小學五年級數學的疑問與方法
小學五年級數學的疑問與方法
五年級是小學數學的一個困難點，大部分數學知識從這個年級開始變得抽象難懂，特別是數域的擴充，讓數學的復雜度進一步提升。這個階段，各類數學模型的突破成為重中之重。小編在這里為大家整理了小學五年級數學的疑問與方法，快來學習學習吧!
困惑1：步入五年級，還有一年才升學不著急?
很多家長存在誤區，覺得升學是六年級的事情，有一點需要家長引起重視，升學是孩子們靠自己的實力奔赴的第一個戰場，非常重要，數學更是重中之重的科目，能否打贏這場戰役數學至關重要，五年級要著手準備起來。
困惑2：五年級數學學習會遇到哪些問題?
進入小學高年級學習，建議做好這幾點：第一、做好3個2分鐘，每堂課結束后養成2分鐘的時間回顧本堂課的內容、做作業前用2分鐘復習今天學習的筆記、睡覺前花2分鐘總結今天的內容的習慣。第二、記住關鍵筆記抓住重點。第三、歸納整理錯題養成好的學習習慣。
困惑3：之前沒有在機構進行過數學培優學習，現在開始會不會太晚，孩子能跟得上嗎?
五年級正是孩子們真正拉開差距關鍵的時候，啟智數學擁有完善的課程體系，培養孩子的思維能力，鞏固加強孩子的基礎。開班前我們有知識程度診斷，根據結果為孩子推薦最適合的班級，由淺入深，一定會有不同程度的收獲。
困惑4：面對高年級的壓力我們要如何應對變化
1、小數計算能力的提高;
2、養成優秀的學習習慣;
①上課做筆記;
?、谡n后及時找老師查漏補缺，解決問題;
③寫作業前復習下筆記，確保作業的正確率;
?、苁占e題與復習錯題，為自己積攢做題經驗;
⑤學會有針對性的檢驗方法，考試時減少失分;
?、拗鸩綄W會總結歸納，整合知識點，在總結的過程中尋找聯系;
?、咧鸩秸页龊线m自己的學習方法，提高效率，不浪費時間。
如何培養小學生數學學習習慣"教育是什么，往單方面講，只需一句話，就是要培養良好的習慣"。目前小學生在數學學習中，存在著許多不良習慣。如一些學生寫字亂七八糟，字跡潦草、漏掉數字或運算符號、點錯小數點，時有發生;有些學生計算粗心大意、經常出錯，計算后也不檢查驗算;有些學生做作業不善于獨立思考、愛抄襲別人的;更為嚴重的是有些學生對作業中做錯的題目，不找其原因，不及時糾正，走馬觀花、一帶而過。因此，在小學數學教學中，很有必要對學生學習習慣進行培養。實際上學習習慣就是學會學習的一個重要指標，對學業成績的影響是顯而易見的，它是提高學習質量的重要條件之一。怎樣結合數學教學培養學生良好的學習習慣呢?
一、課前預習習慣
有效的預習，能提高學習新知識的目的性和針對性，可以提高學習的質量。數學學科的學習，要十分重視學生課前預習習慣的培養。課前預習是指學生在新課前的一定時間里，先自己對教師所要教學的知識內容進行學習，能提高學生學習新課的興趣，使學生掌握學習主動權，從而更好地理解和掌握新知識，既是學好新課、取得高效的學習成果的基礎，也是培養自學能力的有效途徑。
通過預習，學生能對新課有個初步了解。預習中學生能讀懂的那些知識內容會自然地讓學生聯系起學過的相關知識，使學生找到學習的捷徑，為學習新課奠定了一定的基礎;預習中實在讀不懂的知識內容，能讓學生確定課堂上主要精力應集中在什么地方,使注意力更加集中，精力更加充沛，同時也使各自的學習都有明確的目的性和較強的針對性，不僅有利于課堂上及時消化新知識，掌握新技能，而且能提高聽課的積極性與主動性。
因此，課前預習不僅為學習新課作好充分的知識準備，也使學生為自己的學習作好必要的心理準備，能很好提高學習效果。
二、專心上課、主動探究習慣
專心上課、主動探究有利于師生互動、生生互動，能充分發揮課堂優勢，創造互幫互學、比學趕超的學習氛圍，增強課堂教學效果，提高教學質量。課堂是學生獲取知識的主要陣地。課堂上學生是否專心學習，是否具有學習主動性，主要在于教師充當組織者、引導者與合作者的水平如何，也就是教師駕馭課堂的能力如何。
例如，在教學"100以內的減法"，教師讓同桌二人分別扮演售貨員和顧客，商店里有30支鉛筆，賣出20支，還剩幾支?教師啟發學生可以通過各種途徑自己發現計算方法，學生積極主動地探求計算方法。有的用小棒一根一根地數，得出30-20=10;有的把30分成20和10先算20-20=0，再算0+10=10;有的想20 +( )= 30，因為20+10=30所以30-20=10，這樣，人人動腦筋嘗試發現，方法多種多樣，人人都獲得了成功。接著教師出示同類的問題，啟發學生把這種算法應用到同類問題中。這樣教學，學生真正成為學習的主人，達到了學思結合。
三、認真讀題、審題的習慣
“書讀百遍，其義自見?！庇胁簧俚膶W生之所以把題做錯，就是因為讀題不認真、加字減字造成的。所以，教師要加強讀題指導，使學生養成認真讀題、抓住難點理解題目的良好習慣。審題就是了解題意，弄清題目中所給的數據信息、運算符號、已知條件和問題，明確題目的要求。審題是正確解題的前提，有利于學生形成做事細心、踏實的品質。
因此， 教師不僅要教給學生在理解的基礎上完成作業的基本方法，而且要幫助學生養成認真審題的習慣。對于計算題，要訓練學生具備沉著、冷靜的學習態度，不管題目是難還是易，都要認真對待，不得馬虎草率。這樣有利于學生準確計算，加快計算速度，提高計算能力。這樣長期堅持，才能使學生養成認真審題的習慣，進而找到解決問題的途徑與辦法，提高解決問題的能力。
四、勤思好問習慣
勤思好問是指勤于思考、敢干質疑問難，是學生積極開動腦筋的充分表現。勤思好問有利于培養和發展學生的數學思維能力，提高學習的積極性與主動性，使學生端正求知態度。
有的學生由于膽怯心理作祟，有了疑難問題不愿問、不敢問;也有的學生由于智力還沒得到較好的開發，使得思維能力水平低下，不能意識到疑難問題。因此，教師首先要善于查顏觀色，揣測學生心理，然后引導和鼓勵學生積極主動地提出問題，并留給學生充分思考的余地;最后組織和引導學生進行必要的討論，以引發學生思維的火花，讓學生的思維沸騰起來，使課堂上沒有弄懂的地方得到圓滿的解決，從而達到完全理解教學內容的目的。這樣不僅培養了學生勤思好問的習慣，而且也為教學增添了活力。
五、獨立作業習慣
獨立作業是指學生獨自完成教師根據教學內容精心布置的練習。作業是吸收和消化知識、應用知識的重要手段，也是鞏固所學知識、檢查學習效果和了解學習狀況的重要手段，是教學的延續，能發展學生的思維能力，有利于學生形成熟練的技能技巧。
可學生作業時，往往提筆就做，不認真讀題、審題，不認真去分析數量關系，對解題思路模棱兩可，導致了題目稍有變化、引申或綜合就錯誤百出。因此，教師要對學生 循循善誘，教育學生獨立思考，獨立操作，實在不能解決再和他人展開討論，打開解題思路;要教育學生不能偷看或抄襲作業，不能有依賴思想，使學生充分認識到獨立完成作業的重要性與必要性，從思想上端正作業態度;還要注意因材施教，幫助學生系統地復習知識，及時輔導學困生，使學生對所學知識有較為全面的掌握，然后才布置必要的練習作業，這樣才能讓學困生也具有獨立完成作業的能力。
課后溫習，其實就是對剛學過的知識內容及時進行復習。課后溫習不僅能增強學生學習的意識，提高學生的感知能力，而且能促進思維的發展，加深理解，鞏固所學知識，達到系統掌握、靈活運用的目的。只有讓學生理解性地反復閱讀教學內容，找出課堂上還沒有得到解決的地方，并把新舊知識聯系起來，進行分析比較，才能加深對新知識的全面理解。
總之，教無定法，貴在得法。良好的數學學習習慣是非一朝一夕能養成的，要靠我們老師精心打造。只有堅持不懈地抓住良好的數學學習習慣的培養，才能培養出具有良好數學素質的孩子。良好學習習慣的培養是重要的，一旦養成良好的學習習慣，就能使學生建立起穩定有效的學習模式，使其受益終身;但是良好學習習慣的養成也是困難的。不是好習慣代替壞習慣，就是壞習慣代替好習慣，學生本身就經歷著好習慣與壞習慣不斷斗爭的過程?？墒俏覀儽仨毭鞔_，沒有“人之初”的耕耘，就不會有日后的碩果壓枝，因此，只要鍥而不舍，良好的學習習慣就必然會逐步形成。教師不僅要細心發現學生的不良習慣，而且要耐心培養。只要有利于學生健康發展，有利于提高學生的學習成績，均可以進行培養。
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