學一起交流一下。

五、激情朗誦，升華情感

全班展示朗讀、賽讀。師生共同評價，評出“全班佳朗讀獎”。

六、自悟自得

教師引導學生談談自己的學習收獲及學習感悟。

板書設計：

第二課時

教學目標：

1.認識本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解詩的內容，想象詩中的景物構成了怎樣的畫面。

3.體會詩歌優美的意境和豐富的想像。

教學重難點：

重點

引導學生理解詩的內容，體會詩歌表達的思想感情。

難點

鼓勵學生大膽想象，仿照課文再續編一段詩歌。

教學過程：

一、導讀引入，激發興趣

1.上一節課我們一起欣賞了一幅秋天晚上的美麗畫卷，這節課我們來讀一首徐志摩筆下描寫花牛的詩。

2.板書課題。

3.齊讀課題。

二、學習詩歌

1.自讀感知。

請自由把課文讀幾遍，把字音讀準確，把詩讀流利，讀完想一想：你從詩中感受到了什么。

(提示：可以從詩中的關鍵字、詞、句中去體會，可以從整首詩的內容上去體會，可以從詩的形式上去感受，也可以從詩的思想上去感受)

2.點撥感悟：

(1)指名分小節讀，正音，認識生字。

(2)從這首詩中我們知道了花牛在草地里的心情是什么樣的?

你是從哪些詞句體會到的?(指導學生抓住“壓扁”“霸占”“甩”“偷渡”等詞及帶有這些詞的句子邊讀邊想象感悟)

(3)有感情地朗讀。

這首簡短的小詩，我們要邊讀邊想象，才能入情入境，請同學們自由朗讀，看看誰能通過朗讀表現出作者對生活的熱愛。

學生練讀，指名讀，男女生比賽讀。

3.領悟寫法：

(1)默讀詩歌，說說這首詩在形式及寫法上有哪些特點或值得我們借鑒的地方?

(2)生談自己的發現。

(3)師小結：

A.每節第一行均以文字相近的詩句起首——“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做夢”，用簡單明朗、輕快活潑、一詠三嘆的詩句形式，讀起來朗朗上口。(結構一致)

B.用詞講究，動詞用得很準確，“壓”“霸占”“甩”“偷渡”這些表示動作的詞的使用，既準確又形象。我們要學會用詞，同一個意思可用不同的詞來表達，這樣就不顯得單調和重復。

板書設計：

花牛歌

教學反思：

這是一篇略讀課文，教學時應給學生較多的時間和空間，使學生的閱讀、表達能力在語言實踐中得到鍛煉。為此在教學時我主要從以下幾點入手：

一、品讀兩首詩歌，把握詩歌主旨。

二、加強詩歌朗讀訓練，在讀中感悟，受到美的熏陶和感染，多讀才能更好地領悟詩歌。教師要利用自讀、分組讀、男女生輪讀等多種方式讓學生讀詩，進而感悟理解詩歌。四年級學生已積累了一定的理解詩歌的方法，在教學中應滲透學習方法的指導，以讀促思，以讀帶悟，以讀傳情，為學生今后學習詩歌打下牢固的基礎。

三、通過品讀含義深刻的詩句，從中想象詩中的景物構成了怎樣的畫面。