北師大版小學數學一年級下冊電子課本教材
從出版社的角度來看，北師大版的教材以教育部課程標準為依據，注重知識點的全面覆蓋和深入解析。下面是小編為大家整理的北師大版小學數學一年級下冊電子課本教材，希望對您有所幫助!
北師大版小學數學一年級下冊電子課本教材
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數學一年級下冊知識點
1.位置：所在或所占的地方，有上下、前后、左右之分。
上：位置方位名詞，例：汽車在馬路的上面。
下：位置方位名詞，例：船在橋的下面。
前：位置方位名詞，例：張三在李四的前排，那么可以說張三在李四的前面。
后：位置方位名詞，例：李四在張三的后排，那么可以說李四在張三的后面。
2.退位減：減法運算中必須向高位借位的減法運算。
20以內的數字之間的退位減法，例：12-9=3。
3.讀數：24讀作“二十四”;169讀作“一百六十九”。
4.比較數的大小：先比較高數位的數學，再按照數位的高低依次比較。
例：39和145比較大小，39百位數字為0，145百位數字為1，0小于1，所以39小于145
5.100以內數的認識：100讀作“一百”，等于10個10相加;99讀作“九十九”，等于100減去1。
數學一年級下冊知識點有哪些
1、平面圖形的拼組
(1)區分正方形和長方形
長方形的特點：相對的兩條長邊相等，相對的兩條短邊相等。
正方形的特點：四條邊長度都相等。
正方形(四條對稱軸)長方形(兩條對稱軸)
(2)常見拼組：
①兩個完全相同的長方形可拼成正方形和長方形。
②兩個完全相同的正方形可以拼成長方形。
③四個完全相同的小正方形，可拼成正方形和長方形。
2、立體圖形的拼組
(1)區分正方體和長方體
長方體：有6個面，相對的面相同。
正方體：有6個面，每個面都相同，都是正方形。
(2)常見拼組
①兩個完全一樣的長方體，可以拼成長方體。
②八個完全一樣的正方體可以拼成一個大的正方體。
當有好多個正方體重疊在一起的時候，不要忘數最底層或者最后面被遮掉的小正方體。
小學一年級數學學習方法
要讓學生取得掌握學習方法的最佳效果，必須找到符合兒童年齡特征、個性特點、知識水平和學習內容的途徑。而這樣的途徑亟待我們在實踐中研究、探索、總結。依據有些教師摸探到的經驗，今天，小編給大家帶來小學一年級數學學習方法。
1.指明——嘗試 指明，是教師主動的指點、提示、說明;嘗試，是學生照教師指明的那樣去試著做。 學法的掌握，如同知識的獲得一樣，有一個從無到有，從少到多，從不會到會的發展過程。開始，在很大程序上要靠教師在教給知識的過程中，主動明確的指點。
2.示范——小學生掌握學習方法，依據兒童善于摹仿的心理特點，無論是入學初期還是進入中高年級，都需要教師有意的、準確而明晰的給學生作出示范。
3.回顧——概括 回顧，是自我發現，自我體驗，反省自身運用過的學習方法;概括，是在回顧的基礎上，對學習同類知識運用過的學習方法，進行評價、加工，納入學法體系的總體結構。
如何學好數學
l.一字一句讀
家長和老師對一年級同學讀題的形式和要求做出明確的規定，如可以大聲讀、輕聲讀，要讀通句子、不漏字、不添字等，有圖的話，還要觀察圖，把圖和文字結合起來。
低年級的學生識字量少，閱讀速度慢，理解能力弱，獨立讀文字題顯得更有困難，要由老師或家長示范讀或領讀，在教師的幫助下讀題。在平時的教學中要求學生做到“字字出聲讀題慢”。
一年級的學生還沒有達到一定的默讀能力，出聲輕讀、用手指讀能幫助他們不漏字、不添字，讀懂意思。
2.邊讀邊思考
在提出讀的要求之前，要先讓學生明白為什么讀，在讀的過程中要解決什么問題，然后讓學生帶著這個疑問去讀，讀完后再一起來解決這個問題。
一年級學生因為年紀太小，即使給了疑問他們也不會在讀的過程中去思考這個問題，尋求答案，但是孩子的習慣是從小培養的，只有不斷地訓練，學生才能慢慢地形成在“讀”的過程中思考的良好習慣，而不至于總是機械地讀。
例如，在讀一些解決實際問題時，家長先提出要求：題目中已知條件有哪些?問題是什么?然后再讓學生帶著問題去讀，通過理解條件和問題存在的聯系，結合實際生活學生解答起來就會輕松多了。
3.抓“關鍵詞”讀
學生讀題時還要指導他們善于抓住題目中的關鍵字、詞或句，準確理解其表達的意義。只有學生在讀題中養成認真推敲、咬文嚼字的習慣，才能真正理解題意。為了讓學生能把認真讀題、仔細推敲的過程表現出來，強化學生認真審題的意識，可以要求學生一邊讀題，一邊重要的字詞圈起來，提醒自己注意。
4.學會說題
要學生學會說題，也就是讓學生用語言完整地表述出題意。可以要求學生獨立說出題目中的條件和問題，即使不完整也不要緊。可以讓學生說出自己“看圖已經知道什么，數量是多少?不知道什么，求什么?”這樣做，學生對題目表達的意思就比較清晰了。