四年級上冊語文第四課繁星知識點

部編版四年級上冊語文第四課繁星知識點

四年級上冊語文《繁星》一文按照時間順序，緊緊圍繞“繁星”展開描寫，那么關于這篇課文我們該怎么學習呢?以下是小編準備的一些四年級上冊語文第四課繁星知識點，僅供參考。

部編版四年級上冊語文第四課《繁星》課文原文

我愛月夜，但我也愛星天。從前在家鄉七八月的夜晚，在庭院里納涼的時候，我愛看天上密密麻麻的星星。

三年前，在南家我住的地方有一道后門。每晚我打開后門，便看是一個靜寂的夜。下面是一片菜園，上面是星群密布的藍天。星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺得光明無處不在。

如今在海上，每晚和繁星相對，我把它們認得很熟了。我躺在艙面上，仰望天空。深藍色的天空里，懸著無數半明半昧的星。船在動，星也在動，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢!漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數螢火蟲在我的周圍飛舞。海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。這時我忘記了一切，在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子，現在睡在母親的懷里了。

部編版四年級上冊語文第四課《繁星》練習題

一、給下面的字注音。

半明半昧(　)

搖搖欲墜(　)

懸(　)著

夢幻(　)

二、圈出下面詞語的錯別字，并改正。

彷佛(　)

吶涼(　)

懷報(　)

陳睡(　)

模湖(　)

輕楚(　)

廷院(　)

星群蜜布(　)

三、根據例子寫詞語。

半明半昧(ABAC)_________________________________

搖搖欲墜(AABC)_________________________________

密密麻麻(AABB)_________________________________

四、按要求寫句子。

1.海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。(根據例句補充句子)

秋天，是_____________,_____________是_____________。

2.我把它們認得很熟了。(改為被字句)

_________________________________

五、下面是對文中畫浪線的句子的理解，不恰當的一項是：(　)

A.把“星的懷抱”比作“母親的懷抱里”，形象地寫出了星天的美妙親切，甜美溫馨。

B.“我”完全陶醉于星天的美景中，以至“忘記了一切”。

C.“我”長年漂泊在海上，每當看到像朋友一樣的繁星，就會思念遠方的母親。

D.星天童話一般的天地，把“我”凈化成一個純真的孩童。

六、根據課文內容，選擇恰當的詞語填空。

1.我________(站　躺)在艙面上，________(仰望　凝望)天空。深藍色的天空里________(掛著　懸著)無數半明半昧的星。

2.漸漸地我的眼睛________(模糊　變亮)了，我好像看見無數螢火蟲在我的周圍________(飛翔　飛舞)。

部編版四年級上冊語文第四課《繁星》練習題答案

一、mèi　zhuì　xuán　huàn

二、彷--仿　吶--納　抱--報　陳--沉　湖--糊　輕--清　廷--庭　蜜--密

三、示例：一心一意　自作自受　翩翩起舞　勃勃生機　清清楚楚　整整齊齊

四、1.金黃的季節　收獲的季節　農民喜悅的季節　2.它們被我認得很熟了。

五、D

六、1.躺　仰望　懸著　2.模糊　飛舞

部編版四年級上冊語文第四課《繁星》教案

教學目標：

1.知識目標：正確讀記“艙面，半明半昧，霎時，搖搖欲墜”等詞語，感受繁星的燦爛和美麗，體會作者對繁星的喜愛之情。

2.方法目標：有感情的朗讀全文，展開想象，想象三個不同場景下的繁星畫面。學習并運用比喻，擬人，排比等修辭手法來表情達意。

3.情感目標：有感情的朗讀全文，體會不同的繁星場景下繁星的美麗，體會作者對繁星的喜愛之情。

教學重難點：

1.了解有關巴金的文學常識，了解巴金的代表作品。

2.重點學習文中比喻，擬人等修辭手法的運用。

3.學習并運用聯想和想象的手法來寫景狀物。

教學工具：

多媒體課件，巴金的生平及作品介紹

教學過程

一、情景導入

同學們，仰望星空，依然可以望見那顆星，依然感受到那顆星在照亮文壇，他就是現代的小說家，散文家，杰出的語言大師，中國現當代文壇巨匠巴金先生。今天我們就來學習他的精美散文《繁星》，走進巴金的文學世界，感受其文學的魅力。

1.走進作者(作者生平及代表作介紹)

巴金，漢族，四川成都人，祖籍浙江嘉興。原名李堯棠，字芾甘，筆名有王文慧，歐陽鏡蓉、黃樹輝、余一等。中國作家、翻譯家、社會活動家、無黨派愛國民主人士。2003年被授為“人民作家”稱號。代表作有長篇小說愛情三部曲《霧》《雨》《電》。激流三部曲《家》《春》《秋》。

2.背景介紹

1927年1月15日，巴金爺爺乘坐法國郵船“昂熱”號離開上海前往法國，為了學習經濟學，在郵船航行期間，巴金爺爺撰寫了38則《海行雜記》?！斗毙恰肥瞧渲械囊黄?，寫于1927年1月。

二、學習課文

1.學習重要詞語：艙面，霎眼，半明半昧，搖搖欲墜等詞語，并正確讀記。

2.請四位同學分別有感情的朗讀課文，體會三種不同繁星場景下的作者對繁星的喜愛之情.

3.講解課文

細細品讀作者三次看繁星的感受，體驗作者三次不同的情感，說說它們的不同之處，并探究每次看繁星的情感.

三、重點探究

1.讀第一自然段，思考：本段首句“我愛月夜，但我也愛星天”一句在文中有何作用?

(開篇點題，表露了作者對大自然的熱愛之情，同時也為下文寫“我愛看天上密密麻麻的繁星”做鋪墊。

2.讀后一個自然段，思考：本段末句“看，那個巨人還在跑呢!”“那個巨人”指的是什么?“跑”字在句中有何作用?

(“那個巨人”指的是“巨人星座”“跑”字既寫出了巨人星座的形狀，又暗示了船在前行，本句話運用聯想和想象的方法來寫景狀物，表達作者心中涌動的喜悅之情。

3.結合作者三次看繁星的情景和感受，分析其各自表達了作者怎樣的感情?為什么會有不同?

(依戀——伙伴——知心：情感表達方面有所不同是因為作者隨著年齡和閱歷的增長，對星空的觀察和感知逐步深入精微了)

4.讀課文的第三第四自然段，思考“哪些內容寫的是實景?哪些內容是作者的想象和聯想?請找出相關句子加以回答。

實景：深藍色的天空里懸掛著無數半明半昧的星。

想象和聯想：船在動，星也在動;我好像看見

我仿佛看見……我仿佛聽見…

他用手指著：……看，那個巨人還在跑呢!

四、美點賞析

本文善用修辭，語言優美，請同學們找出自己喜歡的句子并加以賞析：

例句：“漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數螢火蟲在我的周圍飛舞”。

賞析：本句運用了比喻的修辭手法，把“搖搖欲墜的無數星星”比作“無數螢火蟲”，生動形象，富有情趣。

1.排比句：“海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。依次從觸覺，聽覺和幻覺的角度描寫了海上之夜的柔美，靜謐和奇妙。

2.擬人句：“我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛聽見它們在對我說話”。

本句采用擬人的修辭手法，將“我與大自然融為一體，使人如臨其境，如聞其聲。

五、總結提升

1.內容小結：《繁星》是描寫星空的一篇優美的抒情散文，課文按照時間順序描寫了作者在不同時間和不同地點觀看繁星的情景和感受。抒發了作者對大自然的熱愛之情和對美好生活的向往之情

2.寫法借鑒：善用修辭來表達情意，善用聯想和想象的方法來寫景狀物。

六、再讀散文，體會散會優美的句子和作者對繁星的喜愛之情。