“大數據”的閱讀答案
“大數據”的閱讀答案
大數據是新興起的概念。小編在這里整理了“大數據”的閱讀答案，希望能幫助到您。
大數據
這個概念突然火爆起來，成為業界人士舌尖上滾燙的話題。所謂“大數據”
，是指數據規模巨大，大到難以用我們傳統信息處理技術合理擷取、管理、處理、整理?！按髷祿备拍钍恰靶畔ⅰ备拍畹?.0版，主要是對新媒體語境下信息爆炸情境的生動描述。我們一直有這樣的成見：信息是個好東西。對于人類社會而言，信息應該多多益善。這種想法是信息稀缺時代的產物。由于我們曾吃盡信息貧困和蒙昧的苦頭，于是就拼命追逐信息、占有信息。我們甚至還固執地認為，占有的信息越多，就越好，越有力量。但是，在“大數據，’
時代，信息不再稀缺，這種成見就會受到沖擊。信息的失速繁衍造成信息的嚴重過剩。當超載的信息逼近人們所能承受的極限值時，就會成為一種負擔，我們會不堪重負。信息的超速繁殖源自于信息技術的升級換代。以互聯網為代表的新媒體技術打開了信息所羅門的瓶子，數字化的信息失速狂奔，使人類主宰信息的能力遠遠落在后面。美國互聯網數據中心指出，互聯網上的數據每兩翻一番，目前世界上的90%以上數據是近幾才產生的。2000，數字存儲信息占全球數據量的四分之一，另外四分之三的信息都存儲在報紙、膠片、黑膠唱片和盒式磁帶這類媒介上。2007，只有7%是存儲在報紙、書籍、圖片等媒介上的模擬數據，其余都是數字數據。到，世界上存儲的數據中，數字數據超過98%。面對數字數據的大量擴容，我們只能望洋興嘆?！按髷祿睍r代對人類社會的影響是全方位的。這種影響究競有多大，我們現在還無法預料。哈佛大學定量社會學研究所主任蓋瑞·金則以“一場革命”來形容大數據技術給學術、商業和政府管理等帶來的變化，認為“大數據”時代會引爆一場“哥白尼式革命”：它改變的不僅僅是信息生產力，更是信息生產關系;不僅是知識生產和傳播的內容，更是其生產與傳播方式。我們此前的知識生產是印刷時代的產物。它是15
世紀古登堡時代的延續。印刷革命引爆了人類社會知識生產與傳播的“哥白尼式革命”，它使得知識的生產和傳播突破了精英、貴族的壟斷，開啟了知識傳播的大眾時代，同時，也確立了“機械復制時代”
的知識生產與傳播方式。與印刷時代相比，互聯網新媒體開啟的“大數據”時代，則是一場更為深廣的革命。在“
大數據”時代，信息的生產與傳播往往是呈幾何級數式增長、病毒式傳播。以互聯網為代表的媒介技術顛覆了印刷時代的知識生產與傳播方式。新媒體遍地開花，打破了傳統知識主體對知識生產與傳播的壟斷。新媒體技術改寫了靜態、單向、線性的知識生產格局，改變了自上而下的知識傳播模式，將知識的生產與傳播拋入空前的不確定之中。在“
大數據”時代，我們的知識生產若再固守印刷時代的知識車產理念，沿襲此前的知識生產方式，就會被遠遠地甩在時代后面。
8
.下列對“大數據時代”的特點解說正確的一項是
A
.數據規模巨大，信息嚴重過剩，總量已超過了人們的承受極限值而成為社會的負擔。
B
.信息生產呈幾何級數式增長、病毒式傳播，信息傳播方式不再是自上而下，而是相反。
C
.精英與貴族的知識壟斷被沖破，傳統知識主體不再是唯一的知識生產者和傳播者。
D
.“機械復制時代”知識生產和傳播方式被顛覆，呈動態、多向和空前的不確定性。
9
.下列理解，不符合原文意思的一項是
A
.人們在信息稀缺時代形成的占有信息越多越好、越有力量的認識，將隨著“大數據”時代的到來而改變。
B
.人類主宰信息的能力遠遠落后于信息的產生，是因為信息技術的升級換代帶來的數字化信息的失速狂奔。
C
.從2000數字存儲信息占全球數據量的四分之一，到超過98%，說明了傳統媒體正被新媒體取代。
D .將印刷革命和“大數據”時代稱為“哥白尼式的革命”，表明了知識生產與傳播的改變具有劃時代的意義。
10.根據文意，寫出如何應對“大數據”時代的兩點建議。
8.D 9
.C10. ⑴改變舊有的知識生產觀念及方式。⑵變革傳統信息處理技術，提升信息主宰能力。
(3 分，寫出一點得2 分，寫出兩點得3 分。意思符合即可)
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閱讀理解解題技巧一——讀材料
所謂“讀材料”，就是要閱讀試卷上的文字材料，粗讀全文內容，把握文章主題。了解材料的基本大意，理清材料的層次和段落。在瀏覽全文，了解全文的概貌之后，應記住文章的要點，重要的結論以及一些關鍵性的人名、地點、定義和數字，不同的人名、地點可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號，以便查找。
閱讀理解試題的文字材料主要用來測試學生的閱讀速度、理解能力和記憶能力。有的采用一個句子，有的采用一段文章或整篇文章。內容廣泛，題材各異。以題目的難易程度分析，人們常常把它們分為表層理解和深層理解。所謂表層理解就是對文中的客觀事實 的感知和記憶;所謂深層理解是根據文中的客觀事實， 在認真思考后進行邏輯推理、總結或概括，得出結論。
通常閱讀試卷上的文字材料，第一遍需要速讀，首先要重點理解文章的體裁是記敘文還是說明文。答題時切忌文章都沒完整的閱讀過試卷上的文字材料，就匆匆忙忙地寫答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個整體的認識和理解。其次要初步理清文章的思路。一般來講，文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務的，都歸向文章的主旨。平時要學會為文章標段，歸納每段意思，歸納中心思想。它在要求概括段落大意一類的閱讀理解的解題中，往往是行之有效的一個辦法。
有的學生要用“順讀法”，就是先讀短文后讀題目，然后再讀短文尋找正確答案。有的學生采用“倒讀法”，就是先讀題目(四個選項不讀)后讀短文， 最后尋找答案。我比較贊成“倒讀法”，因為這種閱讀方法 是帶著問題閱讀， 目的明確，容易集中，能及時抓住文中與解題關系密切的信息，從而節省了閱讀 時間。“倒 讀法”對表層理解的題目(提問時間、地點、原因等)效果最好，對深層理解的題目，要從短文的整體內容出發，進行概括和總結，分析所提供選項，作出準確的判斷。
因此，解答這類題的中心步驟就是閱讀，既要閱讀短文，又要閱讀題目。閱讀時要注意閱讀技巧，提高閱讀效率。在做到以上幾點的基礎上，就可以對文章后面所給的問題，分別用“一次判斷”、“逐個分析”以及 “排除法”等方式來進行判斷解答了。
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